一年級課文朗讀教案

1、最新資料推薦一年級課文朗讀教案一年級課文朗讀教案第1頁一年級課文朗讀教案 篇一：一年級誦讀教案 一去二三里 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。出示書中插圖：能猜出是什么地方嗎？（小山村）2、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說話：圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話） 這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物？這幅圖的近處你看到了什么景物？一年級課文朗讀教案 第2頁3、同學(xué)們說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小 山村寫了下來，這就是我們要

2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：一去二三里）二、圖文結(jié)合 借助拼音 初讀課文1、學(xué)生自讀古 詩（1）請小朋友自己來讀讀這首小詩。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo) 2、檢查自讀情況 過渡： 這些字你們都會讀了嗎？現(xiàn)在，老師可要檢查了。（1）出示三、十 誰會讀這兩個字？（指名讀）大家都來讀一讀， 你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎？（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音）我們 再來讀一遍，好嗎？（學(xué)生齊讀）詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是 翹舌音呢？（學(xué)生說，教師一一出示村、四、座、二、枝 ）一年級課 文朗讀教案第3頁看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。（指名讀，教師伺機正音）（2）出示臺、六、花 這3個字誰會 讀？

3、（指名讀，齊讀）小小火車開起來，快快開到（隨機抽字卡，學(xué)生 開火車讀生字）（3）出示煙村、亭臺 誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個 詞？（指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音）（4）（把去掉拼音的生字詞寫 在花朵形的卡片上，貼在黑板上）在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶， 如果你能正確大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。（請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀）讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大 家擺擺手。請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。（5）字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。（指名讀古詩）其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。（師生評議，在評價中滲透朗讀方法）（6）請全班同學(xué)一起朗讀 古詩。（齊讀）一年級課文朗讀教

4、案 第4頁三、借助畫面，誦讀古詩 過渡：想去郊游嗎？今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。1 、瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里 偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。2 、在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受 ？（學(xué)生自由發(fā)言， 表達(dá)自己的體會。）3 、山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。（教師配樂范讀古詩）理解品讀第一、二句一去二三里，煙村四 五家。（出示畫面）一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么？（幾座 房子）小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是煙村。（板書：煙村）誰

5、愿意把第一、二句讀給大家聽聽？（指名讀）一年級課文朗讀教案 第5頁 沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句？（指名讀，齊讀）理解品讀第三、四句 亭 臺六七座，八九十枝花。（出示畫面）快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么？（亭子）這就是亭子，也 叫亭臺。（板書：亭臺）你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）出示圖片：亭臺 近處，有什么？（開得正艷的花朵）（板書：花）請把你看到的美麗景色介紹給大家。（自由讀，指名讀，分男女生讀）村子四周的景色這么美，我們一 起美美地讀讀吧。（齊讀）4、同桌合作，一個讀

6、第一、二句，一個讀第三、四句， 看誰讀得最有感情。一年級課文朗讀教案 第6頁5、誰能有感情地朗讀整首詩？大 家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎 ？（指名讀全詩， 在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。）6、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成 了 一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看看 吧.（出示全詩，配樂齊讀注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會短句朗讀）如截圖：四、借助游戲，背誦古詩過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。（給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字）每組 四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二

7、句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。（學(xué)生練習(xí)）請你當(dāng)個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。（學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦 ）小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感3 / 19最新資料推薦情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？（師生共同背誦）一年級課文朗讀教案第7頁五、擴展活動談話：清代畫家鄭板橋有一首詠雪詩也用上了十個數(shù)字，請大家讀一讀。詠雪 鄭板橋 一片二片三四片， 五六七八九十片。篇二：一年級朗讀教學(xué)一年級培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力在教學(xué)實踐中，我們 發(fā)現(xiàn)的低年級學(xué)生朗讀方面所存在的一些問題，這些問題普遍存在：第一，一字一頓地指讀、拖腔拉調(diào)地唱讀。這是由

8、于低年級學(xué)生注意分配能力差，他們識字不多，朗讀時把 注意力集中在讀準(zhǔn)字音上，而忽略句子意思的表達(dá)。由于剛開始學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)生往往會將感情過分地宣泄出來，這就 會造成拖腔拖調(diào)現(xiàn)象。第二，學(xué)生讀錯字、加字、漏字。注意力不集中，沒有仔細(xì)看課文，讀得少，不熟練，都會出現(xiàn)這種情況。第三，速度不當(dāng)，韻文，如詩歌、兒歌容易讀成快板。第四，音量不適，聲音不美。學(xué)生有的輕如蚊子叫，誰也聽不清，有的大聲喊叫，破壞了文章 語言的美感。一年級課文朗讀教案 第8頁 第五，許多同學(xué)能正確、流利地讀，甚至熟練地背誦課文，但朗讀時仍然缺乏感情。要想讓學(xué)生從小就熱愛語文，熱愛朗讀，對學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

9、那如何避免或糾正以上種種不良的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí) 慣呢？ 一、培養(yǎng)良好朗讀姿態(tài) 好的朗讀姿態(tài)可以讓學(xué)生受用一生, 朗讀姿態(tài)包括：1、正確的坐姿：身直、頭正、肩平、足平，兩手將書拿起，呈 45度角外傾。正確的朗讀姿勢不但有利于學(xué)生的身體健康和骨骼的發(fā)育，也可 以使學(xué)生朗讀過程中的發(fā)聲吐氣準(zhǔn)確、暢達(dá)。2、正確的態(tài)度：讀書要三到：眼到看清楚字，口到聲音響亮地讀，心到邊讀邊記憶文中的美詞 佳句，想象語言文字所描述的情景，體會作者要表達(dá)的思想感情。二、勤示范多練耳 低年級的朗讀教學(xué)中，示范的作用是十分重 要的。狼孩之所以成為狼孩，是因為他一直跟狼生活在一起。學(xué)生如果天天耳朵里聽到的都是跟他差不多

10、的朗讀水平，他就聽不出朗讀的好壞，也沒有學(xué)習(xí)的范本。經(jīng)常給以示范，不論是整篇整段的范讀還是一句一句或一個詞一 個詞地跟讀，似乎就在學(xué)生大腦皮層印上一層正確優(yōu)美的朗讀模范，久而久之，學(xué)生能聽出朗讀中聲音的高低、語調(diào)、節(jié)奏的美，一年級 課文朗讀教案 第9頁自然就會抵制喊讀、拖調(diào)、說快板等一系列 不美的朗讀。因此，低年級教師的朗讀水平也顯得尤其重要，教師要提高自己 的朗讀水平，并要琢磨怎么樣的朗讀適合讀給低年級學(xué)生聽。學(xué)生的耳朵能聽出美，欣賞美，也是要經(jīng)過訓(xùn)練的，就如學(xué)習(xí)聲 樂，唯有多聽多練耳這個方法，教師要讓學(xué)生多聽錄音讀，多聽老師 讀，多聽好的學(xué)生讀，用耳朵感受朗讀的美妙之處。練耳訓(xùn)練是培養(yǎng)良好

11、朗讀習(xí)慣的前提。三、扮演角色演讀 一年級的孩子還有喜歡表演，想象力豐富這 一特點，設(shè)計加動作表演讀課文這一環(huán)節(jié)， 能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極 性，促使孩子們手、眼、腦并用，全方位感知課文。學(xué)習(xí)真想變成大大的荷葉時，在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，配上活潑、優(yōu)美的 樂曲，讓孩子們站起來， 加上自己喜歡的動作，美美地把課文讀一讀，而且邊讀邊演，這樣， 孩子們不僅樂學(xué)、樂演，并且在演的過程中，又一次與文本對話，升 華了對課文內(nèi)容的理解。有些課文故事性強，內(nèi)容淺顯卻極富童趣。此時，教師不妨放棄繁瑣的講解，讓學(xué)生揣摩文中角色的心理，演一演，說一說，會取得極佳的朗讀效果。如讀狼和小羊一文時，學(xué)

12、生戴上了頭飾，分別扮演狼和小羊， 學(xué)生在表演中揣摩人物的神態(tài)語氣。時而憤怒，時而憐憫，極富感情色彩。這樣，在一年級課文朗讀教案 第10頁 讀中演，演中讀的過程 中，既加深了對課文的理解，又讓學(xué)生學(xué)會了朗讀的自我控制。在這樣的朗讀訓(xùn)練活動中，學(xué)生的全身心都在為朗讀服務(wù)，在全 身心的投入中，能力自然得到全方面的提升。五、多種形式，讓學(xué)生樂讀 為了讓學(xué)生把課文讀熟讀透，達(dá)到 朗讀要求和以讀代講、以讀促解的目的在指導(dǎo)朗讀的時候， 就要讓學(xué) 生多讀課文，但不能很枯燥地讓學(xué)生一遍一遍地讀?？刹捎枚喾N形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。(1)集體讀。這是一種全員參與的朗讀形式，要防止有的學(xué)生充數(shù)，次數(shù)不能 過多，過多會

13、降低學(xué)生的朗讀興趣。(2)分小組讀。小組全體成員參與，可分段接讀，也可小組內(nèi)自行組織朗讀，教師做好服務(wù)性指導(dǎo)調(diào)控工作。(3)領(lǐng)讀。教師或?qū)W生均可領(lǐng)著學(xué)生朗讀，也可小組內(nèi)小組長領(lǐng)讀，這種朗 讀方法不利于學(xué)生自己感悟課文，自己朗讀表達(dá)。(4)分角色讀文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他們特別愿意走進(jìn)文中的童 話世界，讓孩子扮演文中的角色讀文是他們很喜歡的一種朗讀形式， 教師可制作一些簡單的道具，激發(fā)學(xué)生興趣。一年級課文朗讀教案第11頁(5)表演朗讀。即讓學(xué)生在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，加上自編動作，把課文演讀成 小小課本劇，也可以讓學(xué)生邊讀邊演，這種朗讀形式學(xué)生很喜歡，幾 遍演讀，學(xué)生幾乎可以背誦文章

14、的某些段落。(6)比賽朗讀。采取打擂臺的形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，輪流上臺賽讀，賽讀 之前可由小組長組織小組內(nèi)全體同學(xué)給予指導(dǎo)，達(dá)到全員參與的目 的，學(xué)生的積極性很高。(7)配樂朗讀。教師根據(jù)課文內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)囊魳方o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到 感染，在情境中朗讀。(8)想象朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛，對已熟讀的文章內(nèi)容邊想象邊聽課文，既可豐富學(xué)生想象力，又可加深學(xué)生對課文的理解。(9)展示朗讀。借助展示臺，讓學(xué)生展示自己喜歡讀的段篇，組織其他 學(xué)生評價, 教師注意要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鼓勵式評價。而教師則應(yīng)抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚，使 其得到成功的喜朗讀興趣的激發(fā)是學(xué)生良好朗讀習(xí)慣形成的原動

15、 力。一年級課文朗讀教案 第12頁六、教給朗讀的小訣竅。有些學(xué)生不會自己從教師的示范中捕捉信息， 那么怎么朗讀是正 確的，怎么朗讀是不正確的，還是該教給方法的，何況有些知識不能 光讓學(xué)生自己去琢磨感悟。比如，小小的船兒該怎么讀？告訴學(xué)生，的是輕聲，一定要讀得 又輕又短，一般都跟前面的詞連得比較緊密。比如桌子、椅子，這些子在低個詞的末尾，低般都是輕聲，要讀得短促；比如兒化音，教師也要告訴學(xué)生兒化音的低般發(fā)音方法；比 如，句號之后的停頓低般比較長，段之后的停頓更長。再比如，遇到翻頁，一定要讓學(xué)生先把中指播在翻頁的后面作好 準(zhǔn)備，讀到要翻頁時，快速記住最后幾個字，用準(zhǔn)備好的中指提前翻 頁，否則就會斷

16、句。方法的講解像直通車，學(xué)生懂了就一通百通，這種朗讀方法或小 訣竅的傳授是非常必要的，一系列朗讀方法的掌握也是學(xué)生良好朗讀 習(xí)慣養(yǎng)成的助推劑。如果說小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一首動聽的歌曲， 那么閱讀中的朗讀 就是歌曲中美妙的曲調(diào)；如果說小學(xué)語文閱讀教學(xué)是雨后天空中那美 麗的彩虹，那么閱讀中的朗讀教學(xué)就是折射出彩虹的那一縷縷陽光。低年級語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀習(xí)慣，為其朗讀能力的 訓(xùn)練打下堅實基礎(chǔ)，就成了值得每一位低年級教師認(rèn)真研究的課題。要讓孩子正確地讀，充分地讀，一年級課文朗讀教案 第13頁極 具美感地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟；在讀中培養(yǎng)語感，在 讀中受到熏陶。重視朗讀，能充分激活學(xué)

17、生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱 讀教學(xué)的無限樂趣，使熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情 得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。篇三：小學(xué)一年級經(jīng)典誦讀教案 古詩文誦讀備 課學(xué)校年級一 年級學(xué) 科校本教師1 2 3 4 5 一年級課文朗讀教案 第14頁 篇四：一年級中華經(jīng)典誦讀教案一年級中華經(jīng)典誦讀教案憫農(nóng)教學(xué) 目標(biāo)：1 .能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2 .通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得 愛惜糧食的道理。教學(xué)重點：誦讀古詩。教學(xué)難點：朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、觀察農(nóng)民生活。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

18、1.小朋友們，最近我們開展了誦讀古 詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？ 2.老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是一個學(xué)校的食堂。一年級課文朗讀教案 第15頁3.在雪白的墻壁上，有這樣兩行 字一一誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩鋤禾。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。4 .那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué) 習(xí)憫農(nóng)，弄清楚其中的原因，好嗎？二、初讀指導(dǎo)，整體感知1. 請大家打開書本，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，輕輕地讀完兩遍。5 .檢查自讀情況 （1）

19、出示禾、午、粒、皆、盤中餐、辛苦。 帶拼音認(rèn)讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個讀兩遍。去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽老師讀：鋤禾鋤禾/日當(dāng)午，一年級課文朗讀教案 第16頁汗滴/禾下誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦11 / 19最新資料推薦范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了 一些，你們也用這個方法 來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。三、理解詩題，練習(xí)說話1.看課題，鋤可以組什么詞？看圖， 這就是鋤頭。讀詞鋤頭。注意頭讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）2.課題中的禾可以組什么詞？ 看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多

20、可愛呀！讀詞禾苗。6 .鋤與禾連起來就是古詩的題目，鋤禾就是用鋤頭給禾苗松土、 除草的意思。7 .出示句式，訓(xùn)練說話：（1） （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草?？磮D，把話說完整。一年級課文朗讀教案 第17頁（2） （什么時候）， （誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。（這樣就把話說得更完整了）5.從哪里看出時間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶柈?dāng)頭照） （什么時候），? 用鋤頭給禾苗除草。6.你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落 在泥土上） （什么時候），, 用鋤頭給禾苗除 草。四、細(xì)讀古詩，朗讀感悟1.小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅 畫面，所以寫下了這樣一首詩憫農(nóng)。

21、（師配樂范讀）2.學(xué)習(xí)第一二行：（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的一一農(nóng)民鋤禾的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意）把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？ 一年級課文朗讀教案 第18頁（3）聯(lián)系生活加強體驗（4）反復(fù)朗讀：夏天，火辣辣的陽光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊一一引讀詩鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?？柿撕纫豢跊鏊瑹崃瞬烈徊梁怪?，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦一一引讀詩鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。為了使莊稼有個好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動 著一一引讀詩鋤禾/日當(dāng)

22、午，汗滴/禾下土。（5）過渡:詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）2 .第三四行：（1）指名讀誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學(xué)生會說盤中餐、皆） 幫助 學(xué)生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀?。?）指導(dǎo)朗讀：一年級課文朗讀教案 第19頁 出示辛：古人把立和十合起來表示辛苦的意思。立就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的十就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀！你們說，農(nóng)民的勞動辛苦嗎？這糧

23、食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好辛苦，要讀到心里面去） 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的呀！引讀一一誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。有句話是這樣說的：粒米等于一滴汗，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗啊！一一引讀誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦 這米飯是多么來之不 易呀！讓我們用朗讀來告訴大家一一引讀誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦 五、總結(jié)古詩，解決疑問1 .同學(xué)們，詩人李紳看到了一一引讀鋤禾 /日當(dāng)午，汗滴/禾下土。由此想到了一一引讀誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。跟老師一起寫辛苦。（板書：辛苦）2.有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）一年級課文朗讀教案第20頁3.讓

24、我們把這首古詩 牢記在心中。齊背古詩（配樂）。六、指導(dǎo)背誦。1 .指名生背。2 .比賽背。板書：看：鋤禾想：辛苦來之不易愛惜糧食篇五：一年級語文教學(xué)朗讀隨筆 一年級語文朗讀訓(xùn)練隨筆 金渠中心小 學(xué)陳倪西 一、走出課堂，利用室外情境。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)改革蓬勃以展的今天，我們的 教學(xué)應(yīng)以多種形式、 在多種陣地上進(jìn)行。在低年級語文教學(xué)中，我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然， 利用大自然的情景來為教學(xué)服務(wù)。一年級課文朗讀教案 第21頁 教學(xué)一年級語文借生日一課 時，講到天空中的云，有的像有的像我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂。在大操場，讓學(xué)生實地對天上的云進(jìn)行觀察。當(dāng)時天氣晴朗，天空中飄著幾朵白云，與課文中的情境差不多。學(xué)生一邊觀察，一邊想象。追著要告訴老師，這朵云像駱駝，那朵云像手槍；這朵云像白兔， 那朵云像綿羊；這朵云像一只雞，那朵云像一棵樹學(xué)生發(fā)言極為激烈。然后再領(lǐng)學(xué)生進(jìn)課堂，進(jìn)行秋游的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有了直接的體驗，對課文中的內(nèi)容不但理解得透徹，而 且朗讀得特別有味兒！ 這里，我利用大自然的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了 一個免費且最實用的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從自己的觀察中得到了體驗。二、動手實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)