魯教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全套備課精選教案：第10課老王

1、第十課老王教材分析：老王寫(xiě)的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)

2、學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。教法與學(xué)法：課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作者資料，預(yù)習(xí)課文。老師準(zhǔn)備：多媒體CAI 課件、錄音機(jī)等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。( 背景音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài))（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的老王將通過(guò)與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）檢查學(xué)生的預(yù)

3、習(xí)情況。(1) 注音塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍(2) 釋義塌?。簻浚喝【啠豪⑩簦海?3）介紹作者情況。二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生速讀課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。聽(tīng)讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。2、思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生

4、凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚(yú)肝油。3學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。學(xué)生歸結(jié)：課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，

5、他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。三、精讀課文，深入探究(1) 文中作者的善良表現(xiàn)在哪里 ?老王的善良又表現(xiàn)在哪里 ?對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話，你是怎樣理解的 ?(2) 你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài) ?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么 ?(3) 寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色 ?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸??4、楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者

6、遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎?（參見(jiàn)課后練習(xí)）學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥。四、質(zhì)疑問(wèn)難。五、拓展延伸。1教師講解：寫(xiě)人為主的記敘文，大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫(xiě)好這類文章呢? (1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。(2) 選好了寫(xiě)作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，

7、再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見(jiàn)出老王的心地善良。(3) 第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些事例可以略寫(xiě)。(4) 第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫(xiě)哪個(gè)，后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)?？紤]基本成熟，可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。(5)下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò)，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。2投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。(1) 我的 ( 爸爸、媽媽、老師、好友 )(2) 他 ( 她 ) 是一個(gè)的人 ( 如：勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)心 ”)(3) 我逐漸了解了他