部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)我的“長(zhǎng)生果”課件

1、 大家見過很多種大家見過很多種果實(shí)，你們有沒有果實(shí)，你們有沒有見過長(zhǎng)生果？課文見過長(zhǎng)生果？課文中的長(zhǎng)生果指的是中的長(zhǎng)生果指的是什么？什么？ 葉文玲葉文玲：女作家，：女作家，19421942年年1111月月4 4日生于浙日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。代表作：代表作：我和雪梅我和雪梅無夢(mèng)谷無夢(mèng)谷秋瑾秋瑾不了情不了情枕上詩枕上詩篇篇葉文玲品味文葉文玲品味文集集等。等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介認(rèn)認(rèn) 讀讀 字字 詞詞y比比 喻喻fi心心 扉扉n 吶吶 喊喊yn過過 癮癮h ln囫囫 圇圇 吞吞 棗棗sh莎莎 翁翁c磁磁 鐵鐵dun鍛鍛 煉煉jin借借 鑒鑒ul嘔嘔 心心 瀝瀝 血血認(rèn)認(rèn) 讀讀 詞詞

2、 語語流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天長(zhǎng)日久天長(zhǎng)日久 如醉如癡如醉如癡 浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗囫圇吞棗 不求甚解不求甚解 悲歡離合悲歡離合牽腸掛肚牽腸掛肚 如饑似渴如饑似渴 不言而喻不言而喻 黯然神傷黯然神傷千篇一律千篇一律 別出心裁別出心裁 大顯身手大顯身手 心安理得心安理得 嘔心瀝血嘔心瀝血 作者寫了少年時(shí)代讀作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？中悟出了什么道理？品讀課文品讀課文（1）作者寫了少年時(shí)代）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？讀書和寫作的哪幾件事？ 看香煙人小畫片；看看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；讀文藝書；讀中連環(huán)畫；讀文藝書

3、；讀中外名著的讀書經(jīng)歷；兩次外名著的讀書經(jīng)歷；兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。品讀課文品讀課文看香煙人小畫片看香煙人小畫片:津津有味。津津有味。看連環(huán)畫：廢寢忘食。看連環(huán)畫：廢寢忘食。讀文藝書籍：不求甚解。讀文藝書籍：不求甚解。讀中外名著：如醉如癡。讀中外名著：如醉如癡。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的眾不同的“鮮味鮮味”才好。才好。品讀課文品讀課文從中悟出了什么道理？從中悟出了什么道理？ 作文，要寫真情實(shí)感；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)鑒和模仿，但是真正打動(dòng)

4、人心的東西，應(yīng)該是自己人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文品讀課文 閱讀的態(tài)度：博覽群書、閱讀的態(tài)度：博覽群書、入情入境、寫讀書筆記。入情入境、寫讀書筆記。 作者在讀書過程中體會(huì)到作者在讀書過程中體會(huì)到什么？什么？1、構(gòu)思新穎，別出心裁。、構(gòu)思新穎，別出心裁。2、寫出真情實(shí)感。、寫出真情實(shí)感。3、模仿借鑒。、模仿借鑒。讀書和習(xí)作的方法：讀書和習(xí)作的方法： 理解作者為什么把理解作者為什么把書比作書比作“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”了嗎？了嗎？體會(huì)感情體會(huì)感情 長(zhǎng)生果，指營養(yǎng)極其豐富。長(zhǎng)生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為將書比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意，意思是書是人類的精神食糧，思是書是人

5、類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。來越成熟的。 將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。情景再現(xiàn)在我們眼前。書，被稱為人類文明的書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”。 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書是

6、人類的精神食糧，是人意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。與人類文明發(fā)展的關(guān)系。 我讀得很快，囫圇吞棗，我讀得很快，囫圇吞棗，大有大有“不求甚解不求甚解”味道。味道。 囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。這里致地分析，籠統(tǒng)地接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。而放過去，不得已而為之。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味鮮味”才好。才好。 這句話是作者在一次成功的這句話是作

7、者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。不落窠臼。 小時(shí)候受過的一次委屈，平常小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的非常形象地說明了課外閱讀的重要性。重要性。 作文，要寫真情實(shí)

8、感；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。血的創(chuàng)造。 這是作者在又一次成功習(xí)作這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。人心，具有撼人心魄的力量。 看來書真正是看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味即使多年之后品味讀書的味道，還是讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂體會(huì)那種讀書的樂趣吧。趣吧。回歸整體