六年級語文下冊 卜算子 詠梅2_1教案 人教版

1、1卜算子·詠梅教學目的 1能正確讀寫下列詞語：“卜算子、詠梅、懸崖、山花爛漫”。 2有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 3了解詞的大意，體會毛澤東主席的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。 4從梅花的高貴品格中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。 教學重、難點 弄懂詞意，體會梅花凌寒獨放、不畏困難的樂觀主義精神與報春而不居功的謙虛態(tài)度。 教學準備 1紅梅贊樂曲及多媒體課件。2資料收集。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時一、導入新課 1同學們，你們看見過梅花嗎？老師為大家準備了一段錄像，請你們來欣賞。 （配畫外音：一樹樹梅花傲霜斗雪，凌寒盛開，在風雪中顯得格外嬌艷。） 梅花一直是古往今來文人墨

2、客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。（如梅花、墨梅、早梅、紅梅）。今天，我們就來學習一首贊美梅花的詞毛澤東主席在1961年12月寫的卜算子·詠梅。（板書課題） 2大家還記得我們以前學過的兩首詞嗎？誰能背給大家聽？ （學生背誦漁歌子、憶江南這兩首詞。） 3今天我們要學習的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。 二、反復吟誦，理解詞意 1自由讀毛主席寫的這首詞卜算子·詠梅， （1）自讀課文，練習讀正確、讀流利。 （2）誰愿意讀一讀這首詞？ 2再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來我們共同研究、討論。 （

3、1）想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。 （2）我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。 （可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。） （3）同學們還有哪些不明白的問題？ （可能提出的問題“送春歸”的“歸”是什么意思？“已是懸崖百丈冰”真是寫懸崖上冰有一百丈那么厚嗎？“俏也不爭春”是什么意思？“她在叢中笑”是什么意思？） （4）與同桌相互交流。 3交流討論。 結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格；教師相機點撥，生對毛主席詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。 （1）“風雨送春歸，風雪迎春到?！?“歸”是返回的意思。這句詩是說風雨把

4、春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。 （2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”?？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無生機之時，梅花卻不畏嚴寒、一枝獨放的動人畫面。 這句詩贊美了梅花不畏嚴寒、凌寒盛開的品格。 指導朗讀，想象畫面。 是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎？邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面？ （學生描述自己想象的畫面。） 欣賞畫面： 通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少著名畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。 （3）“俏也不爭春，

5、只把春來報”。 “不爭春”，不和誰爭呢？ 梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀？ （可讓學生補充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。） 體會梅花的品格，練習朗讀。 要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風。 （4）“待到山花爛漫時，她在叢中笑?！保ǖ鹊桨倩ㄊ㈤_之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。） 小結(jié)：這是多么了不起的品格呀！凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息；當春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情

6、，再來讀讀這兩句。 4有感情地朗讀、背誦。 （1）梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東主席的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。（配樂范讀） （2）讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。（學生自由練習朗讀） （3）播放多媒體課件，引導學生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。 風雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。 5用自己的話說說詞的大意。（風風雨雨剛把春天送回來，漫天風雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預報。等鮮花盛開的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。） 三、練習背誦 同學們，你們能不能