2014年河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文上期中試卷(新人教附答案)

1、20142014 年河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文上期中試卷（新人教附答案） 20142014 年河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語文上期中試卷（新人教附答案）（時(shí)間： 140140 分鐘，滿分： 150150 分）注意事項(xiàng)：1 1 本試卷分第I卷（選擇題）和第H卷（閱讀題）兩部分。務(wù)必用0.50.5毫米的黑色水筆答題。答卷前，考生將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題 卡相應(yīng)的位置上。2.2. 考生作答時(shí)，將答案寫在答題卡（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷上答題無效。3.3. 考試結(jié)束后，將答題卡交回即可。第I卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 9 分，每小題 3 3 分）閱讀下面的文字，完成 1 13 3 題1中國書法是與

2、中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式。書指書 體，即漢字。法指書寫文字的方法和技巧。中國書法通過高超的藝術(shù) 技巧，把文字書寫的法則提高到一種藝術(shù)的境界，使之憑借漢字獨(dú)特 的形式和豐富的內(nèi)涵，發(fā)展成為一種積淀著中華民族的審美情趣、哲 學(xué)思考和文化心理的藝術(shù)種類。2以韻為核心的書法藝術(shù)， 并不以精熟的技巧與繁復(fù)的法度程序?yàn)樽?高境界， 相反，它崇尚的是那種言語不能傳達(dá)的意味，它同時(shí)啟示了 其中所含蓄的類似于詩的余味，以及對(duì)簡樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法的重視。 當(dāng)思想感情和境界在自己的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華時(shí)，韻的意味 也就從作品中顯現(xiàn)出來了。崇尚韻致的最終目的就是要脫俗，使藝術(shù) 家無論在人格形態(tài)還是在

3、藝術(shù)形態(tài)上均要達(dá)到一種卓爾不群的境界。 韻如橄欖，它需要慢慢地去體會(huì)、涵詠。如果說 不俗”是表示精神升進(jìn) 中的超越狀態(tài)，那么 韻”則象征著精神超越的極致。而韻”的獲取則是 在一切藝術(shù)本體之外的，即就書法而言，學(xué)者型書家較之于工匠型書 家更為人所推崇的原因也就在于此。3在中國的書法史上，書法家絕大多數(shù)都有超絕的風(fēng)度才情，書法只 不過是其氣質(zhì)風(fēng)采和神情心性的自然流露，是切斷凡俗意識(shí)而垂直上 升到超常的精神生活領(lǐng)域的一種標(biāo)志。因而，書法只是文人聊抒胸臆” 的余事”所謂逸筆余興，無所為方能有所為，這種心境中所表現(xiàn)出來 的藝術(shù)才是高級(jí)的、超俗的、儒雅的。各家不同風(fēng)格的書法，都讓人 感覺到藝術(shù)品只不過是其

4、真我本性、生命氣息的折射。它不著痕跡， 空靈蘊(yùn)藉，以微妙的暗示與含蓄，讓人去感受突破一切人為的形式與 法則的境界。在生硬、挺健、雄渾之外欣賞一種超然的清淡。韻”作為生命狀態(tài)的極致體現(xiàn)，讓藝術(shù)家如癡如狂如醉。它讓我們?cè)诤凸湃说?范作品交流中無時(shí)無刻不在感受到那流溢而出的令人神往的迷人氣息。 在瞬間的感悟中，讓觀者脫離現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，沉浸在超越時(shí)空限制的審 美快感之中，這就是古典書法作品中所設(shè)定的審美情境的奧妙所在。 古人在觀賞作品時(shí)須凈手、屏息，以讓自己有如對(duì)至尊的敬畏感，讓 自己慢慢地進(jìn)入到這種 “天人合一 ”的境界之中， 去體味、領(lǐng)悟和感受這 種超越性的存在。 “韻”雖然不是一種物質(zhì)， 但是，在

5、藝術(shù)家和觀者共同 創(chuàng)設(shè)的審美心理場中，它成了一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí) 在。人在這種 “參與”的過程中， 達(dá)到頓悟，使審美的障礙得以消解， 從 而進(jìn)入無礙的自由世界之中。4“韻”作為文化心理情結(jié)，使中國的藝術(shù)更為注重精神體現(xiàn)，表現(xiàn)出 一種逍遙于天地之間的快活情緒，因而，藝術(shù)也就成了躲避世俗風(fēng)雨 的避風(fēng)港。藝術(shù)家很少去參政議政，他們只是在放浪形骸、游心于天 地之間之中獲得快慰和滿足。 這樣，藝術(shù)也就很少具有批判性， 因?yàn)椋?它與俗世生活的發(fā)展并不同步，它有著自身發(fā)展的軌道。1.1. 下列對(duì)于 “韻”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3 3 分）（）A.A.韻”是書法藝術(shù)的核心， 它指的是書法藝術(shù)

6、中所蘊(yùn)含的那種無法用 言語傳達(dá)的、類似于詩的意味。B.B.韻”的意味從作品中顯現(xiàn)出來，需要藝術(shù)家的思想感情和境界在他 的藝術(shù)形式中達(dá)到完美的升華。C.C.韻”是生命狀態(tài)的極致體現(xiàn)，使藝術(shù)家對(duì)它癡迷癲狂地追求，它賦 予古代經(jīng)典之作令人神往的氣息。D.D.韻”是一種抽象的東西，可是藝術(shù)家和欣賞者有共同的審美心理， 可以感受到它和物質(zhì)一樣存在著。2.2. 下列對(duì)原文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是（ 3 3 分）（）A.A.第段闡釋書法的意義，指出書法是中國特有的一種藝術(shù)形式，它 積淀著中華民族的審美情趣、哲學(xué)思考和文化心理，離不開中國文化 的特殊土壤。B.B.第段闡明書法藝術(shù)的核心一一韻”的內(nèi)涵。韻不

7、注重書寫的技巧， 更注重類似于詩的余味、簡樸到深遠(yuǎn)的藝術(shù)手法，期望達(dá)到最終目的 脫俗。C C 第段中指出書法家追求以無所為的方式達(dá)有所為的目的。 用超絕 的風(fēng)度才情揮灑成的書法，才能體現(xiàn)高雅的韻味。D.D.第段指出中國藝術(shù)自身有發(fā)展的規(guī)律，更注重精神體現(xiàn)。藝術(shù)家們放浪形骸，于無礙的自由世界之中獲得快慰和滿足。二、古代詩文閱讀（ 3636 分）（一）文言文閱讀（ 1919 分）閱讀下面文言文，完成 4 4 7 7 題。唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。四歲而孤，聞人言其父，輒悲泣。以蔭 登第，調(diào)郴尉?？h民有被害而尸不獲，吏執(zhí)其鄰人，抑使自誣，令以 為信。恪爭之，令曰： 否將為君累。 恪曰： 吾為尉而盜不

8、能捕，更 俾亡辜死乎 ?躬出訪求，夕，若有告者，旦而得尸，遂獲盜。知榆次， 縣豪子雄于鄉(xiāng)，萃逋庇奸，不輸公賦，前后莫敢詰。恪以理善曉之， 悟而自悔，折節(jié)為長者。大觀中，召為屯田員外郎，持節(jié)招納夷人。夷始恫疑，衷甲以逆，恪盡去兵衛(wèi)從數(shù)十卒，單行。夷望見歡呼，投 兵聽命。徙滄州。河決，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌齡移檄索船與兵恪 報(bào)水勢(shì)方惡船當(dāng)以備緩急滄為極邊兵非有旨不敢遣昌齡怒，劾之，恪 不為動(dòng)，益治水。水去，城得全，詔書嘉獎(jiǎng)。 靖康初，金兵入汴，李邦彥薦之，拜同知樞密院事， 至則為中書侍郎。 八月，進(jìn)拜少宰兼中書侍郎， 帝注禮之甚渥。 然恪為相， 無濟(jì)時(shí)大略。 金騎再來，邀割三鎮(zhèn)，恪集廷臣議

9、，以為當(dāng)與者十九，恪從之。使者 既行，于是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄 城下，始悔之，密言于帝曰： 唐自天寶而后屢失而復(fù)興者，以天子在 外可以號(hào)召四方也。 今宜舉景德故事， 留太子居守而西幸洛， 連據(jù)秦、 雍，領(lǐng)天下親征，以圖興復(fù)。 帝將從其議，而開封尹何栗入見，引蘇 軾所論，謂周之失計(jì)，未有如東遷之甚者。 帝幡然而改，以足頓地曰： 今當(dāng)以死守社稷。 擢栗門下侍郎，恪計(jì)不用。從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脫，遂臥家求去。御史胡舜陟繼劾其 罪，謂： 恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢(shì)日蹙，誠 不可以備位。 乃以栗代為相。（選自宋史列傳第一百一十一 ） 4 4對(duì)下列句

10、子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.A. 以蔭登第，調(diào)郴尉登第：應(yīng)試得中。B.B. 持節(jié)招納夷人持節(jié)：堅(jiān)守氣節(jié)。C.C. 然恪為相，無濟(jì)時(shí)大略。濟(jì)時(shí)：拯救時(shí)世。D.D. 帝幡然而改幡然：很快而徹底地5 5對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.A. 都水孟昌齡移檄索船與兵/恪報(bào)水勢(shì)方惡/船當(dāng)以備緩急/滄為極 邊兵非有旨不敢遣B.B. 都水孟昌齡移檄索船與兵/恪報(bào)水勢(shì)方惡/船當(dāng)以備/緩急滄為極 邊兵非有旨不敢遣C.C. 都水孟昌齡移檄索船與兵/恪報(bào)水勢(shì)方惡/船當(dāng)以備緩急/滄為極 邊兵非有旨不敢遣D.D. 都水孟昌齡移檄索船與兵/恪報(bào)水勢(shì)方惡/船當(dāng)以備 / /緩急滄為極 邊兵非有旨不敢、卓遣

11、6.6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.A. 唐恪有孝心，有執(zhí)政才能?？孔嫔鲜a功登第，初為官吏時(shí)，恪盡職 守，不怕牽累。處理人事，能審時(shí)度勢(shì)。為朝廷做出了很大貢獻(xiàn)。B.B. 唐恪忠于職守，敢于抗上。在滄州做官時(shí)，遇黃河決堤，抗洪救災(zāi) 時(shí)，拒絕了都水孟昌齡索要船只與士兵的要求，一心治水，保全了滄州城。C.C. 唐恪缺少遠(yuǎn)謀，主張和議。因?yàn)橹鲝埜畛墙到?，令勤王大軍后退?所以跟從皇帝巡城時(shí)，被都城人攔住擊打，騎馬快跑才得脫身。D.D.唐恪智謀不足，能力有限。曾建議皇帝放棄汴梁遷都洛陽，后遭到 了開封尹何栗的反對(duì)，計(jì)謀不被采用，后被免去相位。7.7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

12、。 （1010 分）（1 1）恪以理善曉之，悟而自悔，折節(jié)為長者（ 5 5 分） 譯文：（2 2）恪之智慮不能經(jīng)畫邊事，但長于交結(jié)內(nèi)侍，今國勢(shì)日蹙，誠不可以 備位。 （5 5分）譯文：（二）古代詩歌閱讀（ 1111 分） 閱讀下面這首詩歌，完成 8 89 9 題。 海上吊吳野人墓【清】于震 日落平原海氣昏，一墳蕭瑟對(duì)空村?？v教大業(yè)留天壤，到底虛名誤子 孫。岸拆蛟龍移墓道，潮來風(fēng)雨吊詩魂。當(dāng)年冠蓋應(yīng)俱在，獨(dú)認(rèn)殘碑剔蘚 痕。【注】吳野人：明末清初著名詩人吳嘉紀(jì)，號(hào)野人。明覆亡后，隱居 故里泰州，卒后葬于海濱。8.8.這首詩的首聯(lián)通過哪些意象營造了怎樣的意境? ?在全詩中有什么作用? ?（5 5 分

13、）9.9.后兩聯(lián)分別使用了什么修辭手法 ? ?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。 （6 6 分 ）（三）名篇名句默寫（ 6 6 分）10.10. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （6 6 分）（1 1）孔子曾對(duì)“學(xué)”與“思”二者的關(guān) 系作過辯證論述， 他說： （2 2）觀書有感借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心 靈澄明就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知的句子是： ，。（3 3）王維在使至塞上中描繪邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊 大，氣象雄渾的名句是， 。三、實(shí)用類文本閱讀（ 2525 分）11.11. 閱讀下面的文字，完成（1 1）（4 4）題。（2525 分） 曹禺執(zhí)教劇校曹禺來到南京幾天了，這

14、正是 19361936 年的初秋季節(jié)，他一直忙著整理行 李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學(xué)校的教授，應(yīng)聘到這里來 教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。 他在事業(yè)上是一個(gè)從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同 樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是采取邊朗誦、 邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中，深入 到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺(tái)詞、一個(gè)停頓，他都能講出 它內(nèi)在的底蘊(yùn)。他把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受 融合在一起，這就把學(xué)生迷住了。每一堂課，對(duì)他們來說都是美不勝 收

15、。許多同學(xué)回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學(xué)問，會(huì)表演， 又有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口 才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學(xué)生也來聽他 的課。他還有一套輔導(dǎo)方法，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平， 除重點(diǎn)講授一些劇目，還組織學(xué)生閱讀世界名著。他不是一般地布置 一下，任其自流，而是按照點(diǎn)名冊(cè)，具體規(guī)定某某讀哪本名著， 并讓 每個(gè)人都要寫出讀書報(bào)告， 或分析主題和人物， 或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖 突，過一段時(shí)間，再根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況，更換新的閱讀劇目。 這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒 賞能力。因?yàn)樗x中外戲劇名著較多，

16、才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)， 也因?yàn)樗哂幸环N誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。 指導(dǎo)學(xué)生排戲，他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以說是從張彭春 老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法。他首先發(fā)動(dòng)學(xué)生討論劇本，從主題、人物 到臺(tái)詞，讓學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表意見，務(wù)求理解透徹。具體排練時(shí)， 又指導(dǎo)得十分細(xì)致。每句臺(tái)詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該 怎么念，又該怎樣動(dòng)作，幾乎等于他把每個(gè)角色都演一遍。 學(xué)生們說: 萬老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出 他的藝術(shù)匠心，寫得那么細(xì)致，連動(dòng)作都寫出來了，他指導(dǎo)學(xué)生排戲， 也是這樣，獨(dú)具一格，猶如中國的工筆畫。 ”他的教學(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然

17、不同，他為人比較謹(jǐn)慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié), 不會(huì)料理生活，他給學(xué)生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但 是，在排演場上，卻挺較真，連一個(gè)動(dòng)作都不準(zhǔn)錯(cuò)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng) 域他就變成另外一個(gè)人了曹禺來南京不久， 便同馬彥祥、戴涯等一起組織起 “中國戲劇學(xué)會(huì) ”，他 們“為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求 ”，組織了這個(gè)學(xué)會(huì)， 強(qiáng)調(diào)通過演 劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了雷雨的演出，由曹禺扮 演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹 扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情 和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當(dāng)雷雨在南京世界大戲院公演時(shí)， 一下子便打響了，

18、可以說轟動(dòng)了南京城。特別是劇校的同學(xué)看到老師 們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶說：我看過不下 十幾個(gè)周樸園，但曹禺演得最好。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋?，?是個(gè)好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園 沒有比他演得更好的了。在南京國立戲劇學(xué)校只有一年的時(shí)間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng) 作的愉悅和歡欣的一年。（節(jié)選自田本相曹禺傳 ） （1 1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （5 5 分）（）A.A.曹禺在南京劇校執(zhí)教一年，雖然身心疲憊，但因?yàn)榈揭粋€(gè)新的地方， 從事一份新的職業(yè)，結(jié)識(shí)了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。B.B.曹禺是一位深受學(xué)生歡迎

19、的老師，他有學(xué)問，會(huì)表演，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學(xué)們感到美不勝收。C.C.曹禺指導(dǎo)學(xué)生排戲的方法，就是從張彭春老師那里學(xué)來的導(dǎo)演方法, 完全依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非常具體非常細(xì)致的指導(dǎo)。D D 周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色，可能因?yàn)樗米砸训娜宋铮?是個(gè)好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評(píng)價(jià)。E.E.本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導(dǎo)學(xué)生排戲、組織中國戲劇學(xué)會(huì)”三方面敘述傳主在南京劇校執(zhí)教的事跡，首尾呼應(yīng)，語言平實(shí)。（2 2）曹禺在教世界戲劇名著選讀時(shí)，教學(xué)有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。 （6 6 分）（3 3）文章重點(diǎn)寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第

20、三自然段結(jié)尾提到他的日 常生活風(fēng)度，有何用意？（ 6 6 分） 答：（4 4）曹禺在南京國立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時(shí)間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫猓?8 8 分） 答：第H卷表達(dá)題四、語言文字運(yùn)用（ 2020 分）12.12. 下列各句中， 依次填入下列各句橫線處的成語， 最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （3 3 分）（）1烈日炎炎，持續(xù)的高溫讓市民，省內(nèi)各市紛紛 “讓洞于民 ”，免費(fèi)向 社會(huì)開放一批可用于避暑納涼的人防工程。2我縣堅(jiān)持文化 “普惠 ”理念，先后投資 5 5 億多元，建成了 8 8 個(gè)文化中 心，安裝健身器材 26002600 多臺(tái)，文體設(shè)施。3“菊

21、花節(jié) ”期間，公園里擺放著各種盆栽菊花， 姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹， 輕輕搖曳，儀態(tài)萬千，賞花的市民流連其間， 。A.A. 不堪忍受日趨篤厚意興闌珊B.B. 不堪忍受日臻完善意興盎然C.C. 情何以堪日臻完善意興闌珊D.D. 情何以堪日趨篤厚意興盎然1313下列各句中，沒有語病的一句是（） （3 3 分）A.A. 關(guān)于高考改革，有評(píng)論者認(rèn)為，教育最大的價(jià)值在于公平與否，改 革最應(yīng)捍衛(wèi)的目標(biāo)也是公平。社會(huì)關(guān)注教育改革，很大程度上也是出 于對(duì)教育公平的關(guān)切。B.B. 整個(gè) 8 8 月份,南京人比平時(shí)少吸了 37643764 噸 PM10PM10 和 17501750 噸的 PM2.5PM2.5,下降比例

22、達(dá)到 44%44%和 36%36%。青奧會(huì)的實(shí)踐證明， 對(duì)空氣污染預(yù)先預(yù)測(cè)， 提前采取應(yīng)急措施，的確會(huì)對(duì)空氣惡化起到緩解作用。C.C. 近日南京軍區(qū)用高仿真硅膠人像復(fù)原了 19451945 年日軍 受降儀式”現(xiàn) 場。在復(fù)原場景中，日本中國派遣軍總司令岡村寧次正向中國陸軍總 司令何應(yīng)欽遞交投降書。D.D. 近年來，在騰格里沙漠腹地建起的工業(yè)園區(qū)將污水排進(jìn)騰格里沙漠 深處。一些足球場大小的排污池，污穢不堪，氣味刺鼻。專家透露， 沙漠地下水一旦被污染后，想修復(fù)幾乎是不可能的。 1414依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3 3 分） 中華民族有自己獨(dú)特的月亮文化。 。，。，。祭月之舉擴(kuò)

23、展至民間，民眾亦有廣泛的拜月習(xí)俗。1且祭月的習(xí)俗綿延不絕2現(xiàn)在北京的月壇即為明清帝王祭月的場所3月亮崇拜古已有之 遠(yuǎn)古先民看見月出月落、月缺月圓4自周朝起，中國就有祭月儀式5內(nèi)心感受到一股神秘的力量支配著大地，心生敬畏6月亮稱 “太陰”，與太陽分別成為中華文化中代表陰陽的 “兩極”A A.B.C.C.D.1515在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連 貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過 1515 個(gè)字。（5 5 分） 前人有詩說：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當(dāng)然有理，不 過，在過去的時(shí)代里，不僅是國家不幸， ，才能寫出血淚交迸與蒼 生息息相通的詩文。如果屈原得意于廟堂

24、之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓， ，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在 政治上失敗，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們 把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學(xué) 家、思想家、散文家和詩人。在 “永貞革新 ”中，柳宗元是敗軍之將；但 在精神領(lǐng)域， ，特別是中國的詩歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章。 1616下面是我校公布的河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)?；?，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字 以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順。 （5 5 分） 六作文（ 6060 分）1717閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800800 字的文章。（6060 分） 最近有

25、個(gè)叫“甜媽”的網(wǎng)友很火， 網(wǎng)上熟悉她的人都喊她 “瘋媽”：孩子寫 作文桃花，卻不知道桃花長什么樣、是什么味道， “女兒對(duì)大自然 太陌生了。 ”于是她索性在重慶市北碚區(qū)鄉(xiāng)下包下一座山，想讓女兒和 小伙伴們?cè)隗w驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然，描繪自然。為著孩子作文寫桃花，母親 竟包下一座山， 這番執(zhí)著和豪氣， 恐怕勝過 “孟母三遷 ”。此舉在網(wǎng)上引 起強(qiáng)烈的討論， 有人贊同，認(rèn)為“瘋媽”太有勇氣了， 這是一種對(duì)現(xiàn)代教 育的挑戰(zhàn)，也有人對(duì)此嗤之以鼻，嘲諷說你女兒要想認(rèn)識(shí)大海，還得 把太平洋圈個(gè)圈不成。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外） ，自擬標(biāo)題；不要 脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不

26、得透露個(gè) 人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2014201420152015 學(xué)年上期期中答案 高三語文一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 9 分，每小題 3 3 分）1.1.D D（原文中說 韻不是一種物質(zhì)，但是，在藝術(shù)家和觀者共同創(chuàng)設(shè)的審美心理場中，它成了一種可感、可嗅、可觸、可聞的物質(zhì)實(shí)在 ”?！肮餐?創(chuàng)設(shè)”不等于 “共同的審美心理 ”）2.2.D D（A A 項(xiàng)“書法是中國特有的一種藝術(shù)形式 ”錯(cuò)，原文說 “中國書法是與 中國文化特殊土壤密不可分的獨(dú)特藝術(shù)形式 ”； B B 項(xiàng)“不注重書寫的技巧 錯(cuò)， 原文是 “不以精熟的技巧與繁復(fù)的法度程序?yàn)樽罡呔辰?”； C C 項(xiàng)“達(dá) 有

27、所為的目的 ”錯(cuò)，原文 “所謂逸筆余興，無所為方能有所為 ”為作者評(píng) 價(jià)，書法家們不以 “有所為 ”為目的。）3.3. C C （盡快進(jìn)入”錯(cuò)，原文為 慢慢地進(jìn)入” 這樣就可以產(chǎn)生”判斷 絕對(duì)化）二、古代詩文閱讀（ 3636 分）（一）文言文閱讀（ 1919 分）4.4. B.B.持節(jié)：拿著符節(jié)。5.5. C.C.（按主謂賓斷句）6.6. C C. （主張割城是實(shí)，但并無降金之心 ）7.7. （1 1）唐恪用道理好言開導(dǎo)他，他省悟自悔，改變當(dāng)初行徑而成為一個(gè)性情謹(jǐn)厚的人。 （以、曉、省略的主語、折節(jié)、長者各 1 1 分） （2 2）唐恪的智謀不足以謀劃邊關(guān)的戰(zhàn)事，只長于交結(jié)宦官，現(xiàn)在國家形 勢(shì)

28、日益緊急，確實(shí)不可以在這個(gè)官位上任職。（智慮，經(jīng)畫、但、蹙、誠各 1 1 分）參考譯文： 唐恪，字欽叟，是杭州錢塘人。四歲喪父.聽到人家說到父親就悲傷 地哭泣。憑皇帝的恩賞登第，調(diào)任郴縣縣尉?？h里有個(gè)百姓被害但尸 體找不到，官吏抓了他的鄰居，強(qiáng)迫他自己承認(rèn)是兇手，縣令認(rèn)為真 實(shí)的。唐恪為那人爭辯，縣令說： “如果辯護(hù)錯(cuò)了就會(huì)牽累你。 ”恪說： “我做縣尉而不能捕到兇手，還要使無辜的人去死嗎 ? ?”親自外出訪問尋 找，晚上就有人來告發(fā)，天明就找到尸體，于是抓獲了兇手。任榆次 知縣時(shí)，縣里有一個(gè)豪紳的兒子稱霸于鄉(xiāng)里，聚集逃亡者，包庇奸邪 之人，不交納賦稅，前后的知縣都沒有敢問的。唐恪用道理好言開

29、導(dǎo) 他，他省悟自悔（或 “覺悟過來悔恨自己 ”），改變當(dāng)初行徑（或 “強(qiáng)自克 制，改變初衷 ”）而成為一個(gè)性情謹(jǐn)厚的人。大觀年間，唐恪被任命為 屯田員外郎，拿著符節(jié)招納夷人。夷人開始害怕懷疑，衣服里面穿鎧 甲來迎接他，唐恪讓幾十名衛(wèi)兵都撤離，一人獨(dú)往。夷人望見后歡快 高呼，扔下兵器服從命令。調(diào)任滄州。黃河決堤，大水沖到城下，唐恪登城搶修。都水孟昌齡發(fā) 去公文索要船只和士兵，唐恪報(bào)告說水勢(shì)正猛烈，船應(yīng)當(dāng)用來防備緊 急情況；滄州是最遠(yuǎn)的邊境，軍隊(duì)沒有皇帝的旨意不敢調(diào)遣。孟昌齡 大怒，彈劾他，唐恪不為之所動(dòng)，更加盡心治理水患。大水退去，滄 州城得以保全，皇帝下詔嘉獎(jiǎng)。靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彥推

30、薦唐恪，授予同知樞密院事，到 了后又任命為中書侍郎。這年八月，又任命為少宰兼中書侍郎，皇帝 對(duì)他禮遇有加。然而唐恪做相，無拯救時(shí)世的大謀略。金兵第二次侵 來時(shí)，要求割讓三鎮(zhèn)，唐恪召集朝廷大臣商議，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)割給金兵三 鎮(zhèn)的人占十分之九，唐恪聽從他們的意見。使者已經(jīng)出發(fā)，這時(shí)各路 勤王的部隊(duì)才聚集京城周圍， 唐恪就命令他們停止前進(jìn)， 都回師而去。 等到金兵逼迫城下，唐恪才開始后悔，就秘密地對(duì)皇帝說： “唐朝從天 寶年后屢次失去京城又復(fù)興的原因，是天子在外可以號(hào)召四方?，F(xiàn)在 應(yīng)該效法景德舊事，留太子居守京城，而皇上您西遷洛陽，占據(jù)秦州 和雍州，親自率領(lǐng)天下的人征討，從而爭取復(fù)興國家。 ”皇上將要聽從

31、 他的建議，而開封尹何栗入見，引用蘇軾的觀點(diǎn)，說周王朝之失算， 沒有比東遷更嚴(yán)重的了。帝幡然省悟，改變主意，以腳跺地說： “現(xiàn)在 應(yīng)當(dāng)以死守社稷。 ”提拔何栗為門下侍郎，唐恪的計(jì)策不被采用。 唐恪跟從皇帝巡城， 被都城的人攔住擊打， 唐恪策馬快跑才得以脫身， 于是就呆在家里請(qǐng)求辭去官職。 繼而御史胡舜陟彈劾他的罪行， 說：“唐 恪的智謀不足以經(jīng)營籌劃邊關(guān)的戰(zhàn)事，只長于交結(jié)宦官，現(xiàn)在國家形 勢(shì)日益緊急，確實(shí)不可以在這個(gè)官位上任職。 ”皇上就讓何栗代替他做 宰相。（二）古代詩歌閱讀（ 1111 分）8.8.詩歌的首聯(lián)通過描寫平原落日、 海上水汽、 蕭瑟孤墳、寂寞村落等意 象（2 2 分），營造了一

32、種蕭瑟、蒼茫、迷蒙、孤寂、傷感的意境。（1 1 分 ）作用：點(diǎn)明吊吳野人墓的具體時(shí)間、地點(diǎn)；為全詩奠定了悲涼的 情感基調(diào)。（2 2分）9.9.頸聯(lián)使用了比喻、擬人的修辭手法。 （2 2 分）詩歌用“蛟龍”比喻海浪， 用蛟龍的 “移”和風(fēng)雨的 “吊”等擬人手法寫吳野人墓的荒寂。 （1 1 分） 尾聯(lián)使用了對(duì)比的手法。 （1 1 分）用詩人當(dāng)年詩名的顯赫與如今墓地的荒 寂作對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)文人不幸命運(yùn)的悲嘆。 （2 2 分（三）默寫（ 6 6 分）10.10. （1 1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2 2）問渠得清如許？為源頭活水來。（3 3）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。三、實(shí)用類文本閱讀（ 2525 分）11.11.（2525 分）（1 1） （5 5 分）答 E E 給 3 3 分，答 B B 給 2 2 分，答 D D 給 1 1 分；答 A A、C C 不給分。（A.A.身心疲憊”新職業(yè)”無中生有。C.C.完全”錯(cuò)，應(yīng)是 基本上”。D D 應(yīng)是“第一次扮演自己劇本中的角色 ”。）（ 2 2）（ 6 6 分） 準(zhǔn)備充分：精心設(shè)計(jì)，精心挑選劇目。 方法獨(dú)特， 注重實(shí)效：采