為了自由呼吸的教育

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介: : 李希貴李希貴 北京十一學(xué)校校北京十一學(xué)校校長(zhǎng)長(zhǎng), ,國(guó)家督學(xué)國(guó)家督學(xué), ,國(guó)家基礎(chǔ)教育課國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員. . 歷任高密四中語(yǔ)文教師、歷任高密四中語(yǔ)文教師、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市校長(zhǎng)，高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任濰坊市教育局長(zhǎng)教委主任濰坊市教育局長(zhǎng), , ；兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、山東兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、山東師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、山東省師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、山東省中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介: 在在為了自由呼吸的教育為了自由呼吸的教育中，李希貴用三條中，

2、李希貴用三條主線將若干取自生活，源于實(shí)踐的小故事串聯(lián)起來(lái)。主線將若干取自生活，源于實(shí)踐的小故事串聯(lián)起來(lái)。這三條主線一是教學(xué)線這三條主線一是教學(xué)線, ,主要是寫(xiě)語(yǔ)文教改的起因和主要是寫(xiě)語(yǔ)文教改的起因和過(guò)程。二是教育線過(guò)程。二是教育線, ,主要是寫(xiě)學(xué)生觀的變化。三是管主要是寫(xiě)學(xué)生觀的變化。三是管理線理線, ,主要是寫(xiě)從管理一所學(xué)校到管理一個(gè)縣的教育，主要是寫(xiě)從管理一所學(xué)校到管理一個(gè)縣的教育，進(jìn)而到管理一個(gè)地級(jí)市的教育。進(jìn)而到管理一個(gè)地級(jí)市的教育。而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種是一種“人人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛(ài)的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛(ài)人的可貴思想。人的可貴思想。在教學(xué)中

3、： 他從一個(gè)語(yǔ)文教師干起，開(kāi)始了對(duì)教育的實(shí)踐與感悟，奠他從一個(gè)語(yǔ)文教師干起，開(kāi)始了對(duì)教育的實(shí)踐與感悟，奠定了他的教育理想的定了他的教育理想的“底色底色” 。 他說(shuō)：他說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，用數(shù)理化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，用數(shù)理化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒(méi)有大已經(jīng)嚴(yán)重違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒(méi)有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗(yàn)，語(yǔ)文水平便不可能提高。量的誦讀、涵詠、感悟和體驗(yàn)，語(yǔ)文水平便不可能提高?！?他指出：他指出：“不好不好讀書(shū)讀書(shū)，而好，而好甚解甚解正是當(dāng)前語(yǔ)文教正是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最大弊端。學(xué)的最大弊端。”他的他的“每天十

4、分鐘每天十分鐘”讓閱讀成了孩子們生命讓閱讀成了孩子們生命中的一部分，他的中的一部分，他的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們切實(shí)擁有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主權(quán)和閱讀選擇權(quán)，生，讓孩子們切實(shí)擁有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主權(quán)和閱讀選擇權(quán)， 他還提倡他還提倡“說(shuō)你想說(shuō)的，寫(xiě)你想寫(xiě)的，讓寫(xiě)作成為情感的說(shuō)你想說(shuō)的，寫(xiě)你想寫(xiě)的，讓寫(xiě)作成為情感的一種自然的表達(dá)方式，成為生活的一種真實(shí)的需要。一種自然的表達(dá)方式，成為生活的一種真實(shí)的需要。”在教育中在教育中: 他深刻反思了自己學(xué)生觀的漸變過(guò)程，一步步將他深刻反思了自己學(xué)生觀的漸變過(guò)程，一步步將“以人為本以人為本”的思想全面地融入自

5、己的學(xué)生觀。的思想全面地融入自己的學(xué)生觀。 他注重經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，在高密四中提出了他注重經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，在高密四中提出了“永不永不屈服屈服”、在高密一中提出了、在高密一中提出了“為四十歲做準(zhǔn)備為四十歲做準(zhǔn)備”的的極具個(gè)性化的校訓(xùn)，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每極具個(gè)性化的校訓(xùn)，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每一個(gè)人的生命動(dòng)力。他經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下一個(gè)人的生命動(dòng)力。他經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下什么什么, , 著力造就一個(gè)著力造就一個(gè)“選擇的校園選擇的校園”，讓學(xué)生在校，讓學(xué)生在校園里園里“自由呼吸自由呼吸”。對(duì)于一位校長(zhǎng)而言，他認(rèn)為成。對(duì)于一位校長(zhǎng)而言，他認(rèn)為成就教師與成就學(xué)生一樣重要，在當(dāng)代的中國(guó)，讓師

6、就教師與成就學(xué)生一樣重要，在當(dāng)代的中國(guó)，讓師生們?cè)诳荚嚨闹貕合伦杂傻睾粑?、自主地發(fā)展才是生們?cè)诳荚嚨闹貕合伦杂傻睾粑?、自主地發(fā)展才是他探索的課題他探索的課題. . 在管理中：在管理中： 他以營(yíng)造他以營(yíng)造“自由呼吸的教育自由呼吸的教育”為使命，進(jìn)行為使命，進(jìn)行了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。在高密，他立志了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。在高密，他立志于讓高密的孩子接受更好的教育；在濰坊，他于讓高密的孩子接受更好的教育；在濰坊，他致力于新課程改革，著力打造教育強(qiáng)市。他將致力于新課程改革，著力打造教育強(qiáng)市。他將西方企業(yè)管理中的一些新思想、新點(diǎn)子創(chuàng)造性西方企業(yè)管理中的一些新思想、新點(diǎn)子創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教育管理

7、實(shí)踐中，并取得了很地運(yùn)用到自己的教育管理實(shí)踐中，并取得了很大的成效。大的成效。 體會(huì)：體會(huì)： 前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)過(guò)：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書(shū)。功于書(shū)?！蔽覈?guó)也自古就有我國(guó)也自古就有“讀書(shū)改變命運(yùn)讀書(shū)改變命運(yùn)”的說(shuō)法，李希貴的說(shuō)法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的映證。他出生在一個(gè)農(nóng)民老師的人生歷程或許能作為這些話的映證。他出生在一個(gè)農(nóng)民家庭家庭, ,長(zhǎng)輩和親友中沒(méi)有人做教師長(zhǎng)輩和親友中沒(méi)有人做教師, ,沒(méi)有人懂教育沒(méi)有人懂教育, ,高中畢業(yè)后高中畢業(yè)后到公社的建筑社當(dāng)了會(huì)計(jì)到公社的建筑社當(dāng)了會(huì)計(jì), ,幾年后才考的大學(xué)幾年后才考的大

8、學(xué). . 書(shū)中寫(xiě)了在無(wú)書(shū)中寫(xiě)了在無(wú)書(shū)可讀的歲月里書(shū)可讀的歲月里, ,他讀村里訂的報(bào)刊他讀村里訂的報(bào)刊, , 全村的書(shū)柜都被他翻遍全村的書(shū)柜都被他翻遍了了. .在建筑社因訂閱在建筑社因訂閱 而自發(fā)組成了讀書(shū)社團(tuán)而自發(fā)組成了讀書(shū)社團(tuán) 他說(shuō)：他說(shuō)：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也我真正的學(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。生?！?” 李老師從不同種類(lèi)的藝術(shù)中挖掘出教育的思想，將其用于李老師從不同種類(lèi)的藝術(shù)中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨(dú)善其身教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨(dú)善其身到兼濟(jì)天下，他大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴我們讀書(shū)的重要性到兼濟(jì)天下，他大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴我們讀書(shū)的重要性. . 李希貴老師說(shuō)的好：李希貴老師說(shuō)的好： “教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！蔽覀儜?yīng)多給學(xué)我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)黑點(diǎn)”并加以并加以正確地