家庭教育指導課教案模版：小學四年級《家長如何引導孩子主動學習》教學文案

1、家長如何引導孩子主動學習課題家長如何引導孩子主動學習教學目標全國家庭教育指導大綱中指出：幫助兒童養(yǎng)成良好的 學習習慣和學習興趣，指導家長以身作則、言傳身教，創(chuàng)設安 靜的環(huán)境，引導兒童專心學習，養(yǎng)成良好的學習習慣；注意培 養(yǎng)兒童的學習興趣；止確對待兒童的學習成績。根據大綱要求，本課設計的目標為：1、讓家長了解孩子缺乏學習自覺性的原因。2、認識到在指導孩子學習時容易走入哪些誤區(qū)。3.指導家長如何引導孩子主動學習。參考案例選自父母課堂2016年3月培養(yǎng)孩子的學習自覺性教材分析培養(yǎng)孩子的學習自覺性選自父母課堂2016年3月期刊。短文以一位三年級學生壬言的在家學習情況作為案例， 案例中的學生土言，學習自

2、覺性特別差，每天放學回家后不是 先寫作業(yè)，而是先看電視，需要父母不斷催促才方旨做。做作業(yè) 的速度也特別慢，特別拖拉，學習效率極差，父母為此感到很 頭痛。本文向我們介紹了一些培養(yǎng)學生自覺學習的方法。板書設計板書設計：家長如何引導孩子主動學習1 .培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習動機2 .培養(yǎng)孩子的學習能力3 .給孩子自我管理的機會年級：四年級作者：東莞市鳳崗鎮(zhèn)油甘埔小學 張慧教學過程一、案例分析，引入話題師：各位家長，今天還是想跟大家一起繼續(xù)來探討關于孩 子學習的問題，我們先來看一則案例： 請翻開父母課堂第 26頁這篇文章中的一個案例?？吹竭@，在座的部分家長是否看 到了自己孩子的縮影。（家長發(fā)言）師：看

3、來我們的部分的孩子也有存在王言的學習問題。為 什么有些孩子的“學習拖拉，效率低，學習成績差？（家長自由發(fā)言）2 .弓I出主題：缺乏學習主覺性。師：是的，有些學生出現(xiàn)這種情況，歸根結底就是因為缺 乏學習自覺性。3 .缺乏學習自覺性的原因師：那為什么孩子學習會缺乏學習自覺性？你們覺得是為 什么？缺乏自覺性的原因有：1.學習很枯燥；2.孩子貪玩；3. 有較強的依賴性；4.出現(xiàn)逆反心理；5.學習缺乏動力，等等。 孩子之所以出現(xiàn)以上情況，歸根到底是因為家長教育方式不 當。4 .互動-小調查師：下面請大家先跟我做下互動，1、對孩子的家庭作業(yè)，您都要親自檢查，并進行幫助嗎？A. 不；B. 有時； C. 經常

4、看完案例 后說說自 己孩子是 否存在這 種情況。讓家長思 考為什么 有些孩子 學習拖 拉？2、您對孩子說：“考試成績排前10名，獎你個玩具車嗎？”A.不；B.有時；C.經常3、您注意督促孩子的學習嗎？A.不；B.有時；C.經常4、在和孩子的交流中，您和孩子談到的最多的是學習問題嗎？A.不；B.有時；C.經常五、家長在指導孩子學習時容易走入的誤區(qū)師：根據你們選擇的結果，不難看出我們在引導孩子學習 時容易走進一些教育誤區(qū)。1、包辦代替家長幫孩子抓好學習，這是正常的事，每位有責任心的父 母都會這樣做的。可是有些家長包辦得太多了，一直在陪讀， 孩子題不會家長幫忙做，孩子的作業(yè)著急的不是孩子而是家 長，

5、連作業(yè)要做什么孩子都不愿意去記讓家長告訴他們，作業(yè) 沒帶回家，家長幫忙回學校拿等等。正是因為家長的包辦，讓 孩子變得依賴，變得不負責，變得失去了動力，孩子學習越來 越不主動，家長只好越來幫得越多，幫孩子問作業(yè)，陪孩子做 作業(yè)，幫孩子檢查，還要為孩子收拾書包，就這樣，學習 變成了父母的事情。2、監(jiān)督挑錯家長進行 問卷調查 初步發(fā)現(xiàn) 問題向家長介 紹一些家 長容易走 進的教育 誤區(qū)有些家長對孩子不信任，孩子做作業(yè)家長不放心，怕孩子 邊學邊玩，或者家長追求完美，怕孩子寫字不好看，作業(yè)不工 整不正確，于是每當孩子做作業(yè)，家長就陪在孩子身邊，“這 個字不好看，擦掉重寫；這個單位寫錯了，重來；這個數計算得

6、不對，重算；你 看你，怎么 這么粗心 呢，認真點 好不 好？”于是孩子的作業(yè)只能在挑剔和指責中擦了寫，寫了擦。家長的態(tài)度讓孩子做起作業(yè)來很緊張，生怕出錯，可是越 緊張越容易出錯，家長越挑孩子的錯就越多，家長的態(tài)度會越 差，于是形成了惡性循環(huán)。這樣的環(huán)境下，孩子哪還有興趣認 真寫作業(yè)呢？孩子怎么會對作業(yè)沒有恐懼感？3、關注過度有些家長覺得孩子寫作業(yè)很辛苦，一會兒進來看看孩子還 有多少沒有寫，一會兒告訴孩子先休息一下，一會兒送來一杯 果汁，一會兒送來一個蘋果家長過多的關注，會打斷孩子 的思路，同時影響孩子的注意力，影響孩子的學習情緒，時常 這樣會讓孩子覺得做起作業(yè)來很煩，同時會讓孩子覺得：原來 寫

7、作業(yè)是這么辛苦呀，要不然媽媽怎么會這么關心我呀家 長的過度關心給了孩子一種錯覺：學習是一種痛苦。誰會喜歡 做讓人痛苦的事情呀！于是，孩子慢慢開始不再喜歡學習，開 始討厭學習，需要媽媽督促著才不情愿地去學習。孩子學習的 主動性、責任心和興趣被媽媽關心掉了。4、放手不管家長根據 自身情 況，發(fā)現(xiàn) 自身在教還有一類家長，是順其自然式。對于孩子的學習，家長完 全放手不管。有些家庭，父母上班忙，一直都是爺爺或奶奶帶， 學習也是爺爺奶奶輔導，平時比較溺愛，從入學起，孩子的學 習習慣和學習態(tài)度都不好，時常要抄作業(yè)，爺爺也輔導不了， 只能哄著寫些作業(yè)。孩子的學習成績一直都很不好，每次考前都要加課補習。家長不在

8、身邊，孩子對學習有困惑或有情緒時， 家長不能及時幫孩子疏導，造成孩子對學習的興趣降低，長期 的積累，孩子便失去了主動學習的興趣。師：以上是家長最容易走入的誤區(qū)，你犯了哪一條呢？（家 長發(fā)言）六、如何引導孩子主動學習。師：那么我們怎樣做才能走出這些誤區(qū)，正確引導孩子學 習呢？首先，我們來了解一下，什么叫自覺性？自覺性就是不用大人吩咐，不用大人要求，就能主動而且 出色地完成學習任務。 孩子的學習自覺性主要表現(xiàn)在能否按 時完成作業(yè)、自覺復習功課、自己準備學習用具等等。許多孩 子并不能做到這些。他們總也玩不夠，完全沒有自覺性。孩子的自覺性是一種主觀動作能力，它在一定程度上與早 期訓練有關。但是，有些父

9、母沒有重視孩子早期的訓練，等到 學習上需要孩子盡快完成作業(yè)、管住自己的行動時，他們就會 出現(xiàn)散漫和拖沓的現(xiàn)象。所以，孩子的自覺性并不是天生就有 的，需要后天逐步培養(yǎng)。所以，父母從小就要有意識地培養(yǎng)孩 子的學習自覺性。（1）培養(yǎng)孩子的學習（興趣）和學習（動機）師：下面，我們來看一個案例：育孩子上 存在哪些 問題。家長分析 案例，發(fā)表意見案例1: “媽媽你看，這道題我做出來了，費了我 10多 分鐘時間呢。"媽媽拿過本子來看了看說：“這么簡單的題用 了十分鐘才做出來，你還高興呀，真是笨?！睅煟喝绻议L這樣說的，孩子會怎樣？（家長發(fā)言）師：相反地，如果媽媽說：“你真棒，這么難的題，你都 能做

10、出來，媽媽知道你一定很努力地去做了。媽媽真為你高興 呢，和一你樣的快樂。”孩子聽了這樣的話，下次一定還愿意 去努力，一定還能體會到成功的快樂，也愿意和媽媽分享成功 的快樂。師：你是哪種父母？（家長自由發(fā)言）師：下面我們再來看看第二個案例：案例2:雯兒上小學后對數學不感興趣，特別是幾次考試成績 不理想后，就越發(fā)不愿意學習數學了。雯兒的媽媽是位很有智 慧的母親。為了讓雯兒體驗到數學的魅力，她特意在家里開了 一個“家庭超市”。每天晚飯后，他們全家就聚在一起玩這個 游戲，雯兒擔任店長，爸爸媽媽、爺爺奶奶當顧客。一開始， 他們玩得比較簡單，比如，雯兒說自己的貨物賣2元，“顧客” 就給她5元或者10元讓她

11、找錢。后來，隨著雯兒的計算能力 不斷提高，游戲中便增加了小數點的計算。慢慢地，雯兒的計 算能力不斷提高。再加上媽媽在輔導時做到了融會貫通，使得 雯兒學習數學的興趣越來越濃厚了。師：你覺得這位家長的做法怎么樣？（家長發(fā)言）師：以上兩個案例告訴我們，要想讓孩子有學習的自覺性， 首先要讓其認識并體驗到學習的快樂，學起來才有興趣和動 機。所以我們要培養(yǎng)孩子的學習（興趣）和學習 （動機）。通過兩個 典型案 例，讓家 長清楚意 識到想要 孩子自覺 學習最重 要的是培 養(yǎng)他們的 學習興趣 和動機。（2）培養(yǎng)孩子的學習（能力）師：有了較強的學習興趣后，我們就要培養(yǎng)孩子的學習能 力。學習能力就是怎樣學習的能力，

12、對于孩子來說，最基本的 學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等。這些能力在人 的學習過程中是不斷發(fā)展的，而且在不同的階段具有不同的特 點和重要性。但是現(xiàn)在一些獨生子女家庭，由于家人對孩子的 關注、照顧、保護過多，孩子沒有機會處理自己的事情。有的 孩子十幾歲了還沒有洗過自己的衣服，更沒有做過飯，對學習 以外的東西一竅不通，更別提學習的能力了。殊不知，孩子的 運動能力、動手能力和協(xié)調性都與學習能力有很大的關系。如 果孩子很笨、很懶，在學習上也會遇到很多挫折，他們就會對 學習失去興趣，當然不可能自覺地去學習。向家長介 紹具體培 養(yǎng)孩子學 習能力可 行，具有 可操作性 的方法。師：那我們應該如何培養(yǎng)

13、孩子的學習能力？可以從以下兩 方面抓起。第一，讓孩子盡快完成當天作業(yè)。當孩子結束一天的學校 生活回到家后，父母要監(jiān)督他們盡快地把老師布置的家庭作業(yè) 做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復習當天功課、 完成作業(yè)的習慣 這樣容易鞏固已學的知識，使孩子產生一種學習有收獲的喜悅 心情。當孩子完成了作業(yè)后，引導他們聽聽音樂、學學繪畫、 練練書法，讓他們做自己感興趣的事。這既能提高孩子的學習 興趣，又能讓他們養(yǎng)成講求效率的習慣。第二，給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境不是 為孩子提供多么優(yōu)越的物質條件，更重要的是家庭的學習氛 圍、父母對孩子學習的重視程度等。良好的家庭學習氛圍要靠 家庭成員特別是父母來創(chuàng)造，父

14、母對待學習的態(tài)度和行為是建 立良好學習氣氛的關鍵所在。父母熱愛學習，把學習作為業(yè)余 生活的最大愛好，把談論學習作為家庭的重要話題，家庭自然 會形成良好的學習氣氛。（3）給孩子自我（管理）的機會師：最后，我們還要給孩子創(chuàng)設自我管理的機會。有的孩 子知道學習的重要性，也有學習能力，但就是自制力差，不能 約束自己。造成此問題的原因有很多：一是由于感覺統(tǒng)合失調, 使得身體各部位不能聽從大腦的指揮、協(xié)調，這需要專門的訓 練；二是父母對孩子管得太多，孩子生活在“他制”的環(huán)境中， 無法形成自覺能力。所以，父母要給孩子自我管理的機會，讓他們自己的事情 自己做，自己合理安排學習和玩耍的時間。在這個過程中，父 母要給予孩子充分的信任，給他