人教版六年級語文燈光教學(xué)設(shè)計與批注

1、人教版六年級語文?燈光?教學(xué) 設(shè)計與批注LT?燈光?教學(xué)設(shè)計及批注【設(shè)計理念】1 .以讀為本I總的來說,閱讀教學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)該以讀為本,這是對小學(xué)生的語 文學(xué)習(xí)定位具備場景描寫、氣氛渲染、情節(jié)展示、對話描摹、心理活動、 情感表現(xiàn)的感性文章,更要以讀為本.從郝副營長戰(zhàn)斗前的神情言行中, 感受英雄的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為 后續(xù)部隊引路的壯舉,體驗先烈為理想而獻身的精神以理解反復(fù)出現(xiàn)的 “多好啊！為線索,促使學(xué)生不斷與文本對話,在語言留白處想像、 朗讀,走進英雄,感受理想,感悟生命之美,生活之美2 .語言為本學(xué)習(xí)語文,要緊緊抓住語言這條中央線,如果學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文,

2、都能學(xué)到作者獨特的文章視角,精妙的表達技巧,豐富的文章命意,語 文知識與語文水平才會有實質(zhì)的開展六年級的學(xué)生,可以在這些方面多 做些強化的工作【教學(xué)目標(biāo)】1 .理解課文內(nèi)容,尤其是體會在文中屢次出現(xiàn)的“多好啊表達的思想 感情珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國2 .指導(dǎo)有感情地朗讀課文3 .學(xué)習(xí)回憶性文章的回憶線索安排【課前準(zhǔn)備】1 .教師準(zhǔn)備：關(guān)于“燈光的照片課件璀璨的、多彩的、奇異的、霓 虹燈的等各種燈光,同類作品?七根火柴?草地夜行?等,歌曲?閃 閃的紅星?2 .學(xué)生準(zhǔn)備：了解解放前中國百姓的生活,閱讀收集為了理想而奮斗的 革命先烈們的故事【課時安排】2課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖

3、】第一課時一、釀情導(dǎo)入1 .聽歌曲?閃閃的紅星?,介紹作者王愿堅,從而引出課文?燈光?這篇課文給我們描述了一個動人的故事作者王愿堅是當(dāng)代著 名的作家,1945年參加八路軍在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中, 當(dāng)過隨軍記者, 解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,是?閃閃的紅星?電影編劇之一 板書課題：燈光2 .學(xué)生讀題,個性填空：的燈光說說填空的理由3 .師動情述說：每當(dāng)夕陽西下,夜幕悄然降臨時,劃破黑夜,給人們帶 來光明和溫暖的便是燈光燈光下,人們散步休閑；燈光下,人們享受著 天倫之樂；燈光下,人們看書寫字；燈光下,人們快樂歌唱而在作 者心中,燈光更是一段回憶,一個情結(jié)設(shè)計意圖從學(xué)生熟悉的革命歌曲引入課文,

4、既調(diào)動學(xué)生積累的資源儲藏,又奠定 了本課以情感陶冶情感的教學(xué)基調(diào)從解題切入課文,既易于激發(fā)學(xué)生讀 書的欲望,又最快地觸摸到文本的核心4 .自讀課文,完成作業(yè)：1判斷下面加點字讀音是否正確膝頭q i 短暫z on茂密mdu殲滅ji n ,迎來了,室內(nèi)卻如春沙柳叢cmg 煙卷ju m 2在括號里填上一組反義詞沙土集終于沖破了黎明前的 正是隆冬時節(jié),室外非常 張群走出黑的地窖,來到的地面設(shè)計意圖略讀課文更需要多一些語言文字的練習(xí)；練習(xí)后要檢查二、瞻仰英雄1 .請學(xué)生大聲讀課文,想想：你讀完課文后,腦海里留下的最深刻的一 句話是什么？2 .請學(xué)生說說自己印象深的那句話多好?。? .結(jié)合學(xué)生的答復(fù),教師

5、出示四幅畫,請學(xué)生從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,同桌兩人合作,給四幅畫配上簡要的說明1 “華燈齊放圖：我漫步在天安門廣場看燈,心頭感到光明,溫暖“多好?。。?） “燈下讀書圖自言自語：“多好啊!（3） “憧憬光明圖:郝副營長注視著破書上的“孩子電燈下讀書,力：郝副營長點燃了煙,憧憬著：“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),該多好啊4 “彩燈輝映圖:在天安門前璀璨的華燈下,我默默贊嘆“多好啊!,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來設(shè)計意圖文本的閱讀,必須站在一定的高度,對具有整體的把握尤其是這種略讀 課文,要讓學(xué)生第一時間去直面文本給四幅畫配說明需要學(xué)生在充分閱 讀文本的根底上進行,既促

6、使學(xué)生對文本理出結(jié)構(gòu)層次,又巧妙地引出 重點句的教學(xué)三、觸摸英雄1 .讀課文的47自然段,默讀郝副營長的話不多,只有兩句,可這兩 句話卻讓作者在事隔多年之后仍然心中感慨看看你讀懂了什么,感受到 什么2 .請學(xué)生交流讀書體會,引導(dǎo)從深入學(xué)習(xí)局部詞句入手,更真切地感受 英雄的理想“多好??！,郝副營長是由于什么有感而發(fā)？然后引導(dǎo)學(xué)生讀：“大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著, 一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴他并沒有點煙, 卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書書上有一幅插圖,畫的 是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,他注視著那幅 指a讀這段

7、話:請學(xué)生說說自己感受到的郝副營長引導(dǎo)學(xué)生由“一本破舊的書想到郝副營長不僅一次在看,在想,每次 出任務(wù)前都像今天這樣注視,深思引導(dǎo)學(xué)生想像,郝副營長在默默地深思著什么將來自己的孩子也能在 電燈下讀書；孩子們都能讀書,有文化；有電燈的生活是多么美好的生 活3 .采用多種方式朗讀、感悟郝副營長的話：1采用對話朗讀的方式教師作記者,學(xué)生作郝副營長：郝副營長,什么“該多好?。恳x“聽說一按電鈕,讓孩子們都 能在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??！2采用個性演讀的方式：郝副營長瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說郝副營長深深地吸了一口煙,興奮地說一一郝副營長一邊撫摸著圖畫,一邊深情地說一郝副營長頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜

8、空,深情地說一3學(xué)生齊讀這段話比照前后兩句郝副營長說的話,你又有什么體會？讓孩子在燈光底下 學(xué)習(xí),成了郝副營長心中揮之不去的愿望,是他奮勇戰(zhàn)斗的強勁動力, 是自己為之實踐的理想板書：一點燈光郝副營長的想法很簡單,卻是多么美好,真摯！4指名學(xué)生補充完整,有感情地朗讀：出示句子他又劃著一根火 柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說；“,該多好??！他把頭 靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里理解“憧 憬板書：一段憧憬4 .戰(zhàn)斗就要打響了,郝副營長就要指揮突擊連出發(fā)了,他會留下什么話 呢？請學(xué)生為英雄寫“我臨行前的話指名讀自己為英雄寫的話設(shè)計意圖文本的情感力透紙背,學(xué)生在理解真切的人物

9、時,靠得就是對文本的深 度解讀對學(xué)生來說,每個文本都是一種開放性的,都是一種吁求,對文 本的理解也是一個不斷開放和不斷生成的過程抓“多好啊這句中央語 言,輻射學(xué)習(xí)郝副營長神情,動作,補充想像人物心理,對人物的感受 便形成了立體的了學(xué)生通過自讀文本,不僅可以跨越時代的鴻溝和隔膜 去理解人物,還可以對它做出創(chuàng)造性解釋第二課時一、描繪英雄1 .默讀課文811自然段,請你為大家描述一幅久久不能忘的畫面如果說,前面局部給我們留下最深印象的是燈光,那么這局部給我們留 下深刻畫面的是什么呢？郝副營長點書；火光暴露了自己,他被敵人的機槍打中；一星火光, 讀好“一閃,又一閃板書：一星火光2 .分段朗讀811自然

10、段可用指讀、組讀、行讀、斜讀的形式,注意指點“炸藥包爆炸聲 “黑 魅魅、長句子“對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠了情感句“可 是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了文章沒有寫郝副營長說了什么,也不可能寫郝副營長想到了什么,但我 們可以設(shè)想在當(dāng)時的情景教師引導(dǎo),學(xué)生想象說話,如：在黑暗里找不到突破口的后續(xù)部隊像熱鍋上的螞蟻,急得團團轉(zhuǎn),怎么 辦呢,怎么辦呢？郝副營長想突擊隊隊員知道郝副營長要燒書為部隊指路,對他說：“郝副營長,燒 書的亮光被敵人發(fā)現(xiàn),多危險哪！ 郝副營長說教師：郝副營長也許什么也沒有想,什么也沒有說,他只是覺得為了孩 子,為了新中國一一我豁出去啦！他壯烈犧牲了自己板書：一個壯

11、舉設(shè)計意圖在與文本深入對話后,安排層層遞進的師生對話系統(tǒng),由簡單到復(fù)雜, 從低級到高級,把學(xué)生帶入“情境場 一一語言情境、作者及學(xué)生的文 化生活情境,誘發(fā)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生沉浸于這一情境中,激活學(xué) 生的對話欲望,使學(xué)生通過語言運用,宣泄情感,促進認(rèn)知開展 二、思念英雄1 .學(xué)習(xí)寫法：1課題是?燈光?,與課文內(nèi)容有什么關(guān)系呢？2除了“燈光是回憶的一條線索外,還有什么也是回憶的線索？“多 好?。?這樣看來,這篇課文如果要分段的話,該怎么分呢？回憶性的文章 該怎么寫？圍繞線索,現(xiàn)實回憶一一現(xiàn)實4其實,作者寫這篇文章,構(gòu)思是很巧妙的,譬如,安排回憶的時間 和地點都有它的深意,你能看出來嗎？地點：天

12、安門廣場,偉大、莊嚴(yán)；時間：清明節(jié),緬懷革命先烈,寄 托無盡的哀思2 .思念英雄；請學(xué)生讀1、2自然段和最后的自然段,說說開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系開頭,“我沉入了深深的回憶,結(jié)尾,“我又想起這位戰(zhàn)友來前 后照應(yīng)板書：一位英雄,一生思念讓學(xué)生聯(lián)系自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件,說說自己對郝副營長的思念3 .文本拓展：讀讀其它同類型文章一?七根火柴?草地夜行?馬背上的小紅軍?, 體會像郝副營長的英雄還有很多,他們都心懷崇高理想而活得偉大【設(shè)計意圖】讓學(xué)生超越文本,遷移閱讀,更好地促進學(xué)生的情感體驗三：板書結(jié)語：一點燈光,一段憧憬一星火光,一個壯舉一位英雄,一生思念！四、課后作業(yè)：1 .習(xí)作提綱填空：有一件東西會引起我的回憶,這件東西是我回憶的這件事發(fā)生在,事情的主要經(jīng)過是2 .寫讀后感設(shè)計意圖葉圣陶先生曾說過：教