2014~2015學(xué)年度第一學(xué)期八年級物理教材分析及教學(xué)建議

1、貴陽市第十八中學(xué)貴陽市第十八中學(xué) 孫強孫強2014.9.1720142015學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)年度第一學(xué)期八年級物理教材分析及教學(xué)建議八年級物理教材分析及教學(xué)建議一、教學(xué)進度建議一、教學(xué)進度建議n 第一章第一章打開物理世界的大門打開物理世界的大門n 第二章第二章運動的世界運動的世界n 第三章第三章聲的世界聲的世界n 第四章第四章多彩的光多彩的光n 第五章第五章質(zhì)量與密度質(zhì)量與密度n 第六章第六章熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容科學(xué)探究科學(xué)探究 新課程強調(diào)自然科學(xué)學(xué)科進行科學(xué)探究式的重要性，新課程強調(diào)自然科學(xué)學(xué)科進行科學(xué)探究式的重要性，指的是讓學(xué)生像科學(xué)

2、家研究科學(xué)一樣學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗指的是讓學(xué)生像科學(xué)家研究科學(xué)一樣學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程，熏染科學(xué)精神?？茖W(xué)過程，熏染科學(xué)精神。 課標課標中指出：中指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又是重要的教學(xué)方式。又是重要的教學(xué)方式?！?014貴陽貴陽 實驗探究題實驗探究題2013貴陽貴陽 實驗探究題實驗探究題評估些什么？評估些什么？1.評估控制變量法的思想和方法是否加以合理滲透和使用；評估控制變量法的思想和方法是否加以合理滲透和使用；2.評估實驗器材的選擇是否符合和滿足實驗需要；評估實驗器材的選擇是否符合和滿足實驗需要；3.評估減小實驗誤差的方法；評估減小實驗誤差的方法；

3、4.評估實驗操作是否存在錯誤；評估實驗操作是否存在錯誤；5.評估處理數(shù)據(jù)、分析論證的方法是否得當(dāng)；評估處理數(shù)據(jù)、分析論證的方法是否得當(dāng)；6.評估結(jié)論是否具有普遍性；評估結(jié)論是否具有普遍性；7.評估實驗所得的結(jié)論與所學(xué)的知識相矛盾的原因評估實驗所得的結(jié)論與所學(xué)的知識相矛盾的原因 。二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容一級主一級主題題二級主二級主題題三級主題三級主題行為水平行為水平1.物質(zhì)物質(zhì)1.2物質(zhì)的物質(zhì)的屬性屬性1.2.2知道知道質(zhì)量的含義。質(zhì)量的含義。會測量會測量固體和液體固體和液體的質(zhì)量的質(zhì)量了解、了解、獨立操作獨立操作1.2.3通過實驗，通過實驗，理解理解密度。密度。會測量

4、會測量固體和固體和液體的密度。液體的密度。解釋解釋生活中一些與密度有關(guān)生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。的物理現(xiàn)象。理解、理解、獨立操作獨立操作二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容一級主一級主題題二級主二級主題題三級主題三級主題行為水平行為水平2.運動運動和相互和相互作用作用2.1多種多種多樣的多樣的運動形運動形式式2.1.1知道知道機械運動，機械運動，舉例說明舉例說明機械運動的機械運動的相對性。相對性。了解了解2.2機械機械運動和運動和力力2.2.1會根據(jù)會根據(jù)生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗估測估測長度和時間。長度和時間。會會選用選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌m當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量測量長度和時間長度和時間獨立操作獨立操

5、作2.2.2用速度用速度描述描述物體運動的快慢。通過實物體運動的快慢。通過實驗驗測量測量物體運動的速度。用速度公式進行物體運動的速度。用速度公式進行簡單簡單計算計算了解、了解、獨立操作、獨立操作、理解理解二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容一級主一級主題題二級主二級主題題三級主題三級主題行為水平行為水平2.運動運動和相互和相互作用作用2.2機械運機械運動和力動和力2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?，通過常見事例或?qū)嶒?，了解了解重力、彈重力、彈力和摩擦力，力和摩擦力，認識認識力的作用效果。力的作用效果。了解、認識了解、認識2.2.4用示意圖用示意圖描述描述力。力。會測量會測量力的大小。力的

6、大小。了解、獨立操了解、獨立操作作二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容二、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容一級主一級主題題二級主二級主題題三級主題三級主題行為水平行為水平2.運動運動和相互和相互作用作用2.3聲和光聲和光2.3.1通過實驗，通過實驗，認識認識聲的產(chǎn)生和傳播條件聲的產(chǎn)生和傳播條件認識認識2.3.2了解了解樂音的特性。樂音的特性。了解了解現(xiàn)代技術(shù)中聲現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道知道嗓聲的危害和控嗓聲的危害和控制的方法。制的方法。了解了解2.3.3通過實驗，通過實驗，探究探究并并了解了解光的反射定律，光的反射定律，探究并探究并了解了解光的折射現(xiàn)象及其特點。光的折射現(xiàn)象及其特點。經(jīng)歷、

7、了解經(jīng)歷、了解2.3.4通過實驗，通過實驗，探究探究平面鏡成像時像與物平面鏡成像時像與物的關(guān)系。的關(guān)系。知道知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。平面鏡成像的特點及應(yīng)用。經(jīng)歷、了解經(jīng)歷、了解2.3.5認識認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。散作用。探究探究并并知道知道凸透鏡成像的規(guī)律。凸透鏡成像的規(guī)律。了解了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。認識、經(jīng)歷、認識、經(jīng)歷、了解了解三、學(xué)生必做實驗三、學(xué)生必做實驗n 用刻度尺測量長度、用表測量時間用刻度尺測量長度、用表測量時間n 用彈簧測力計測量力用彈簧測力計測量力n 用天平測量物體的質(zhì)量用天平測量物體的質(zhì)量n 測量物

8、體運動的速度測量物體運動的速度n 測量水平運動物體所受的滑動摩擦力測量水平運動物體所受的滑動摩擦力n 測量固體和液體的密度測量固體和液體的密度n 探究光的反射規(guī)律探究光的反射規(guī)律n 探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系n 探究凸透鏡成像的規(guī)律探究凸透鏡成像的規(guī)律三、學(xué)生必做實驗三、學(xué)生必做實驗n 用刻度尺測量長度、用表測量時間用刻度尺測量長度、用表測量時間n 用彈簧測力計測量力用彈簧測力計測量力n 用天平測量物體的質(zhì)量用天平測量物體的質(zhì)量n 測量物體運動的速度測量物體運動的速度n 測量水平運動物體所受的滑動摩擦力測量水平運動物體所受的滑動摩擦力n 測量固體和液體的密度測量固

9、體和液體的密度n 探究光的反射規(guī)律探究光的反射規(guī)律n 探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系n 探究凸透鏡成像的規(guī)律探究凸透鏡成像的規(guī)律四、部分內(nèi)容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議1.第一章打開物理世界的大門 從學(xué)習(xí)科學(xué)的本身著想，對整個物理課程的學(xué)習(xí)起著從學(xué)習(xí)科學(xué)的本身著想，對整個物理課程的學(xué)習(xí)起著重要的啟蒙作用。重要的啟蒙作用。（1）做一些打破學(xué)生思維常規(guī)的實驗；）做一些打破學(xué)生思維常規(guī)的實驗；（2）啟發(fā)學(xué)生對教材中展現(xiàn)事例的簡單解釋；）啟發(fā)學(xué)生對教材中展現(xiàn)事例的簡單解釋；（3）介紹一些和學(xué)生生活中息息相關(guān)的事例；）介紹一些和學(xué)生生活中息息相關(guān)的事例；（4）用實例來介紹科學(xué)探

10、究的七個環(huán)節(jié)。）用實例來介紹科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)。四、部分內(nèi)容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議2.速度（1）速度概念的建立，不要辜負了）速度概念的建立，不要辜負了“百米賽跑百米賽跑” 的引入；的引入；（2）“m/s”的含義其實也是的含義其實也是“相同的時間比較路程相同的時間比較路程”；（3）“已知已知”、“求求”、“解解”、“答答”是對培養(yǎng)學(xué)生是對培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、理解題意習(xí)慣的要求；認真讀題、理解題意習(xí)慣的要求；（4 4）“做勻速運動的物體，在做勻速運動的物體，在任何任何一段相等的時間內(nèi)通一段相等的時間內(nèi)通過的路程是相等的過的路程是相等的”，“任何任何”兩字的含義；兩字的含義；（5 5）s -t

11、圖像也是用來表述運動快慢的方法之一；圖像也是用來表述運動快慢的方法之一；（6 6）幫助學(xué)生認識到幫助學(xué)生認識到“物理量物理量”、“單位單位”、“物理公物理公式式”的物理相關(guān)的知識體系。的物理相關(guān)的知識體系。四、部分內(nèi)容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議3.聲音的產(chǎn)生與傳播（1）注意實驗過程操作的準確性；）注意實驗過程操作的準確性；（2）注意微小振動的放大，）注意微小振動的放大，“轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換法法“的介紹；的介紹；（3）讓學(xué)生相信）讓學(xué)生相信“真空不能傳聲真空不能傳聲”是真實存在的；是真實存在的；（4）可以用水波類比聲波，理解聲音是以波的形式傳播。）可以用水波類比聲波，理解聲音是以波的形式傳播。四、部分內(nèi)

12、容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議4.光的反射和平面鏡成像（1）“光是怎樣傳播的光是怎樣傳播的”和和“光傳播的路徑是怎樣的光傳播的路徑是怎樣的”（2）提高光沿直線傳播的演示效果；）提高光沿直線傳播的演示效果；（3）既有過程性要求，又有終結(jié)性要求；）既有過程性要求，又有終結(jié)性要求；（4）物像關(guān)于平面鏡對稱是教學(xué)難點；）物像關(guān)于平面鏡對稱是教學(xué)難點；（5）不要求成像原理的光路圖。不要求成像原理的光路圖。四、部分內(nèi)容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議5.凸透鏡成像（1）用實驗來展示凸透鏡的焦點；）用實驗來展示凸透鏡的焦點；（2）既有過程性要求，又有終結(jié)性要求；）既有過程性要求，又有終結(jié)性要求； 對于終結(jié)性要求

13、，對于終結(jié)性要求，課標課標只是讓學(xué)生定性知道像的大只是讓學(xué)生定性知道像的大小、正倒、虛實。小、正倒、虛實。（4）絕不對全體學(xué)生要求畫成像原理的光路圖。）絕不對全體學(xué)生要求畫成像原理的光路圖。四、部分內(nèi)容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議6.質(zhì)量（1）“物質(zhì)物質(zhì)”與與“物體物體”；（2）對于天平的使用）對于天平的使用少講多做；少講多做；7.密度（1）重視通過實驗建立密度概念；）重視通過實驗建立密度概念；（2）絕不要求復(fù)雜計算）絕不要求復(fù)雜計算四、部分內(nèi)容教學(xué)建議四、部分內(nèi)容教學(xué)建議8.彈力、重力、摩擦力（1）結(jié)合生活實例認識各種力的作用效果；）結(jié)合生活實例認識各種力的作用效果；（2）不需在）不需在“彈

14、性形變彈性形變 ”上深挖；上深挖；（3）分析自變量和因變量，為歐姆定律提供便利；）分析自變量和因變量，為歐姆定律提供便利；（4）探究滑動摩擦力，但要有）探究滑動摩擦力，但要有“控制變量控制變量”意識；意識；（5）重視實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的）重視實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的“評估評估”能能力。力。轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議1.請各年級備課組以深入研究本學(xué)期的教材內(nèi)容，及請各年級備課組以深入研究本學(xué)期的教材內(nèi)容，及2011版版課程標準課程標準為本學(xué)期校本教研的重要內(nèi)容，以備課組為本學(xué)期校本教研的重要內(nèi)容，以備課組為單位制定出符合本校學(xué)生實際的學(xué)期教學(xué)總方

15、案。鼓勵為單位制定出符合本校學(xué)生實際的學(xué)期教學(xué)總方案。鼓勵創(chuàng)造性調(diào)整教材順序，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)造性調(diào)整教材順序，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。2.請各教師在教學(xué)中既要結(jié)合本校、本班的學(xué)情實際，遵請各教師在教學(xué)中既要結(jié)合本校、本班的學(xué)情實際，遵循循課程標準課程標準的各三級主題的原則要求，又要以宏觀視的各三級主題的原則要求，又要以宏觀視野，高度關(guān)注學(xué)科課程價值的呈現(xiàn)。以物理學(xué)知識體系為野，高度關(guān)注學(xué)科課程價值的呈現(xiàn)。以物理學(xué)知識體系為載體，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃転樽谳d體，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃転樽谥际┮越虒W(xué)。旨施以教學(xué)。轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一

16、些建議3.隨著課程改革的不斷推進，課改已回歸其教育本質(zhì)，更隨著課程改革的不斷推進，課改已回歸其教育本質(zhì)，更關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，希望每個老師深關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，希望每個老師深刻理解教育教學(xué)的內(nèi)涵，和我們教師的育人職責(zé)，以高尚刻理解教育教學(xué)的內(nèi)涵，和我們教師的育人職責(zé)，以高尚的敬業(yè)精神、精湛的教學(xué)技能和博大的愛心去感化、激勵、的敬業(yè)精神、精湛的教學(xué)技能和博大的愛心去感化、激勵、溫暖每一個學(xué)生。溫暖每一個學(xué)生。轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議4.本學(xué)期是幫助學(xué)生認識物理學(xué)、走進物理學(xué)、親近物理本學(xué)期是幫助學(xué)生認識物理學(xué)、走進物理學(xué)、親近物理學(xué)

17、的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成物理思學(xué)的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成物理思維的關(guān)鍵時期，希望老師們以激發(fā)和維護學(xué)生對物理學(xué)的維的關(guān)鍵時期，希望老師們以激發(fā)和維護學(xué)生對物理學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣為本學(xué)期的第一教學(xué)目標，尊重本學(xué)段學(xué)生的認知規(guī)律，慣為本學(xué)期的第一教學(xué)目標，尊重本學(xué)段學(xué)生的認知規(guī)律，循循善誘、循序漸進，切忌急于求成、一步到位，更不可循循善誘、循序漸進，切忌急于求成、一步到位，更不可能盲目提升教學(xué)難度，拔苗助長。能盲目提升教學(xué)難度，拔苗助長。轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議轉(zhuǎn)達趙老師

18、對本學(xué)期的一些建議5.希望老師在教學(xué)中，強化希望老師在教學(xué)中，強化“瞻前顧后瞻前顧后”的教學(xué)意識，要的教學(xué)意識，要有全局觀，要了解小學(xué)科學(xué)、高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要有全局觀，要了解小學(xué)科學(xué)、高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要關(guān)注其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)）的教學(xué)進度，使初中物理教學(xué)不關(guān)注其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)）的教學(xué)進度，使初中物理教學(xué)不僅只關(guān)注本課內(nèi)容，還能兼顧本學(xué)段的所有章節(jié)的關(guān)聯(lián)內(nèi)僅只關(guān)注本課內(nèi)容，還能兼顧本學(xué)段的所有章節(jié)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，甚至聯(lián)通小學(xué)和高中，形成通暢的教學(xué)鏈。容，甚至聯(lián)通小學(xué)和高中，形成通暢的教學(xué)鏈。轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議轉(zhuǎn)達趙老師對本學(xué)期的一些建議6.正確理解正確理解“減負減負”。對于學(xué)習(xí)，學(xué)

19、生更沉重的負擔(dān)實際。對于學(xué)習(xí)，學(xué)生更沉重的負擔(dān)實際是來自班上成績排位、老師的冷嘲熱諷、家長的無理責(zé)罵是來自班上成績排位、老師的冷嘲熱諷、家長的無理責(zé)罵和學(xué)科教師枯燥無味的課堂教學(xué)，而不是書包有多重、作和學(xué)科教師枯燥無味的課堂教學(xué)，而不是書包有多重、作業(yè)有多少，因此，減輕學(xué)生對本學(xué)科的心理負擔(dān)，是我們業(yè)有多少，因此，減輕學(xué)生對本學(xué)科的心理負擔(dān)，是我們應(yīng)該更為關(guān)注的問題。我們只有切實提高每一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該更為關(guān)注的問題。我們只有切實提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的前提下才可能真正實現(xiàn)質(zhì)量的前提下才可能真正實現(xiàn)“減負減負”。為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實驗。為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實驗。實驗時，他用量筒和天平分別測出甲（或乙）液