2018年部編版九年級語文上冊文言文及古詩詞講義

1、10岳陽樓記精彩JF篇i司:滕與孤鷲齊我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓 王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃滕王閣序中的 飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔潁黃鶴樓中的 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚 鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不岳陽樓記成為寫景狀物、抒發(fā)真情的名篇。學習目標1 .積累常見的文言實詞的意義和虛詞的用法。2 .品味文章意境，體會作者的思想感情。3 .學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起以及寓情于景、情景交融的寫 法。負,4 .正確理解和評價范仲淹 “先天下之憂而憂，

2、后天下之樂而樂”的人生理想和政治抱 樹立正確的人生觀。教學過程第一課時一、新課導入岳陽樓上更是題古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的優(yōu)美文字,滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備 矣”。面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓時那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩,岳陽樓記從此名于世，傳于后，一紙文請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。(板書文題、作者)二、自學指導(一) 預習與交流1 .指導朗讀(1)讀出駢句的節(jié)奏感、散句的錯落有致。(2)準確把握情感，注意語氣的輕重緩急。其中，第段以敘為

3、主，應讀得舒緩。第段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾?！扒叭酥鰝湟印闭Z調轉入平緩。“然則”引出新意境，語調應升高?！暗脽o異乎”應讀出疑問語氣。第段以“若夫”起筆， 意味深長，“若夫”以下描寫了一段悲涼的情境， 由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。第段從“至若”領起寫景， 描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂和暢的韻味?！按藰泛螛O” 一句把喜悅的感情推向高潮。斯樓也，則有，”應讀出超脫 論的意味。注意三句疑問句，、揮灑自如的情味。第段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議語調應上揚。一句，應讀出悲涼慷慨、意味深長的感覺。2 .指導學生積累字詞朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。謫守(zh

4、?)淫雨霏霏(y m)(f 岸芷(zhi)皓月(hB)寵辱偕忘(xi ?)3 .積累文言詞匯(1)重點實詞H守巴陵郡：貶官。朝暉夕陰(hu i) 薄暮冥冥.(m ing) 心曠神怡(y 1) 浩浩湯湯(shmg)遷客騷人(s ao)潛形(qi cn)章天下傳。那么，這篇文章為什么有這么大的魅力呢？讓我們走進課文去尋找答案吧。浩浩湯湯：水勢浩大的樣子。遷客騷人:遷客，被降職到外地的官員。淫雨：連綿不斷的雨。山岳道步：隱沒。遭暮冥冥：迫近。沙鷗翔暇停息。郁郁青青:形容草木茂盛。至辱僧玄：寵，榮耀；偕，一起。或異二者之返二 這里指心理活動（即以上兩種心情）。（2）通假字百廢縣多（同“俱”，全、皆）屋

5、予作文以記之（同“囑”，囑咐）3 3） 一詞多義以：屬予作文以記之（連詞，用來）不以物喜，不以己悲（因為）觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）一：一碧萬頃（一片）長煙一空（全）開：連月不開（放晴）開我東閣門（打開）則：然則何時而樂耶（連詞，那么）此則岳陽樓之大觀也（副詞，是）居廟堂之高則憂其民（連詞，就）極：感極而悲者矣（極點）南極瀟湘（至，到達）或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）（4）古今異義微斯人（古義：沒有；今義：微?。┐藙t岳陽樓之大觀也（古義：

6、景象；今義：看）慎無際涯（古義：寬闊；今義：與“豎”相對 ）予觀止陵勝狀（古義：指示代詞，表遠指，相當于“那”；今義：丈夫）氣象萬千（古義：景象；今義：大氣的狀態(tài)和現象）（5）詞類活用謫里巴陵郡（動詞作名詞，指做州郡的太守 ）百度具興（動詞作名詞，荒廢了的事業(yè) ）先天下之憂而憂（名詞作狀語，在，之前 ）叵天下之樂而樂（名詞作狀語，在,之后 ）刻唐覽今人詩賦于其上（形容詞作名詞，賢明之人）（6）成語氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。政通人和：政事順利，百姓和樂。4 .作者鏈接范仲淹（9891052）,字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人，北宋政治家、文學家。他

7、出身 貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士及第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西 經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任 參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生， 矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象

8、外化。有范文正公文集傳世。5 .背景鏈接岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下， 原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。 唐朝張說在 閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白 、杜甫、白居易、 李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。 滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一 直無機會。適逢滕子京重修岳陽

9、樓， 請范仲淹代筆記勝， 這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好 機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。三、自學指導（二）一一合作與探究（一）讀懂文義1 .自由朗讀課文。2 .掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文義，并將不懂之處畫出來。3 .四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4 .全班討論交流，解決小組未能解決的問題。（二）整體感知理清文章思路。【交流點撥】全文共5段，分為三部分。第一部分（第1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（第24段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產 生的兩種不同感受。（全

10、文的主體）可分為兩層。第一層（第2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人” “覽物之情，得無異乎”的問題。第二層（第34段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（第5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。（這是全文的核心）（三）文本探究第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？【交流點撥】在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫 守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。四、板書設計岳陽樓記范仲淹一:背景和作記緣由.I二:描寫岳陽樓周圍的景色.三,抒發(fā)曠達胸襟和政治抱負.

11、五、拓展延伸江南四大名樓。第一種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、南京閱江樓； 第二種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、德興聚遠樓； 第三種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、洪江芙蓉樓； 第四種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、宣城謝眺樓； 第五種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、容縣真武閣； 第六種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、揚州大觀樓； 第七種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、九江滑陽樓； 第八種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、鎮(zhèn)江芙蓉樓。第九種說法：武漢黃鶴樓、江西滕王閣、湖南岳陽樓、馬鞍山太白樓。第二課時一、新課導

12、入“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句， 它是千百年來憂國憂民的志 士仁人的博大胸懷的真實寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對我們仍有借鑒和教 育意義。今天，我們就來看一看范仲淹的岳陽樓記是如何提出這一觀點的。二、自學指導一一合作與探究（一）文本探究1 .作者從岳陽樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者為何略寫岳陽樓景觀？ 【交流點撥】氣勢非凡：銜遠山，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。因為“前人之述備矣”。2 .第2段寫洞庭湖的全景用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞” 改為“接”好不好？為什么？【交流點撥】 洞庭湖是無生命之物，

13、用“銜” “吞”則使人產生有生命之感，把“遠 山” “長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連” “接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位谿 ，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。3 .作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉入寫什么？ 【交流點撥】 寫“遷客騷人”的“覽物之情”。4 .“遷客騷人”的“覽物之情”有何不同？作者詳寫這一內容的目的是什么？【交流點撥】 悲：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣；喜：心曠神怡 辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨

14、。5 .“古仁人之心”的“覽物之情”又是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？【交流點撥】 不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂 ，后天下之樂而樂。6 .“微斯人”的“斯人”指什么人？【交流點撥】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。7 .怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？【交流點撥】我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂； 憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂 以天下，憂以天下”來源于民本思想。 范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則 ，表現他曠達

15、的胸襟和遠大的抱負。8 .文章第5段是怎樣推出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這個警句的？【交流點撥】作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進 ，最后才點出警句。先用比較方式 設問，以“不以物喜, 則憂其君”表明“古仁人之心”的內涵，顯示了 “古仁人”的闊大 胸襟和高尚的道德情操。 由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引 出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現 ，給人印象極深。（二）寫作特色1 .本文構思精巧。作者不寫岳陽樓歷史和重修經過，也不泛泛鋪陳周圍湖光山色，而是 抓住不同的人對景物所產生的不同情感，引出對古仁人之心的探求， 從而表明了自己的人生追求

16、。2 .文章敘事、寫景、議論和抒情相結合，以敘事作引子，寫景引出抒情，抒情誘發(fā)議論， 環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。3 .駢散結合的句式。駢句指的是結構相似、內容相關、行文相鄰、字數相等的兩句話，跟對偶相似，只是不像對偶那樣在音韻上有嚴格的要求。 散句，則是相對于駢句而言， 也可以說，駢句以外的句 子都是散句。首段敘事用散句，寫岳陽樓大觀用駢句，起 、結句又為散句，洞庭湖上一陰一 晴多為駢句，結句又為散句，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，給人以美的享受。（三）主旨思想本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人” “覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂

17、，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。三、板書設計岳陽樓記范仲淹敘述 一，作記緣由（敘述政績）描寫 二、寫景洞庭湖大現抒情抒遷客騷人情/悲（去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏）一以己悲與下文形喜（心曠神怡.寵辱借忘）一以物喜,戈對比議論三、探求古仁人之心的內涵J不以物喜不以己悲.一闊大胸襟先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。一遠大抱負四、拓展延伸岳陽樓風景管理處擬在門票上印制岳陽樓簡介，請你根據文章內容代寫一段說明性的文字?！窘涣鳌吭狸枠俏挥诤显狸?，是我國著名的風景名勝之一。登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學家范仲淹曾寫下千 古絕

18、唱岳陽樓記，岳陽樓因此聞名天下。11 醉翁亭記精彩JF部詞“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在。山行六七里，亭影不孤?！边@副對聯，據說是清代人所題， 當時歐陽修已去世八百多年 ，“醉鄉(xiāng)猶在” “亭影不孤”是后人對歐陽修的深深感念。 醉翁 亭就是以歐陽修寫的一篇文章一一醉翁亭記而名揚天下。今天就讓我們走進這篇美文 ， 來感受它的魅力！學習目標1 .積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義和虛詞的用法。2 .學習文章把敘事、寫景、抒情巧妙地結合在一起的寫法。3 .理解本文景物描寫的方式和作用。4 .理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感。教學過程第一課時一、新課導入同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名

19、文，古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們?起來欣賞這篇美文吧！（板書文題、作者）二、自學指導（一） 預習與交流1 .指導學生積累字詞朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。環(huán)滁（ch t）林壑（ha）瑯娜（l eng y a）飲少輒醉（zh?）巖穴暝（m mg）灼if （y u l u）酒訓（lia）山肴野尊（y（s。觥等（gEg ch?u）射者（zh ?ng）弈者勝（y i）期然（tu ）陰綺（y i）潺（ch m）2 .積累文言詞匯（1）重點實詞林霏開:霏，彌漫的云氣；開，消散，散開。喳于泉上者：居高面下。泉香而酒汐匕清

20、。雜然而前陳者:雜然，錯落的樣子；陳，陳列，擺開。交錯：又互錯雜。陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。望之空而深秀者：茂盛。宴此之樂：盡興地喝酒。野芳發(fā)而幽香:芳，香花；發(fā)，開放。云燈則巖穴見_歸，聚攏；暝，昏暗。翼然：像鳥張開翅膀一樣。頹然：原指精神不振，這里形容醉態(tài)。3 2） 一詞多義歸：云歸而巖穴暝（聚攏）太守歸而賓客從也（回家）微斯人，吾誰與歸（歸依）樂：山水之樂（樂趣，名詞）人知從太守游而樂（歡樂，動詞）不知太守之樂其樂也（前為“以,為樂”；后為“快樂”）秀：蔚然而深秀者（形容詞，秀麗）佳木秀而繁陰（動詞，茂盛）謂：太守自謂（稱謂）太守謂誰（是，為）而：飲少輒醉，而年又最高 （連詞，表

21、示遞進關系，而且 ）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝（連詞，表示承接關系，可不譯 ）朝而往，暮而歸（連詞，表示修飾關系，可不譯 ）溪深而魚肥（連詞，表示并列關系，可不譯 ）禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（連詞，表示轉折關系，卻 ）（3）詞類活用名之者誰（名詞作動詞，命名）有亭翼然臨于泉上者（名詞作狀語，像鳥張開翅膀 ）（4）古今異義醉翁之意不在酒（古義：情趣；今義：意思或愿望 ）游人去面禽鳥樂也（古義：離開；今義：至IJ、往 ）頹然乎其間者（古義：醉醺醺的樣子；今義：頹廢的樣子）野芳發(fā)而幽香（古義：花；今義：芳香）（5）成語積累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。 現在多比喻本意不在此， 而

22、在別的方面。觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌交互錯雜?，F在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含 貶義）。水落石出：本意是水落下去，水底的石頭就露出來。現在多比喻事情的真相完全顯露出 來。山肴野藏：指山中的野味和野菜。峰回路轉：山勢回環(huán)，路也跟著轉彎。形容山水名勝路徑曲折復雜。比喻事情經歷挫折 失敗后，出現新的轉機。4 .作者鏈接歐陽修（10071072）,字永叔，號醉翁，又號六一居士，吉州永豐人，北宋文學家、史學家。文忠是他的謚號。主張文章“明道” “致用”，是北宋古文運動的領袖。是“唐宋八 大家”之一。著有歐陽文忠公文集，合撰新唐書，獨撰新五代史。5 .背景鏈接歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父

23、，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷做官后，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官后，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，宋仁宗慶歷 五年（1045）,歐陽修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂 放情山水之間，本文為次年所作。三、自學指導（二）合作與探究（一）讀懂文意1 .自由朗讀課文。2 .掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫出來。3 .四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4 .全班討論交流，解決小組未能解決的問題。（二）整體感知1 .朗讀指導。（1）21個“也”大致表

24、達了以下幾種語氣：表判斷，如：環(huán)滁皆山也；瑯哪也。肯定或陳述，如：山之僧日智仙也；太守自謂 也。感嘆（用于直抒胸臆），如：在乎山水之間也；得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上 述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。（2）25個“而”字。泉香而酒洌：連詞，表并列 （輕讀）太守歸而賓客從也：連詞，表承接（輕讀）雜然而前陳者：連詞，表修飾 （輕讀）朝而往，暮而歸：連詞，表修飾 （輕讀）而不知人之樂：連詞，表轉折 （重讀）而年又最高：連詞，表遞進 （重讀）而樂亦無窮也：連詞，表因果。（3）此外，還要注意駢散結合的句式，朗讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。如：若夫（fW日出/而林霏（

25、f開，云歸/而巖穴暝（m mg）,晦明/變化者，山間/之朝暮也。 野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風霜/高潔，水落/而石出者，山間/之四時也。朝而往，暮 而歸，四時之景/不同，而/樂亦無窮也。2 .理清思路。本文按怎樣的順序寫了哪些內容？【交流點撥】 滁州一瑯哪山一泉水一亭一人一醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間 ） 朝暮景色四季景色（樂）滁人游一一太守宴一一眾賓歡一一太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂）（沉醉）（三）文本探究第一段一一尋找醉翁亭1 .劃分第1段內部層次，理清文脈?！窘涣鼽c撥】第1段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山一西南諸峰一瑯哪山（鳥瞰）一釀泉

26、（由俯到仰）一醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫 亭的得名：建亭者 一名亭者一樂（題眼，主線）。2 .滁州的地理特點是什么？【交流點撥】“環(huán)滁皆山也”。3 .“西南諸峰”的特點是什么？【交流點撥】“林壑尤美”。4 .瑯哪山的特點是什么？【交流點撥】“蔚然而深秀”。5 .亭的位置在哪里？【交流點撥】“臨于泉上”。6 .“來飲于此”中“此”指什么？【交流點撥】醉翁亭。7 .自號醉翁的原因是什么？【交流點撥】“飲少輒醉，而年又最高”。8 .小結:【交流點撥】 總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名 ，并指出“醉翁”二字的深意。 四、板書設計醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山一西南諸峰一瑯哪 （鳥瞰）一釀泉（由俯到仰

27、）一醉翁亭（自下而上，點題）； 建亭者一名亭者一樂（題眼，主線）。五、拓展延伸尋找四大名亭。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯哪山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并1 .第二段風景畫（1）朝暮景色有何特點？【交流點撥】“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。（2）春夏秋冬景色有何特點？【交流點撥】“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出（3） “樂亦無窮”的原因是什么？【交流點撥】“朝而往，暮而歸，四時之景不同”。2 .第三段一一風俗畫為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？【交流點撥】 為了給 “ 太守宴 ” 創(chuàng)設一個歡樂的氛圍 ， 并蘊含著作者與民同樂的旨趣。(2)這段的結

28、構有什么特點？這樣寫有什么作用？【交流點撥】 用三個并列的層次來突出最后一個層次。 在大小環(huán)境和眾多人物中突出太 守。(3)文中是怎樣寫出滁州百姓出游之樂的？【交流點撥】 “ 至于負者歌于途 ， 行者休于樹 ， 前者呼 ， 后者應 ， 傴僂提攜 ， 往來而不 絕” 。(4)滁人的歡樂情狀全是從太守眼中反映出來的。從寫滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵？有沒有太守之樂在里邊？【交流點撥】 享受 “ 山水之樂 ” 的不僅有太守及其賓客， 還有滁州的百姓， 一州之人 ，人人都可以縱情山水。 “ 滁人游 ” 寫得有聲有色 有歌聲和呼應聲 ， 有負者和行者， 有老人和孩子。 百姓此時興高采烈地出游， 是

29、因為生活安定富足 ， 而這又跟太守的勵精圖治有關。太守為此而樂， 也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。(5)描寫“宴酣之樂”的句子有哪些？【交流點撥】 “ 射者中 ， 弈者勝 ， 觥籌交錯 ， 起坐而喧嘩” 。(6)描寫太守形象的句子有哪些？【交流點撥】 “ 蒼顏白發(fā) ， 頹然乎其間 ” 。(7)如何劃分第三段層次？【交流點撥】 滁人游山之樂(滁人游也)眾賓宴飲之樂(眾賓歡也)太守宴醉之樂(太守醉也)3 .第四段 眾人歸(1)本段寫了哪些樂？【交流點撥】三種樂：禽鳥之樂、太守之樂、眾賓之樂。(2)太守 、 眾賓為何而“樂”？【交流點撥】太守：山水之樂， 宴酣之樂 ， 與民同樂。眾賓：從太守游

30、而樂。(3)如何理解“太守之樂其樂”？【交流點撥】 “ 太守之樂其樂” 是點睛之筆。 作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶的歡樂， 也包含看到自己的政績 政通人和后的欣慰。“ 太守之樂其樂 ” 是作者 “ 與民同樂 ” 的政治理想的反映。4 4) 寫醉與樂統(tǒng)一、 點明主旨的是哪一句？【交流點撥】 “ 醉能同其樂 ” 。(二)語言賞析本文韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了 21 個“也”字，產生了別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如， 增強了語調的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛， 也使作者怡然自樂的情致得 以盡情地抒發(fā)。“也”字用法可歸納為以下幾種情況：(1)表示判斷語氣，多用于描

31、述景物，可譯為“ , 是 , ”的句式。(2)表示肯定語氣。(3)表示感嘆語氣，多用于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。請在文中找出這 21 個“也”字，并歸納其用法。【交流點撥】 (1) 表示判斷語氣， 多用于描述景物 ， 可譯為 “ , 是 , ” 的句式。如： 環(huán)滁皆山也?，樐囊?。望之蔚然而深秀者釀泉也。漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。山間之朝暮也。山間之四時也。往來而不絕者，滁人游也。雜然而前陳者，太守宴也。起坐而喧嘩者，眾賓歡也。頹然乎其間者，太守醉也。人影散亂，太守歸而賓客從也。修游人去而禽鳥樂也。(2)表示肯定語氣。如：作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？

32、太守自謂也。故自號曰醉翁也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。(3)表示感嘆語氣，多用于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。而樂亦無窮也。而不知太守之樂其樂也。醒能述以文者，太守也。(三)寫法探究1 .本文寫景按照什么順序寫的？【交流點撥】(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內。2 .本文在寫景上有什么特色？【交流點撥】 寫景與抒情相結合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美” “蔚然而深秀”表 現亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺” “峰回路轉”表現亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景， 用鳥翼作比，有凌空欲飛

33、之意；然后借解釋亭名直抒胸臆 ，道出名句“醉翁之意不在酒”， 奠定全文寫景抒情的基調。三、板書設計醉翁亭記歐陽修以醉寫樂“樂中含悲j太守醉Y醉.我們降醉景:山水、朝暮、四時 醉人:滁人游.眾賓歡.醉情:與民同樂 形象精練，融情人景、V 文美 句式靈活.駢散結合(工 情美韻律獨特,PI環(huán)往里J '四、拓展延伸1 .從歐陽修的醉翁亭記和范仲淹的岳陽樓記來看，兩人的思想有什么共同之處？【交流】兩人都有被貶的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂民”及“與民同樂” 的思想，具有吃苦在前、享樂在后的精神。2 .聯系本文談談為官者怎樣才能做到“與民同樂”。【交流】為官者要樹立人民的利益高于一切的思想

34、，像歐陽修那樣，拋棄個人榮辱，胸襟豁達，時刻以人民疾苦為念，“為官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否滿意 作為衡量自己業(yè)績的標準，以高尚的人格和行為解決人民亟待解決的問題，為人民謀福利，創(chuàng)造出人民滿意的業(yè)績。12*湖心亭看雪精彩JF器詞西湖很美一一春季，白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把 西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；秋季，楊萬里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在 這個冬季，張岱帶領我們一起去湖心亭看雪。學習目標1 .積累一些文言實詞、虛詞。2 .了解作者、寫作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3 .把握文章運用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫景、抒情

35、于一爐的寫作特色。4 .理解作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒。教學過程一、新課導入冬季最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個點上摩拳著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪， 真好！讓我們步入張岱的世界，去品品湖心亭看雪二、自學指導(一) 預習與交流1 .朗讀課文，找出文中生字詞并注音食衣爐火(cu 1) 鋪氈對坐(zh余強飲三大白(qi fing)逑(ch?ng zh en)是日更定(gg)孥一小舟(n可霧淞沆碩(s mg)(h cng)(d mg) (焉得更有此人(gang)喃喃（n m）2 .聽

36、老師朗讀課文，用尸劃出課文朗讀的停頓崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣，余/孥一小 舟，擁/食衣爐火，獨往湖心亭/看雪。霧淞/沆碩，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影 子，惟/長堤一痕，湖心亭一點，與/余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中/焉得/更有 此人！ ”拉余/同飲。余/強飲三大白/而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃 喃日：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者！ ”3 .理解課文重點詞語（1） 一詞多義是：是日更定矣（代詞，這）是金陵人（表判斷）一：上下一白（副詞，全）長

37、堤一痕（數詞）更：更有癡似相公者（副詞，還）是日更定矣（古代夜間的計時單位）白：強飲三大白而別（古人罰酒用的酒杯，這里代指酒）上下一白（白色）（2）古今異義余孥一小舟古義：撐（船）；今義：拿東西，捉拿（3）詞類活用大雪三日（名詞用作動詞，下雪）客此（名詞活用為動詞，客居）4 .作者鏈接張岱，明末清初文學家，號陶庵 又號蝶庵居士。出身仕宦世家，愛繁華，好山水， 曉音樂。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居 、著書。著有陶庵夢憶 西湖夢尋等。湖 心亭看雪選自陶庵夢憶。陶庵夢憶這部散文集，是明末清初風霜雨雪的產物，是中國夢文化的藝術結晶，是國破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒有希望，沒有奢求，沒有期待，唯有哀怨

38、，唯有夢憶。以 夢憶為解脫，將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中，這就是陶庵夢憶的藝術 真諦。三、自學指導（二）合作與探究（一）疏通文義1 .自由朗讀課文。2 .掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文義，并將不懂之處圈畫出來。3 .四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4 .全班討論交流，解決小組未能解決的問題。（二）整體感知1 .“看雪”的時間是什么？地點是哪里？【交流點撥】崇禎五年十二月，更定矣。西湖湖心亭。2 .文中寫雪的句子是什么？【交流點撥】 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。3 .湖心夜景如何？（用原文回答）【交流點撥】 霧凇沆碭 ， 天與云與山與水， 上下一白。湖上影子， 惟

39、長堤一痕， 湖心亭一點 ， 與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。4 .舟子對作者的評價是用哪個字概括的？【交流點撥】癡。(三 )文本探究1 .本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現了舟子，顯然不止一人，這與“獨”是不是相矛盾？【交流點撥】 作者去賞雪 ， 帶著閑情雅致去了 ， 在作者心里， 這里只有他自己 ， 他忘記一切俗念 ， 只想著賞雪， 這是一種脫俗的想法， 所以 “ 獨 ” 字表現他的超凡脫俗。他認為舟子不可能跟他志趣相投， 也進不了他的內心， 舟子對 “ 相公 ” 的行為和心中所想是不理解的 ， 也是不可能理解的 ，“ 獨 ” 字表現他的孤傲清高?！?/p>

40、教師小結】 “獨 ” 字充分展示作者與眾不同的情趣， 遺世獨立、 不隨俗流的高潔情懷，也反映了他內心深處的孤獨與落寞。2 .如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，他的“癡”表現在何處？【交流點撥】 (1) “癡 ” 于行：不尋常的天氣， 不尋常的時間 ， 不尋常的行蹤。是日更定矣，余孥一小舟，獨往湖心亭看雪一一與眾不同、不隨流俗。(2) “ 癡 ” 于景：霧凇沆碭， 天與云與山與水， 上下一白。湖上影子， 惟長堤一痕 ， 湖心亭一點 ， 與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。 一一 混沌一片的冰雪世界， 人生天地間如 “ 滄海一粟 ”， 既癡迷 ， 又備感孤寂落寞。(3) “ 癡 ” 于情：湖中焉得

41、更有此人一一 他鄉(xiāng)遇知己 ， 天涯遇知音?！窘處熜〗Y】 癡行 一一 癡景 一一 癡情： 癡迷于天人合一的山水之樂 ， 癡迷于世俗之外的 雅情雅致。(四 )語言賞析1 .比較原句和改句在表達效果上有什么不同。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭，天云山水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個而已?！窘涣鼽c撥】 三個 “ 與 ” 字 ， 營造了一種天人合一的癡迷境界， 給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受 ， 如果去掉 ，“ 天云山水 ” 就好像有了明顯的界限似的?！?一痕 ” 寫出了作者視野的開

42、闊； “ 一點 ” 顯得亭子在湖中小巧玲瓏； “ 一芥 ” 讓人耳目一新； “ 粒 ” 字更讓人眼前一亮。 這些夸張之語使描寫更加貼切自然， 形象生動地寫出了天地的空曠， 人物的渺小。作者的視角好像在高處在遠處。 由 “痕” 到 “點” 到 “芥” 到 “粒 ”， 量詞一個小似一個， 給人一種天地之大， 人物之小 ， 人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。如果換成“條 ”“ 座”“ 艘 ”“ 個 ” 四個尋常的量詞則沒有了這種效果。2 .這段文字簡練樸素，不加渲染，這是什么寫作手法？【交流點撥】 這是白描的寫作手法。【教師小結】 白描是一種描寫的方法。 原是中國畫的一種技法， 是指一種不加色彩或

43、很少用色彩 ， 而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。 作為一種描寫方法， 是指抓住事物的特征，以質樸的文字， 寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人， 只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)， 使讀者如見其人。 白描用于寫景 ， 只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫， 使人如臨其境。白描用于寫事， 也只要幾筆就可使事態(tài)畢現生動形象。如：“一個凸顫骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前 ，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！濒斞腹枢l(xiāng)中的楊二嫂“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā) ，”唐強瑣憶中的魯迅先生湖 心 亭 看 雪四、板書設計

44、游蹤：余住西湖”獨往湖心亭4到亭匕1及下船田皿一痕、一點宇宙的空闊I ',雪景一“對比一芥、兩三粒人的渺小f驚喜一大喜巧遇J暢快一強伏：大白傷感客此五、拓展延伸1 .試從描寫手法和表達情感兩方面來分析江雪與湖心亭看雪的區(qū)別。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（注：柳宗元參加“永貞革新”失敗后，被貶永州。年僅33歲正當盛年的詩人集國憂家禍于一身，政治上的暴風雪使他“煢煢孤立"，激憤感傷，遂成江雪。）【交流】比較閱讀描寫手法表達感情湖心亭看雪白描清高自賞、淡淡愁緒江雪烘托懷才不遇的孤獨感2 .積累寫雪景的名句。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白行路難）

45、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳宗元江雪）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫絕句）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京 ）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白北風行）13詩詞三首精彩開篇詞古代詩詞，是中國古典藝術的瑰寶，是古人留給我們的精神財富 ，其中許多流傳千古的 名句，千百年來為世人傳誦。今天，我們一起來學習詩詞三首，去感受古典詩詞獨特的 魅力，品析古代詩人留給我們的精神美餐。學習目標1 .了解三首詩詞的作者生平及相關的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。2 .品味字句，研讀賞析，領會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。3 .培養(yǎng)對祖國古代文化的興趣，豐富文化積

46、累，提升文化素養(yǎng)。教學過程第一課時行路難（其一）酬樂天揚州初逢席上見贈一、新課導入讀詩，感受燦爛的文化；讀詩，走進詩人的靈魂。讓我們共同品味！二、自學指導（一）預習與交流1 .指導學生積累字詞朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。金蹩億m）投督（zh。岐路（q 1）柯（k®畔（pen）首億2 .作者鏈接（1）李白（701 762）,字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。唐朝偉大的浪漫主義詩人， 有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有蜀道 難行路難將進酒靜夜思等詩篇，有李太白集傳

47、世。（2）劉禹錫（772 842）,字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，唐代中期詩人、哲學家。政治上 主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有烏衣巷秋詞竹枝詞（六卜浪淘沙（一）、浪淘沙（八卜楊柳枝（一）、西塞山懷古酬樂天揚州初逢席上見贈等。其詩集有劉賓客集。3 .背景鏈接（1）公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人， 被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變 相攆出了長安。李白被逼出

48、京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難。（2）唐敬宗寶歷二年（826）,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位 詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉蹈。亦知合被才名折，二十三年折太多?！眲⒂礤a便寫了酬樂天揚州初逢席上見贈來酬答他。4 .文體常識唐詩是中國古典文學的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風格之遒勁，境界之高遠， 都達到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。宋詞在中國文學史上是一種獨立的重要的文學形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂

49、）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的詩體， 以格律詩的形式流傳至今。三、自學指導（二）合作與探究學習行路難（一）整體感知1 .讀準節(jié)奏。金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。閑來/垂釣/碧溪/上，忽復/乘舟/夢/日邊。行路難！行路難！多/歧路， 今/安在？長風 /破浪 /會/有時 ， 直掛 /云帆 /濟/滄海。2.讀通詩意。金樽中的美酒一斗價十千 ， 玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。我放下杯筷， 不愿進餐， 拔出寶劍四周環(huán)顧， 心里是多么茫然。想渡黃河 ， 堅冰堵塞大川 ，

50、 想登太行 ， 大雪遍布高山。（遙想當年，）呂尚碧溪垂釣， 得遇重才的文王， 伊尹在受湯之聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。人生的道路何等艱難 ， 何等艱難 ， 歧路紛雜 ， 真正的大道究竟在哪邊？堅信乘風破浪的時機定會到來， 到那時 ， 將揚起征帆遠渡碧海青天。（二 ）文本探究1 .哪些動作反映了作者當時的內心情感？【交流點撥】 能充分反映作者內心情感的動作， 主要在詩的前四句。第一、 二兩句寫的是美酒佳肴。 這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲 ， 更何況是以飲酒出名的作者呢！ 但是作者卻是端起酒杯又推開， 拿起筷子又放下 ， 拔出佩劍 ， 舉目四顧 ， 使他感到一片茫然。 這 “ 停、投、拔、顧

51、” 四個前后連續(xù)的動作， 反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。2 .李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？【交流點撥】 “ 欲渡黃河冰塞川 ， 將登太行雪滿山 ” 不是寫實。 這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁， 自己受詔入京， 有幸接近了皇帝 ， 仕途漸現生機之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用 ， 被 “ 賜金放還 ”， 遭受打擊之大， 無以復加。 他感到這處境猶如想渡黃河河道卻被冰塞滿， 無法可渡； 想登太行山而大雪封山 ， 無路可登。 因而 “ 冰塞川 ”“ 雪滿山 ” 有其象征意義， 象征人生道路上的艱難險阻， 象征前途渺茫， 令作者痛苦萬

52、分。3 .詩人引用呂尚、 伊尹的典故有什么用？【交流點撥】 借呂尚、 伊尹備受重用的典故， 表達了希望自己能夠得到明君重用的愿望。4.你認為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？【交流點撥】 李白的詩句更好。 因為 “ 停杯投箸 ” 比 “ 對案 ” 更具形象性， “ 心茫然 ”比 “ 長嘆息 ” 更能深沉地表現出無所適從之感。 （當然， 也可以有不同看法， 但要言之有理。 ）（三 ）名句賞析長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！窘涣鼽c撥】 盡管前路障礙重重， 但詩人相信自己總會有一天高掛云帆， 乘風破浪 ， 橫渡滄海 ， 到達理想的彼岸 ， 這是一種積

53、極的追求， 樂觀的自信。現在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現理想抱負的堅定信念。（四 ）詩歌主旨本詩抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時， 產生的不可抑制的憤激情緒； 但仍盼有一天能施展自己的抱負，表現了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極的浪漫主義情調。學習酬樂天揚州初逢席上見贈（一 ）整體感知1 .讀準節(jié)奏巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄谿/身。懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/ 爛柯人。沉舟/側畔/千帆過，病樹/前頭/ 萬木春。今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/ 長精神。2 .讀通詩意我在巴山楚水這個凄涼的地方 ，度過了二十三年淪落的時光。懷念舊友我徒然吟誦起向秀聞笛時寫的思舊賦，回

54、到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。（二）文本探究1 .首聯交代了什么？ “凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？【交流點撥】交代：貶地之荒僻，貶時之漫長。心情：痛苦而又孤寂。2 .頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情?！窘涣鼽c撥】 特點：用典?，F狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。心情： 面對此景詩人百感交集，不勝感慨。3 .頸聯寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？【交流點撥】原意是表達對現實的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī) 律，充滿了哲理，或可理解為詩人心胸豁達。后人用此詩句 ，并不和劉詩原意契合，而指新 生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。4 .結合詩題，說說尾聯的用意?！窘涣鼽c撥】回