部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地八》優(yōu)質(zhì)教案

1、語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.感受課文風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。2.體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，能選擇情景寫話。3.體會(huì)作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。4.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。5.背誦、積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。重點(diǎn)難點(diǎn)1.結(jié)合重點(diǎn)語句，感受課文風(fēng)趣的語言。2.體會(huì)比喻句的表達(dá)效果和作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。3.積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。課時(shí)安排2課時(shí)1.感受課文風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。2.體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，能選擇情景寫話。3.體會(huì)作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。1.感受課文風(fēng)趣的語言。2.體會(huì)比喻句的表達(dá)效果和作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。一、交流平臺(tái)1.激趣談話，導(dǎo)入主題。導(dǎo)語：文章的語言

2、特點(diǎn)是多樣的。有的直露，表達(dá)感受直截了當(dāng)；有的含蓄，不直接表情達(dá)意，而是通過別的景、事等，間接抒情。有的質(zhì)樸，語句通俗；有的華麗，講究節(jié)奏、韻律。有的莊重，話題嚴(yán)肅，語氣凝重；有的詼諧，語氣輕松幽默，有趣味。本單元的三篇課文就屬于后一類。你能結(jié)合本單元的一些精彩片段進(jìn)行分析嗎？2.教師出示本單元課文中的精彩片段。預(yù)設(shè)：教師在選擇展示的片段時(shí)要聯(lián)系交流活動(dòng)的主題關(guān)注對(duì)話巧妙或敘述風(fēng)趣的語句，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受課文風(fēng)趣的語言。（）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍现哟竽粗冈谖逯钢校螤顚?shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但

3、在五指中，卻是最肯吃苦的。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。手指幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 童年的發(fā)現(xiàn)3.學(xué)生仔細(xì)閱讀片段，體會(huì)語言，與同學(xué)交流自己的想法。4.指名說說交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。交流示例：生1：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙。生2：手指一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象

4、，讓我們想到生活中類似的人。生3：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。5.教師出示兩個(gè)語言風(fēng)趣的小故事，加深學(xué)生的感受。故事一：孔融幼時(shí)到李膺家做客，上官大夫陳韙揶揄說：“小時(shí)了了，大未必佳。”孔融回道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！笨兹跈C(jī)敏、幽默的對(duì)答，使陳韙尷尬不已，大丟面子。故事二：歌德有一天在魏瑪公園散步，在一條小徑上，碰見了一個(gè)曾經(jīng)把他所有的作品都貶得一文不值的所謂批評(píng)家。兩人對(duì)面站著，那位批評(píng)家傲慢地說：“對(duì)一個(gè)傻子，我絕不讓路?！薄拔艺孟喾础！备璧挛⑿χ镜搅艘贿?。歌德順著對(duì)方的語意，把輕侮的詞匯回?cái)S到對(duì)方的身上，使他再無還手之力。歌德以守為攻的幽

5、默回答，表現(xiàn)了驚人的機(jī)智。6.教師總結(jié)。小結(jié)：由此可見，在寫作或講話時(shí)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，可以增強(qiáng)表達(dá)效果，體現(xiàn)一種智慧。在今后的習(xí)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，為自己的作文添彩。二、詞句段運(yùn)用1.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的兩個(gè)句子，學(xué)生齊讀句子。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。2.教師指名說說句子有什么特點(diǎn)。交流后明確：這兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把中指與無名指、食指的關(guān)系比作關(guān)公與關(guān)平、周倉的關(guān)系，形象地表明了中指地位的獨(dú)特與高貴。第二句話把體

6、操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作比作猴子在樹林中攀緣、穿行，突出表現(xiàn)了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。（）游子回到家鄉(xiāng) 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 云朵在天孔飄蕩提示：選擇情景仿寫就是運(yùn)用比喻的修辭手法，把這個(gè)情景寫得更形象，更生動(dòng)，更感染人。4.指名展示自己所寫的片段。示例：（1）游子在外漂泊，如今回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，就像離群的大雁回歸了隊(duì)伍，從此飛行有了方向。（2）豆大的雨點(diǎn)兒落下來，打在玻璃窗上，“啪啪”地響個(gè)不停，簡直像一首激越的交響樂。（3）云朵在天空輕悠悠地飄蕩，好像一群綿羊在悠閑地散步。5.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第二題中給出的句子，學(xué)生齊讀句子并思考。但在五指中

7、，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。6.學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會(huì)。交流后明確：這段話中，第一句是中心句，說明大拇指“最肯吃苦”。后面的一個(gè)句子圍繞這個(gè)中心句，運(yùn)用排比的修辭手法，從多個(gè)方面具體展現(xiàn)了大拇指能吃苦耐勞的特點(diǎn)。這樣描寫，使大拇指的形象具體可感，突出表現(xiàn)了大拇指的精神品質(zhì)。7.教師總結(jié)中心句的特點(diǎn)。明確：一般情況下，我們把能概括某一自然段意思的句子，叫作中心句。圍繞中心句寫句子，首先要找準(zhǔn)中心詞，然后選擇與中心詞相關(guān)的

8、事物具體描繪，使中心句的內(nèi)容得到有力的體現(xiàn)。在寫作時(shí)，可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣句子就更加生動(dòng)、具體了。8.引導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，交流展示，師生評(píng)議。示例：除夕夜，空中的焰火可真美?。∧闱疲切N爛的焰火，有的像一條火龍直竄上天，轉(zhuǎn)眼不見了身影；有的像一只只小螢火蟲，提著小燈籠在空中飛舞；有的像金色的垂柳，從空中慢慢降落；有的像流星雨一樣，一閃而過三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們交流感悟了課文風(fēng)趣的語言，并結(jié)合課文中的精彩片段進(jìn)行了具體賞析，深化了感悟。此外，我們還分析了比喻句和中心句的表達(dá)效果，并進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。課堂上，大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤

9、其是 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，積累描寫生動(dòng)、優(yōu)美的句子。1.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。2.背誦、積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。1.賞析顏真卿的書法，練習(xí)用鋼筆寫楷書。2.積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。一、書寫提示1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：書法雖不像音樂那樣余音繞梁，不像繪畫那樣讓人身臨其境，不像雕刻那樣栩栩如生，但是書法也有著自己獨(dú)特的魅力，好的書法可以陶冶情操、修身養(yǎng)性。今天，我們一起去欣賞唐代大書法家顏真卿的作品勤禮碑，感受書法的別樣魅力。2.教師出示顏真卿的勤禮碑的小部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。提示：教師不必要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)句意，只要能認(rèn)讀即可。3.引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿和勤禮碑。簡介顏真卿：顏真

10、卿 （709784）字清臣，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐朝名臣、書法家。顏真卿的書法精妙，擅長行、楷。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。又善詩文，有廬陵集臨川集，均佚。宋人輯有顏魯公集。了解勤禮碑：勤禮碑 又稱顏勤禮碑，顏真卿71歲時(shí)所撰。顏勤禮，顏真卿的曾祖父。顏勤禮碑是顏真卿書法最為成熟時(shí)期的佳作之一，其結(jié)構(gòu)具有端莊豁達(dá)、舒展開朗、動(dòng)靜結(jié)合、巧拙相生、雍容大方之特點(diǎn)。其用筆橫細(xì)豎粗，藏頭護(hù)尾，方圓并用，雄健有力。碑中的字，同樣的點(diǎn)畫有不同的變化，生動(dòng)多

11、姿，節(jié)奏感強(qiáng)。4.師生合作研討顏真卿的楷書，學(xué)生練習(xí)書寫。（1）教師結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿楷書字體的特點(diǎn)。明確：顏真卿的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。字形上以方為主，盡顯端莊豁達(dá)；筆畫上豎重橫輕，呈現(xiàn)明顯對(duì)比。整體縱向取勢，呈現(xiàn)外松內(nèi)緊的形式，給人一種穩(wěn)重的感覺。（2）學(xué)生用鋼筆在字帖本上練習(xí)楷書，教師指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的坐姿、握筆方法。二、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。過渡：古人云：“修身齊家治國平天下?！卑选靶奚怼绷性谑孜?，說明良好的個(gè)人修養(yǎng)是成就事業(yè)的前提。與有修養(yǎng)的人交往，你也會(huì)感到如沐春風(fēng)。作為新時(shí)代的少年，我們更應(yīng)該注重修身養(yǎng)性，成為一個(gè)有涵養(yǎng)的人。今天我們就一起學(xué)習(xí)一些

12、有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)的名言警句，從這些凝聚著先賢們智慧的箴言中獲得一些教益吧！2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生感受人生修養(yǎng)的意義。君子喻于義，小人喻于利。論語意思是：君子懂得的是道義，小人只懂得私利。這里孔子從義和利的角度區(qū)分了君子與小人。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。論語意思是：君子心胸坦蕩寬廣，小人經(jīng)常憂愁埋怨。這里孔子從心地與氣貌兩個(gè)方面談?wù)摿司优c小人。惻隱之心，仁之端也。孟子意思是：有同情之心，是仁的開端。這是孟子所提倡的“仁”，是儒家崇尚的倫理道德。多行不義，必自斃。左傳意思是：壞事干多了，一定會(huì)自取滅亡。從側(cè)面突出了“義”的重要性。人

13、有恥，則能有所不為。朱子語類意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。告誡我們要有所為，有所不為。5.學(xué)生自主搜集有關(guān)論語孟子左傳朱子語類的相關(guān)資料，結(jié)合背景深入理解句子的含義。6.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上五句名言。會(huì)背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中給出的名句，自主積累相關(guān)名言警句。（1）教師，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景填入合適的句子?？鬃右簧氐懒x輕財(cái)利，所謂“ ”，就是圣人義利觀的精準(zhǔn)體現(xiàn)。這伙犯罪分子偷盜、搶劫，無惡不作，要知道，“ ”，他們終究是不會(huì)有好下場的。答案：君子喻于義，小人喻于利 多行不義，必自斃（2）鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集有關(guān)人生修養(yǎng)的名言警句，在摘抄本上做

14、積累。君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。 論語知不足，然后能自反也。 禮記道德當(dāng)身，故不以物惑。 管子太上有立德，其次有立功，其次有立言。 左傳（3）同桌之間交流自己積累的名言警句。這是本學(xué)期的最后一次語文園地。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，無論是詞語理解、語段理解，還是閱讀技巧、朗讀水平等都有了很大的進(jìn)步。我覺得這次語文園地的教學(xué)更像一次復(fù)習(xí)課。比如教學(xué)“交流平臺(tái)”，我結(jié)合之前學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其不同的語言特點(diǎn)。其實(shí)在課文的學(xué)習(xí)中，這些語言特點(diǎn)我們都分析過，但這節(jié)課上我們進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)。再比如比喻句和中心句的表達(dá)效果，我們?cè)谡n文和習(xí)作中都已經(jīng)品析過，仿寫時(shí)只要結(jié)合具體情景即可。書法欣賞

15、不用說，我們?cè)谇懊娴膯卧呀?jīng)接觸過書法方面的知識(shí)。所以，本次教學(xué)，我十分重視將學(xué)生已掌握的知識(shí)進(jìn)行整合、歸納，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流、口頭訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更牢固了，交流時(shí)更有自信了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。3.學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。4.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。5.積累有關(guān)做人的名人名言。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會(huì)其在表

16、達(dá)上的效果。2.詞句段運(yùn)用通過品讀，體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，再仿照例句，學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比的修辭手法進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用。3.書寫提示顏真卿的顏勤禮碑（局部）是顏真卿代表作之一，對(duì)其書法的欣賞有利于學(xué)生掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。4.日積月累“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交流，體會(huì)名人名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。3.學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。教學(xué)過程板塊一 自主交流，總結(jié)方法1.談話導(dǎo)入。本單元課文的語言很有特點(diǎn)

17、，有的對(duì)話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。2.回顧課文，感受課文的語言特點(diǎn)。（1）請(qǐng)大家回到課文中，找出語言很有特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)一下每篇課文的語言特點(diǎn)。（2）指名學(xué)生朗讀課文中語言很有特點(diǎn)的句子。 ：l 孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！眑 大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼

18、人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。l 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（3）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點(diǎn)？3.全班交流匯報(bào)。（楊氏之子對(duì)話很巧妙、手指敘述很風(fēng)趣、童年的發(fā)現(xiàn)自嘲的語言很幽默）4.小組討論交流。請(qǐng)大家四人小組討論交流：作者運(yùn)

19、用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達(dá)效果？5.全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說）：l 楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙。l 手指一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。l 費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。6.教師小結(jié)：運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習(xí)作中，我們也可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達(dá)能力。【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的語言特點(diǎn)。小組討論交流，全班交流匯報(bào)，最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。板塊二 語

20、言訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)1.體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。 ：l 他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。l 這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2.小組討論交流。請(qǐng)大家四人小組討論交流：這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)？3.全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生說，再關(guān)于這兩個(gè)句子的講解）4.選擇情景說一說。請(qǐng)大家運(yùn)用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。：·游子回到家鄉(xiāng) ·雨點(diǎn)落在窗玻璃上 ·云朵在天上飄蕩5.方法指導(dǎo)。（1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)

21、生說）（2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。6.示范引路。如果選擇第1種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動(dòng)，會(huì)忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。：多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動(dòng)?。∷诩亦l(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。7.請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學(xué)生說）8.教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組討論

22、交流，全班交流匯報(bào)，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。板塊三 語言運(yùn)用，指導(dǎo)表達(dá)1.讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。：但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2.小組討論交流。請(qǐng)大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？3.全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說）：這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)

23、。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。4.范寫引路。既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對(duì)我們仿寫這個(gè)句子的要求。：春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。5.學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨(dú)立練寫）6.四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。7.根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。8.全班交流匯報(bào)。（在展示臺(tái)上展示寫得好的擬人排比句）9.教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運(yùn)用擬人的修辭手法，又要運(yùn)用排

24、比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句。【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報(bào)，范寫引路，學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。2.積累有關(guān)做人的名人名言。教學(xué)過程板塊一 欣賞書法，體會(huì)寫法1.欣賞書法。這是顏真卿的顏勤禮碑局部。（教材第118頁“書寫提示”中的圖片）2.書法家介紹。顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。顏勤禮碑是其代表作之一。（顏真卿簡介）

25、3.書寫總結(jié)。（1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們?cè)趯懣w字時(shí)要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚）（2）這是寫字時(shí)的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）4.書法練習(xí)。光說不練假把式，請(qǐng)大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！5.學(xué)生書法作品展示。（展示臺(tái)上展示寫得好的硬筆書法作品）6.教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個(gè)小學(xué)生必須要做

26、的事情。【設(shè)計(jì)意圖】從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以生動(dòng)的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣?！叭齻€(gè)一”的提醒及時(shí)、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。板塊二 讀讀背背，積累名言1.古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（教材第118頁“日積月累”中的句子）指名學(xué)生讀相機(jī)正音全班齊讀。2.理解意思。（1）古文的意思很難懂，請(qǐng)同學(xué)們查工具書或請(qǐng)教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。（2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論）（3）全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再這些名人名言的意思）3.這些名人名言有什么共同點(diǎn)？（這些名人名言都是教我們做人的道理）4.這些名人名言