人教版八年級語文上冊蘆花蕩教

1、人教版八年級語文上冊?蘆花蕩?教案 喊學(xué)目標知識目標1 .積累尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng) 清、張皇失措等詞語,掌握字音、字形和詞義.2 .了解作者及故事發(fā)生的背景.3 .了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征,感受其傳奇色彩.水平目標1 .把握故事情節(jié),體味這個英雄故事的傳奇色彩,掌握解讀敘事性作品的方 法、思路.2 .賞析文中 老頭子這個人物形象,把握其英雄性格.3 .揣摩文中景物描寫的句子,并分析其作用.xx目標從文中智勇雙全的 老頭子,投身革命的大菱、二菱,葦塘里堅持抗戰(zhàn)的 隊伍身上,學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格,我們有理由 相信：英勇的中國

2、人民是不可戰(zhàn)勝的.喊學(xué)重點1.通過體味這個故事的傳奇色彩,感知老頭子的英雄性格.2.揣摩文中如詩如畫的景物描寫.喊學(xué)難點探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解老頭子過于自信和自尊一句中的過于"二字？喊學(xué)方法1 / 10以學(xué)生自主活動為主,通過反復(fù)誦讀,把握故事情節(jié),在復(fù)述中再現(xiàn)文章 內(nèi)容,感受其傳奇色彩.在熟悉內(nèi)容的前提下,對文章進行美點追尋,賞析文 中的人物形象和景物描寫,感受作品的美.喊具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶峨時安排3課時喊學(xué)過程第一課時教學(xué)要點朗讀課文,把握故事情節(jié),感受課文內(nèi)容的傳奇色彩,并探究傳奇色彩表 現(xiàn)在哪些方面.教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一

3、同學(xué)們,你們一定聽到過許多英雄的故事吧,今天我們要講述的是一個抗 日英雄 老頭子的故事.一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾 個鬼子于掌股之間,置他們于死地,可謂智勇雙全,讓我們走進?蘆花蕩?去 見識見識這位神奇的老人.板書文題設(shè)計二請大家翻開課本前面的彩色插圖?白洋淀?,白洋淀共由一百四十余個淀 組成,占地面積四十多萬畝,水道縱橫,蘆葦萬頃,俯仰吐穗,風(fēng)光旖旎.面 對浩淼的淀水和一望無際的葦田,我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺,上演2 / 10了無數(shù)個英雄的故事,讓我們在蘆花叢中,尋找英雄的足跡,追隨他們高大的 身影.二、作者、作品簡介多媒體顯示：孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家.?白洋淀

4、紀事?是他最負盛名和最能代表他 創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集.它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初 期,冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改 革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景.作品從多方面勾勒了時代 和社會的歷史風(fēng)俗畫,以明麗流暢的筆調(diào),秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的 鮮明形象,在讀者中引起了強烈反響.其中?荷花淀?蘆花蕩?等反映抗戰(zhàn) 時期的作品,已成為廣泛流傳的名篇.文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標 幟,視為 荷花淀派的主要代表作.三、朗讀課文,整體感知文意1 .多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生聽讀,感受課文內(nèi) 容.教師提示需要

5、積累的詞語多媒體顯示：辨明字音：提防d 1 f an g 竹篙g葦塘w e i 瘧子y ao 寒噤j in 吆喝y ao h e 一梭機槍s u 0 躥c u an 仄歪z e 趴p a 扒b a 颯s a 轉(zhuǎn)彎抹角m o 辨析詞義：寒噤因嚴寒而哆嗦3 / 10仄歪傾斜、歪斜張皇失措慌慌張張,不知怎么辦才好2 .學(xué)生自讀課文,復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容.選兩位同學(xué)復(fù)述故事,其余同學(xué)補充、評價.教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素,復(fù)述時應(yīng)抓住主要人物老頭子,他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里,老頭子的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架.明確：一個干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船,無數(shù)次地穿過 敵人

6、的夜間封鎖,為游擊隊運輸糧草、護運干部.他不帶一支槍,甚至也不穿 一件像樣的衣服除了那件藍色的破舊短褲,只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游 水本領(lǐng),在萬畝葦塘里穿梭馳騁,從未發(fā)生一次意外.靠了他,稻米和肥魚的 香味,才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他,淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維 系.學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半局部,即最精彩的局部.以 但有一次,卻發(fā)生了意外 開頭,續(xù)說下文.四、美點大追尋引導(dǎo)學(xué)生對作品進行一次美點大追尋,讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自 己的心靈去感受美,用自己的語言去描述美.1 .教師以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說的感受,要求同學(xué)用我喜歡,因為這樣的句式說話.學(xué)生各抒

7、己見,暢談閱讀的感受.可能出現(xiàn)的答案有：我喜歡這篇小說的情節(jié),由于它具有濃濃的傳奇色彩.我喜歡這篇小說的主要人物 老頭子,由于他孤身一人捉弄并戰(zhàn)勝十幾個 鬼子,本領(lǐng)神奇.4 / 10我喜歡這篇小說中的兩個俊女子,由于她們小小年紀便投身革命,大菱受 傷后表現(xiàn)得異常堅強,是個真正的革命戰(zhàn)士.我喜歡小說中的環(huán)境描寫,由于它富于詩情畫意,比方天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子這樣優(yōu)美的自然環(huán)境,多么令人賞心悅目??！我喜歡小說把嚴酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法,由于它具有一 種搖曳的美.2 .教師對同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納,明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個方面,即情 節(jié)、人物、環(huán)境描寫.五、教師引

8、導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩1 .要求學(xué)生就 這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？ 的問題在小組內(nèi)展開 討論.2 .各小組組長代表本組發(fā)言,進行全班交流.明確：表現(xiàn)在老英雄身上.老人年近六十,身體干瘦,卻神出鬼沒.無數(shù) 次通過鬼子的封鎖線,保證了葦塘中部隊的供應(yīng),保證了部隊的戰(zhàn)斗力,就是 由于他,敵人的陰謀總不能得逞.表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上.老人手無寸鐵,單獨一人,竟把十幾個鬼子 打得頭破血流.3 .深層探究提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？學(xué)生思考,討論.明確：1作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩.一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密,老英雄年近六十,身體干瘦, 而且不帶

9、一枝槍.另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績.精神,是那么悠閑自得, 異常自信；業(yè)績,是使敵人的封鎖全部落空,保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的 通暢.兩方面的巨大反差,使老英雄富有傳奇色彩.5 / 10(2)英雄的行為更富有傳奇色彩,作者主要用兩個方法加以渲染.先用女孩的疑心來反襯.大菱受傷后,老人發(fā)誓說：他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血.后來又說 等到天明,你們看吧"而 女孩卻一再疑心,先不答話,后來竟說 這么大年紀了,還能打仗？ 寫女孩的 疑心,有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇.后來表達打鬼子,也只交待打鬼子的過程,而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫 打鬼子的過程,只寫老人的

10、行動,也不寫其用意,就在剝蓮蓬、繞小船中,巧 妙地痛擊鬼子.讓人讀后才恍然大悟,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色 彩.六、布置作業(yè)熟讀課文,完成研討與練習(xí)一、二、三題.第二課時教學(xué)要點引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美,把握刻畫人物的多種手段,明確景 物描寫的作用.教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課,我們充分體會故事情節(jié)的傳奇色彩,感覺?蘆花蕩?像一塊磁 鐵深深地吸引著我們,身處磁場,我們似乎身不由己.今天,我們繼續(xù)品讀 ?蘆花蕩?,賞析小說的人物、景物.二、賞讀小說中的人物1 .以小組為單位,就 你認為小說中人物的刻畫有什么特點？ 這一問題展開 討論,小組組長作總結(jié)歸納.然后以小組為單位進行全班交

11、流.學(xué)生明確：小說中的主要人物形象為 老頭子,這個人物形象很飽滿,很 真實,很可愛. 飽滿表現(xiàn)在小說中運用多種描寫人物的手段,寫出了人物的6 / 10 各個方面,具有一種立體美； 真實表現(xiàn)在作為一個大英雄,小說不僅寫其智 勇雙全,而且寫其過于自信、自尊,寫他自責(zé)、歉疚； 可愛表現(xiàn)在 老頭子對 待兩個女孩的態(tài)度上.2 .引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的立體 xx.要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語段,并說明表現(xiàn)人物的手段,分析 老頭子的英雄性格.學(xué)生讀課文,畫出相關(guān)語段.明確：外貌描寫：撐船的是一個將近六十歲的老頭子,船是一只尖尖的小船.老頭子只穿一條藍色的破舊短褲,站在船尾 巴上,手里拿著一枝竹篙.肖

12、像描寫：老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹.可是那曬得干 黑的臉,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮. 語言描寫：你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險.不怕,小火輪上的探照燈,它照不見我們.不怕,他打不著我們！ 我沒臉見 人.他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血！為什么不能？我打他們不用槍,那不是我的本領(lǐng).愿意看,明天來看吧！ 心理描寫：他沒法解釋：大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏 沒有完成？自己沒兒沒女,這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口,這一 次帶著掛花的人進去,怎么張嘴說話？這老臉呀！動作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中,他

13、捉弄鬼子,誘鬼子上鉤,舉起 篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流.教師點撥：這些片斷從多方面展示了 老頭子的英雄性格：他有愛國抗日 的熱情,有老當益壯的氣概；他有愛憎清楚的強烈感情,他愛鄉(xiāng)土、同胞,他 恨敵人；他過于自信自尊,他有勇氣,有膽略,只身制服敵人.7 / 10教師補充：除了對老英雄的正面刻畫外,也有側(cè)面描寫,如每到黃昏,葦塘里的歌聲還是那么響,不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味.還是 從葦塘里飄出來.歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面,從側(cè)面表 現(xiàn)老英雄的功績.再如 敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘 寫敵人的束手無策,從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇.又如寫二菱

14、對老英雄的疑心、 不信任,側(cè)面寫老人的英雄行為.3 .引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實xx.(1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子 過于自信和自尊的性格？學(xué)生明確：他對葦塘里的負責(zé)同志許諾一切靠他,一切保險；通過敵人封鎖線,老人就像一個沒事人,顯得悠閑自得；送兩個女孩進葦塘,他以為萬無一失,結(jié)果大菱受傷,確實過于自信；他覺得沒臉見人,不好意思去見 部隊,又有些過于自尊.老頭子發(fā)誓要討回血債,這場極其精彩的英雄行為 說明他是始終自信的.(2)仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心 理,感受人物的真實、可愛.學(xué)生齊讀相關(guān)語段,在想像中感受老人的復(fù)雜心理.第三課時三、賞讀小說中的景

15、物描寫,領(lǐng)悟這種描寫的好處1 .課文中有不少如詩如畫的景物描寫,要求學(xué)生從文中畫出并摘抄,仔細體 味寫景的妙處.明確：(1)夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天 空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子.到這樣的深夜,葦塘里才有 水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了.葦子還是那 么狠狠地往上鉆,目標好似就是天上.(2)月明風(fēng)清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘 里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了.8 / 10(3)彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上.(4)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響.(5)第二天,中午的時候,非常

16、悶熱.一輪紅日當天,水面上浮著一層煙 氣.(6)水淀里沒有一個人影,只有一團白綢子樣的水鳥,也躲開鬼子往北飛 去,落到大荷葉下面歇涼去了.(7)這里的水卻是鏡子一樣平,藍天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮 動.(8)在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒.學(xué)生齊讀寫景語段,展開想像,感受那濃濃的詩情畫意.2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用.(1)教師示范分析第(1)、第(8)句.明確：敵人"炮樓點明了環(huán)境的氣氛,而 星星也像浸在水里",像 要滴 落下來的樣子工渲染了淀水的晶瑩明澈,星星倒映在淀水里,隨著微風(fēng)的輕拂 激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來,因而給人以

17、要滴落下來的幻覺.這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖.白天一片死寂,連水鳥也躲避；只有到晚上, 才能聽到它們 飛動和唱歌的聲音字里行間,流露出鮮明的愛憎情感.寫 葦 子還是那么狠狠地往上鉆把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿 態(tài)襯托了出來,充滿了意志和力量.這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛,也 給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意,構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界.第(8)句是老人致敵人于死地時,向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受.老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中,那鮮嫩的蘆花在老人的眼里,自然會顯 得格外美麗.這段景物描寫有增強抒情韻味的作用,決非可有可無.(2)學(xué)生品味其他寫景句,分析其作用.可從點染環(huán)境氣氛、襯托人物精神 境界、增強抒情韻味等角度入手.四、課堂小結(jié)9 / 10孫犁的?蘆花蕩?寫得異常優(yōu)美,那故事情節(jié)的傳奇色彩,那人物的真實、可愛,那景物描寫的詩情畫意,讓我們流連駐足,不忍離去,這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高表達.特別是文中那位智