花的學(xué)校課件(31張PPT).ppt

1、落落下下 荒荒野野 口口笛笛 狂狂歡歡 跳跳舞舞 罰罰站站 放放假假 衣衣裳裳 互互相相 所所以以 能能夠夠 猜猜出出揚揚起起 雙雙臂臂 功功課課 陣陣雨雨 shangshang衣裳裳裳【荒野荒野】【狂歡狂歡】【碰觸碰觸】【揚起揚起】【潤濕潤濕】高舉，卷起。高舉，卷起。荒涼的野外?；臎龅囊巴?。潮濕潮濕; ;濕潤。濕潤。接觸、碰撞。接觸、碰撞?？v情歡樂?？v情歡樂。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？本文本文寫了頑

2、皮活潑而且具有豐富細膩的寫了頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。自己想像的天空里自由馳騁起來。初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂小結(jié)讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，

3、想自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？想寫的是哪些景、物？（串珠問題（串珠問題1 1） 課文寫了課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉綠葉等景物。等景物。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？它們是什么樣的？（串珠問題（串珠問題2 2）讓我們走進課文去品讀吧。讓我們走進課文去品讀吧。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)潤濕的東風(fēng)走過荒野走過荒野，在竹林中，在竹林中吹著口笛吹著口笛。 東風(fēng)東風(fēng)“走過原野、吹著走過原野、吹著口笛

4、口笛”這樣這樣化的描寫，化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。雨交加的畫卷。 這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。潤濕的東風(fēng)潤濕的東風(fēng)走過荒野走過荒野，在竹林中，在竹林中吹著口笛吹著口笛。樹枝在林中樹枝在林中互相碰觸互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響

5、，雷著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云云拍著大手拍著大手。品析：品析： 于是，一群一群的花于是，一群一群的花 從無人知道的地方從無人知道的地方 突然突然跑出來跑出來，在綠草上，在綠草上跳舞跳舞、狂歡狂歡。 看：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹看：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。/ / / 媽媽，我真的覺得那些花朵媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 “ “在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?/p>

6、，生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。他們關(guān)了門他們關(guān)了門做功課做功課。如果他們想在散學(xué)以。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要前出來游戲，他們的老師是要罰罰他們他們站墻角站墻角的。的。 孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁罰站壁角角”，這就是花和孩子一樣的生活。，這就是花和孩子一樣的生活。雨一來，他們便放假了。雨一來，他們便放假了。 詩里的詩里的“雨雨”是花孩子

7、最盼望的，是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。就可以在草地上跳著狂歡的舞了。便開心了便開心了便撒歡了便撒歡了這是課后第這是課后第3 3題哦！題哦！仿寫：“雨一來，他們便放假了雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫，如：嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們清風(fēng)一吹，他們_。蝴蝶一來，他們蝴蝶一來，他們_。 這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸互相碰觸”、“簌簌地響簌簌地響”、“拍著大手拍

8、著大手”，他們沒有，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。任何的害怕，表達出喜愛。樹枝在林中樹枝在林中互相碰觸互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響簌簌地響，雷云，雷云拍著大手拍著大手。 這時，花孩子們便穿了紫的、這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，黃的、白的衣裳，沖沖了出來。了出來。想象：想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。 這些各種顏色的花，都這些各種顏色的花，都非常的歡樂，非常的歡樂，“沖沖”出束出束縛，那么的迫不及待?？`，那么的迫不及待。你可知道，媽媽，他們的家是在你

9、可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。天上，在星星所住的地方。想象花兒住在天上。想象花兒住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。你沒有看見他們怎樣地你沒有看見他們怎樣地 急著要到那兒急著要到那兒去嗎去嗎？你不知道他們你不知道他們 為什么那樣急急忙為什么那樣急急忙忙嗎忙嗎？兩個疑問句，告訴我們孩子兩

10、個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。溫暖，天空般的自由。/ / /小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂跳舞、狂歡歡”的情景？的情景？（串珠問題（串珠問題3 3）討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？的？這樣就能說出來這道題的答案了。這樣就能說出來這道題的答案

11、了。擬人化的寫法擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，中，“走過、吹著口笛走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？本文在寫法上有什么特點？舉例：舉例： 一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，一陣強風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。也吹彎了草兒的筆直的腰板。練一練：練一練：將下面的句子改寫為擬人句將下面的句子改寫為擬人句1.太陽升起來了。太陽升起來了。2.石榴熟了石榴熟了 想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生