部編版六年級語文下冊《語文園地二》教案

1、語文園地二教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評價(jià)作品人物。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。3. 了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。4. 積累詩句名句。5. 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。教學(xué)重難點(diǎn)1. 提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評價(jià)作品人物。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品， 那些血肉豐滿、 性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。 你又是怎樣評價(jià)我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價(jià)人物1. 回顧所學(xué)課文

2、，了解其中的主要人物。魯濱遜漂流記 是英國作家丹尼爾· 笛福寫的長篇小說。 課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來記敘的， 寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居畜牧種植救 “星期五” 回到英國的故事。 課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過程。騎鵝旅行記 是瑞典女作部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。2. 哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻 ?你是如何獲得這些感受的？（1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、 勇于追求自由自在、 無拘無束的生活 , 有堅(jiān)毅的

3、精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。（2）尼爾斯原來是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后， 在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪， 從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。（3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。3. 討論一下在本組課文中學(xué)到的評價(jià)人物的方法。（1）從故事情節(jié)中了解人物。（2）從語言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活

4、動(dòng)中關(guān)注人物。（3）多面、立體地評價(jià)人物。4. 用多角度的方法評價(jià)一下身邊的同學(xué)、 朋友，使他們的形象更加豐富立體。三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用1. 讀一讀詞句段運(yùn)用第 1 題。說說加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。 （課件出示）（1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。 “淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時(shí)的激動(dòng)心情和場面。“眨眼就到了”寫出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。 “喜得快要發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度

5、等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。 （夸大，突出了人眾多。）他的心眼比針尖還要細(xì)。 （夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）運(yùn)用夸張的好處： 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張， 可以突出所寫對象的特點(diǎn)， 激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。（3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。空間夸張：長短、大小、面積等。例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 （長度夸大）時(shí)間夸張。（夸大或夸?。?/p>

6、例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡直是度日如年。 （夸大）六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。 （夸小）物象夸張。例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。感情夸張。例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開。（夸大）（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方 , 是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理。2. 同桌相互交流， 試著選用一兩個(gè)給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。3. 出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。（1）說說不同

7、譯本之間的差別。目前市面上湯姆·索亞歷險(xiǎn)記的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡， 有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動(dòng)。俞東明、陳海慶合譯版本： 第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。成時(shí)翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場面，語言較為平實(shí)。（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）4. 讀一讀其他譯者筆下的湯姆·索亞歷險(xiǎn)記 ，體

8、會(huì)其細(xì)膩的情感差別。四、日積月累1. 學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。2. 組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。3. 全班交流詩句出處及含義。（1）讀書須用意，一字值千金。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。（2）莫道君行早，更有早行人。解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。（3）聽君一席話，勝讀十年書。解釋：與對方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。（4）路遙知馬力，日久見人心。解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長了才能識別人心的善惡好壞。（5）近水知魚性，近山識鳥音。解釋：臨近水邊，時(shí)間長了就會(huì)懂得不同魚兒的習(xí)性 , 臨近山林 , 時(shí)間長了就

9、會(huì)識別各種鳥兒的聲音。4. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對這些句子的理解和感悟。5. 學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。6. 拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于 “實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)” 和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧漫步世界名著花園1. 過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。 ”而每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？2. 學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。3. 指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的

10、？4. 交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。（2）在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。（3）選擇后要盡可能讀完整部作品， 可采取見縫插針式閱讀， 有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。（4）在開始閱讀一部作品前， 可以先瀏覽作家生平簡介、 譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。5. 學(xué)做讀書筆記。（1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱等。（2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。（3）好詞、好句、好段摘抄。（4）提出問題并解答。（5）寫寫自己的收獲和體會(huì)。（6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。6. 簡介愛麗絲漫游奇境的主要內(nèi)容