部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《游________》優(yōu)質(zhì)教案

1、游_教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，能根據(jù)景物的特點(diǎn)選材。2.學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)寫清楚游覽過程，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)策略1.“借一雙慧眼”對(duì)小學(xué)生而言，他們并不太了解“觀察”和“看”的區(qū)別，雖然每天都在看，但不會(huì)有意識(shí)地去留意景物的特點(diǎn)。只憑浮光掠影的印象，當(dāng)然無(wú)法寫好景物。因此本次習(xí)作先指導(dǎo)學(xué)生做到“眼中有物”確定寫什么；“眼中有景”充分調(diào)動(dòng)多種感官全面認(rèn)識(shí)景物；“眼中有序”確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點(diǎn)；“眼中有神”指導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來(lái)。2.“磨一面明鏡”教學(xué)時(shí)為了幫助學(xué)生練眼力

2、，主要指導(dǎo)學(xué)生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們“打磨一面鑒賞的明鏡”。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。3.“指一條材路”由于小學(xué)生的知識(shí)積累和生活閱歷有限，尤其是寫景類文章，學(xué)生更覺得頭疼，因此積累材料就顯得尤為重要，寫作時(shí)教師要為他們指一條生“材”之道：教會(huì)學(xué)生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生習(xí)作。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)明確習(xí)作要求，選取重點(diǎn)景物，進(jìn)行寫作片段練習(xí)。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語(yǔ)激趣1.激趣導(dǎo)入。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課老師請(qǐng)大家欣賞一組風(fēng)景圖

3、片。（2）一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。（配樂神奇的九寨）（3）生交流欣賞圖片后的感受。（4）師：這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。攝影師用相機(jī)留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？（5）示例：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述它的美。2.回顧課文，引出本次習(xí)作內(nèi)容。（1）師：在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”海上日出，體驗(yàn)了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園頤和園，騎著馬兒領(lǐng)略了天山的美景，可謂“處處都有好風(fēng)景”。在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深呢？（2）生交流后板書課題。（

4、本次習(xí)作：游_）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以動(dòng)聽的歌曲，使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營(yíng)造了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動(dòng)他們的生活儲(chǔ)備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。板塊二 指導(dǎo)選材，明確要求1.指導(dǎo)選材。（1）師：剛才同學(xué)們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課本中三位同學(xué)的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為這次習(xí)作應(yīng)該怎樣選擇材料呢？（2）課文中的語(yǔ)段。（3）師指名朗讀對(duì)話。（4）引導(dǎo)選材。師：從三位同學(xué)的對(duì)話中，你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫些什么景物？示例：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。師指導(dǎo)：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什

5、么是身邊的景物？生交流后師小結(jié)：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國(guó)的名勝古跡很多：北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺(tái)、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國(guó)寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)?？吹降?、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。2.明確要點(diǎn)。（1）生默讀課本中的文字，思考：本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（2）生回答后師。3.弄清寫法。（1）師引導(dǎo)：怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示。（2）寫法提示。：l 可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。l 印象深刻的景物

6、要作為重點(diǎn)來(lái)寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來(lái)。l 可以用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。（3）生分成四人小組，結(jié)合本單元課文內(nèi)容，交流討論可采用的寫法。示例：我想寫游覽山的文章，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)七月的天山的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來(lái)觀察和體驗(yàn)，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點(diǎn)的變化，一個(gè)個(gè)新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個(gè)景點(diǎn)重點(diǎn)寫。（4）師根據(jù)生回答，?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生讀寫作提示，然后和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受，更容易理解，更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊三 選取重點(diǎn)，學(xué)寫片段1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)。（1）師：這次習(xí)作

7、，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點(diǎn)？（2）同桌討論交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴(yán)。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.指導(dǎo)寫片段。（1）師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點(diǎn)記錄下來(lái)吧?。?）生寫片段，師巡視指導(dǎo)。3.通過朗讀片段，明確怎樣突出重點(diǎn)。（1）師指名朗讀自己的寫作片段，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（2）習(xí)作精選片段。（3）生自由朗讀。（4）點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)。：l 是否突出了這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。l 描述是否生動(dòng)，能否激起讀者的游覽興趣。l 描寫是否有條理。（5）師指名點(diǎn)評(píng)。（6）師點(diǎn)評(píng)：這是一段按空間順序描寫景物的

8、習(xí)作片段。先寫竹林的光線，陽(yáng)光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)美麗的地方，誰(shuí)能不愛呢？4.課堂小結(jié)。師：經(jīng)過討論和練習(xí)寫片段，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在練習(xí)寫片段中同學(xué)們展示了自己的語(yǔ)言功底。下節(jié)課我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】在這一板塊中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，有指導(dǎo)，有例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作時(shí)要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來(lái)也更容易上手。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)按游

9、覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，突出景物的特點(diǎn)。教學(xué)過程板塊一 精選素材，完成初稿1.師導(dǎo)入：我們?nèi)ミ^很多好玩的地方，經(jīng)過同學(xué)的交流討論后，值得記錄的風(fēng)景也很多。我們習(xí)作時(shí)不能“面面俱到”，選取一處你印象最深刻的風(fēng)景，運(yùn)用前面學(xué)到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家?，F(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風(fēng)景吧！2.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”寫作之前老師的引導(dǎo)起了撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開。板塊二 交流習(xí)作，評(píng)議修改1.幾篇習(xí)

10、作，師生集體修改。（1）。l 指出習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方。l 是否按一定的順序來(lái)寫。l 是否突出了景物的特點(diǎn)。l 讀后有沒有激起你游覽的興趣。(2)出示習(xí)作。（3）師生共同點(diǎn)評(píng)。2.賞析例文。（1）優(yōu)秀例文。（2）生朗讀例文。（3）師引導(dǎo)生品詞析句。（4）師點(diǎn)評(píng)：這篇游記的作者按照游覽路線“南門瓊島白塔五龍亭九龍壁北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當(dāng)，對(duì)瓊島、五龍亭和九龍壁進(jìn)行了詳細(xì)描寫，優(yōu)美的語(yǔ)言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.生修改習(xí)作。（1）自主修改。認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，修改錯(cuò)別字、使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方；畫出好詞佳句。（2）互評(píng)

11、互改。小組內(nèi)交換習(xí)作，標(biāo)出別人寫得好的地方，對(duì)寫得不好的地方提出修改意見。組內(nèi)評(píng)改完后，生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。4.課堂總結(jié)。師：經(jīng)過寫作前的認(rèn)真觀察和交流，以及精心的組織和認(rèn)真的修改，我們本次的習(xí)作結(jié)束了。在寫作過程中，同學(xué)們對(duì)寫景物的方法又有了新的認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的方法，準(zhǔn)確生動(dòng)地組織語(yǔ)言。此外，同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭活水?！驹O(shè)計(jì)意圖】講評(píng)環(huán)節(jié)主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。教學(xué)反思新課標(biāo)中指出，學(xué)生寫作時(shí)要“觀察周圍世界

12、，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師從回顧課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材，使學(xué)生覺得有東西可寫。通過合作分享，師生交流，幫助學(xué)生打開思路，明確寫什么、怎么寫等難題。本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征參與性。課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而是一種多項(xiàng)活動(dòng)，提倡師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與積極性，增強(qiáng)了課堂效果。教師的引導(dǎo)消除了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理，同學(xué)之間的討論交流，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動(dòng)中理清寫作思路。把自我評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

13、能力。習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方?！菊Z(yǔ)文要素】2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。3.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見。教學(xué)重難點(diǎn)能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方。（重點(diǎn)）2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。（難點(diǎn)）一、回憶游覽的經(jīng)歷，激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡旅游嗎？有沒有哪次游覽讓你特別開心、印象特別深刻？1.課前，大家都完成了預(yù)作卡。誰(shuí)來(lái)結(jié)合預(yù)作卡說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)喜歡游覽什么，哪次游覽令你特別開心、印象特別深刻？（展示兩名學(xué)生的預(yù)作

14、卡）2再次回憶選定游覽地點(diǎn)。(1）補(bǔ)充喜歡游覽的內(nèi)容?？戳似渌瑢W(xué)喜歡游覽的地方，你有沒有想到自己還喜歡游覽什么呢？請(qǐng)補(bǔ)充到你的表格里。(2）選取印象深刻的、特別開心的一次游覽。思考：這個(gè)地方有幾處景點(diǎn)？所有的景點(diǎn)都要寫出來(lái)嗎？點(diǎn)撥：某個(gè)地方的景點(diǎn)不必都寫，寫自己印象最深的地方即可。二、寫清楚游覽的過程，表現(xiàn)出高興的心情1回憶是怎么游覽的。(1）整體想一想。寫的時(shí)候要注意從眾多游玩的地方中選取印象最深刻的一個(gè)地方，按照一定的順序來(lái)寫，想清楚先寫什么，再寫什么，還要注意寫出這個(gè)地方的特征，寫出自己的所思所想，讓讀者讀完有身臨其境的感覺。整體回憶一下當(dāng)時(shí)的游覽情況，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，天氣情況，和

15、誰(shuí)游覽，游覽的過程是怎樣的，印象特別深刻、特別開心的是什么。(2）確定游蹤，理清思路。剛才我們整體構(gòu)思了怎么游覽，現(xiàn)在還要確定游覽的順序，回顧一下游覽時(shí)的表現(xiàn)和心情。我們可以借助表格幫助自己梳理游覽路線。（出示表格）2.突出重點(diǎn)，刻畫特點(diǎn)。（1）在你的游覽過程中，哪個(gè)是令你印象最深刻的景點(diǎn)？（學(xué)生自由交流）（2）印象深刻的景物應(yīng)重點(diǎn)寫，怎樣才能把重點(diǎn)景物寫清楚？（引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的新體會(huì)。）（3）寫一寫。請(qǐng)選擇印象特別深刻的一次游覽，把游覽的過程寫清楚、寫明白，表達(dá)出自己的心情，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：按游覽的順序?qū)懀挥∠笊羁痰木拔镏攸c(diǎn)寫。（學(xué)生寫游覽過程，教師巡視了解學(xué)

16、情）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫清楚特點(diǎn)。（難點(diǎn)）2.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見。一、交流評(píng)改1.出示23名學(xué)生的草稿，師生共同評(píng)價(jià)，提出意見。出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)：(1)有沒有按游覽的順序?qū)?(2)有沒有寫清楚重點(diǎn)景物的特點(diǎn)?2.出示文段，精準(zhǔn)指導(dǎo)。(1)出示例文頤和園第4自然段，指名學(xué)生讀一讀。討論:這一段寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)?哪些詞用得特別準(zhǔn)確?（“像一面鏡子”“滑過”“不留一點(diǎn)兒痕跡”）(2)出示學(xué)生例文片段。泥濘的小道旁種著一棵棵郁郁蔥蔥的柏樹，好像一個(gè)個(gè)威武的士兵，守衛(wèi)著寶石山。樹林中時(shí)不時(shí)傳來(lái)小鳥悅耳的歌聲，飄來(lái)泥土清新的幽香，讓人心曠神怡。風(fēng)兒吹

17、過樹梢，樹葉在枝頭舞蹈，發(fā)出沙沙的聲音。點(diǎn)撥:運(yùn)用擬人的修辭手法，把小鳥、樹葉當(dāng)作人來(lái)寫，十分形象。小結(jié):描寫印象深的景物，可以運(yùn)用比喻、擬人等常用的修辭手法，讓語(yǔ)言更生動(dòng)。(3)回顧記金華的雙龍洞，提問:作者用什么方法寫出孔隙的窄、小?要點(diǎn):抓住自己的感受寫清景物特點(diǎn)。(4)出示學(xué)生習(xí)作中加入感受的典型片段，予以點(diǎn)評(píng)。二、針對(duì)共性問題，相機(jī)指導(dǎo)1.解決共性問題。教師巡視，發(fā)現(xiàn)玩的過程、高興時(shí)的表現(xiàn)沒寫具體是學(xué)生的共性問題。(1)（出示學(xué)生描寫游玩深圳歡樂谷的習(xí)作片段）輕聲讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的習(xí)作有什么問題嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)沒把玩的過程寫具體，高興的心情也表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈。）(2)提修

18、改建議。預(yù)設(shè)：可以寫怎么游覽的：看到了什么、想到了什么、說(shuō)了什么、心里想了什么、做了什么動(dòng)作。還可以寫寫游覽時(shí)同伴或其他游客的表現(xiàn)。(3)集體討論后完善。2.拓展閱讀，悟得寫法。(1)教師創(chuàng)文，激發(fā)興趣。出示蓮花山公園片段：經(jīng)過大約半個(gè)小時(shí)的車程，我們到達(dá)蓮花山公園。一下車，我們就進(jìn)入蓮花山公園，很快就開始爬山了。爬到半山腰，大家都累得滿頭大汗了。還好剛才遇到了一群正在發(fā)扇子的小朋友，他們給了我們兩把扇子，可是我們累得連說(shuō)話的力氣都沒了。終于爬到了山頂，我們參觀了鄧小平爺爺?shù)倪z物后，又來(lái)到了山頂廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上豎立著一尊非常高大的鄧小平雕塑，我們連忙把雕塑拍了下來(lái)作為紀(jì)念，還拍了好幾張蓮花山公園的

19、風(fēng)景呢。點(diǎn)撥：“開始爬山”“爬到半山腰”“爬到了山頂”，按照從下到上的順序?qū)?，條理清晰。(2)名家文段，拓展提升。出示習(xí)作例文七月的天山第3自然段 ，指名學(xué)生讀一讀。討論：這一段描繪了七月天山哪些美景？（描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲，相映成趣）點(diǎn)撥：印象深的景物重點(diǎn)寫，可以通過多種方法，寫清景物的特點(diǎn)。3.完善習(xí)作。4.同桌之間互相交流，互相提出修改意見，各自修改。教學(xué)反思 一、作文的材料從生活中來(lái)。教學(xué)時(shí)，我借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，拓寬思維。然后從表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式等角度，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間。二、通過教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文，進(jìn)

20、行針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從會(huì)說(shuō)到會(huì)寫，從會(huì)寫到寫好的過程。范文一：游黃山去年暑假，我和爸爸來(lái)到黃山，我們一睹了黃山的風(fēng)采。車子剛到湯口，黃山的整個(gè)面貌就呈現(xiàn)在我們眼前。巍峨峻峭的山峰一座挨著一座，陡峭的懸崖上一棵棵松樹蒼翠欲滴。我們首先坐車前往山腳下的翡翠谷。這里有大大小小100多水個(gè)池，每一個(gè)水池都有自己的名字，每一個(gè)水池都有自己美麗的傳說(shuō)。這些水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種顏色的光輝，好像是一塊塊晶瑩剔透的翡翠，這大概就是“翡翠谷”這一名字的由來(lái)吧！很快我們就來(lái)到了黃山第二高峰“光明頂”。站在光明頂上向四周望去，一片白茫茫。漫天云霧悄然而至，穿行于山巒之間，隨風(fēng)飄移，時(shí)而上升，時(shí)而回旋，時(shí)

21、而舒展，一會(huì)兒遮住遠(yuǎn)處的山峰，一會(huì)兒又頑皮地退去。站在光明頂上，云就好似在腳下飄浮，真有騰云駕霧、悠然而去的感覺。過了一會(huì)兒霧氣漸小，對(duì)面的奇石也都露了出來(lái)。這些石頭，各有各的名字，什么“仙桃石”“猴子觀?！薄蔼{子搶球”各具特點(diǎn)，各有其形象和寓意。變換角度觀察，更是形態(tài)各異，栩栩如生，真是美不勝收！我們沿著百步云梯繼續(xù)前進(jìn)，不知不覺到了玉屏峰，最先映入眼簾的是一棵蒼勁的千年古松。它就像一位閱盡人間滄桑的老者，伸出手臂，笑容可掬地歡迎每一位游客的到來(lái)。這就是聞名遐邇的“迎客松”。俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！苯袢找灰?，果然名不虛傳！名師點(diǎn)評(píng)：小作者的寫作順序十分清晰，按照游覽的順序

22、，寫了在“湯口”“翡翠谷”“光明頂”“玉屏峰”所見到的景色。其中，小作者詳細(xì)描寫了“光明頂”的景色，略寫了翡翠谷和玉屏峰的景色，詳略得當(dāng)。習(xí)作多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使景物的特點(diǎn)更加鮮明，字里行間流露出小作者對(duì)黃山美景的喜愛之情。范文二：游獅山公園今天，媽媽帶我去游覽了獅山公園。一走進(jìn)東門，我就看到“獅山公園”四個(gè)金黃的大字鐫刻在高大的石門上。門后有只黑白相間的狼狗，威風(fēng)凜凜，但又十分可愛，像笑貓日記里的搜救犬黑騎士，伸著舌頭，歡快地?fù)u著尾巴。上山還不到五十步，我就看見了小野花，黃澄澄的，仿佛一只只美麗的黃蝴蝶，輕輕地停在綠色的莖上，這一叢，那一簇，美麗極了。黃色的小野花中還混著小絨球似

23、的粉紅的、紫色的花，其中粉紅的花，花蕾只有米粒般大小。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這些花仿佛是為獅山公園量身定制的地毯，五彩繽紛，美麗極了！到了半山腰，我聞到清新的山間空氣里混著櫻花淡淡的芳香和泥土的芬芳，看到了一幅美麗的風(fēng)景畫：樹上抽出嫩綠的葉子，映襯著粉紅色的櫻花，春風(fēng)一拂，櫻花瓣漫天飛舞，多美啊！路邊是一叢叢有著桃紅花蕾的灌木和一朵朵粉紅色的茶花，石板縫里還有幾株小野花。天空中白云朵朵，山間青草小花，樹上的鳥兒在歌唱春天，風(fēng)兒吹過樹梢用“沙沙”的聲音為鳥兒們伴奏，這一切讓人感覺仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷里一般。那這幅畫是誰(shuí)畫的呢？當(dāng)然是大自然啦，只有大自然才能畫出這么美麗的畫卷。下山時(shí)除了馬寅初和花木蘭的雕像外，我們還看見了報(bào)春的使者迎春花。春風(fēng)輕輕吹過，伴