北師大版語文第十二冊3、4單元教案

1、古詩二首教學目標在反復誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感。感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。有感情地朗讀課文,背誦課文。激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點在反復誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。教學難點在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學準備：收集送別詩。第一課時一、導入新課：1、同學們,你們還記得贈汪倫這首詩嗎

2、?誰來背一背？2這首詩的整理李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。（板書課題）下面讓我們欣賞高適的別董大。二、研讀與賞析1、學生自由反復誦讀全詩2、通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩）。 （1）寫的是誰在哪里送別誰？（明確：高適在塞外送別董大） （2）高適是誰？（高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tio)，今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為高常侍集。）（3）董大？多奇怪的名字??？

3、誰能說說呢？（唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（5）這首詩是送元二使安西，這里的“元二”就是？（明確：在家中排行第二，所以稱他為元二。）3、讀了這首詩，你讀懂了什么？前兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。（1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學生自由發(fā)言）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。（2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀個別讀，小組讀，集體讀。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細細讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當時的

4、心情的？你能來把它劃出來嗎？（黃云、白日、北風、雁、雪。）（3）黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（4）讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。（5）同學們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（是??！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。）4、“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮

5、，多么有力??！這就是高適在臨行前對董大說的贈言。 （1）從哪里可以看出是高適對董大說的？（明確：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。） （2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應該怎么辦?安慰，鼓勵 （3）讀一讀，應該用怎樣的語氣勸慰朋友? （4）如果你是董大，你會說一些什么呢？（小組說說） （5）感情升華：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學生自由討論賞析（董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來，確實讓人

6、佩服。）（板書：豪情昂揚）三、小結(jié)：古詩詞是一尊巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時空,了解當時的人事,感受詩人的情懷,學習做人的道理。課下應大量閱讀。作業(yè)設計:1、有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2、背誦自己喜歡的送別詩。板書設計：別董大唐高適千里黃云白日曛，荒寒凄涼真摯深厚北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。豪情昂揚第二課時一、有感情地背誦別董大二、對比閱讀，感悟詩蘊是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：送元二使安西、贈汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）請同學們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同

7、的地方？1、學生比較，指名匯報。2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。3、匯報交流。4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們再一起欣賞送元二使安西。三、學習送元二使安西1、解題學生讀讀題目送元二/使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府2：王維的好朋友是元二，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然）3、誰再來介紹一下整理王維的生平呢？（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩

8、人。4、自由讀，交流讀懂的內(nèi)容渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫整理當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人：西：向

9、西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）5多誦讀，悟詩情 （1）復習誦讀方法。剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背誦的同學就背下來。學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦） （2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。 （3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首

10、詩。三、練習比比誰的反應快1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥這個字讀_。4柳樹的顏色是_。5古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6這首古詩表達了整理什么樣的感情?同學們反應都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學過的送別詩嗎?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡芙蓉樓送辛漸五、總結(jié)一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受整理的思想感情。作業(yè)設計：1、有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2、背誦自己喜歡的送別詩。板書設計： 送元二使安西唐王維 寫景 抒情城市的標

11、識教學目標通過學習課文，增強我們保護生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發(fā)整理對“樹大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。認真朗讀課文，體會整理對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。學習為下文做鋪墊的寫作手法。能運用多種修辭手法表達自己的思想感情。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。教學重點認真朗讀課文，體會整理對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。教學難點通過學習課文，增強我們保護生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發(fā)整理對“樹大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。教學準備查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標識。教學過程：一、導入

12、新課：1、同學們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時髦風尚，仿佛生活在時代的前沿，可有的人對城市的珍愛并非這些，而是代表城市個性的事物，讓我們來看看吧！2、板書課題，齊讀：城市的標識3、解題：什么是標識？所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識？二、初讀課文，整體感知：1、指名朗讀課文2、給字詞正音生字:遒qi 涸h 蕓yn 饋ku 忖cn 蒡bng 啁zhu 啾ji 窠k3、詞語:遒勁:雄健有力.形容樹枝. 饋贈:贈送.蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.川流不息:川:河流.息:停止.

13、象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船只很多.壽終正寢:壽終:很大年紀才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.4、給課文分段全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.三、研讀課文，理解內(nèi)容1、默讀課文，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什么？2、揣摸體會：（1）文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學生找找有關(guān)的句子來回答。出示句子：就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。讀讀這句話，說說自己的理解。這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷

14、同,描寫中帶有諷刺。整理先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.整理抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性。（2）整理把樹稱為“城市的標識”合適嗎？為什么？整理寫城市中的樹，正面寫城市的標識，不同的城市，有不同的標識：香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京、上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。最后整理發(fā)出由衷的感慨：樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城

15、市僅存的個性。（3）體會文章最后四段的語言，整理給予城市的樹怎樣的贊美？3、研討感悟：小組討論交流，教師點撥整理為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備）文章抒發(fā)了整理怎樣的感情？整理在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。 本文在寫作上有什么特點？本文多用比喻、排比、對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。四、有感情地朗讀課文五、課后拓展：了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？用自己喜歡的方式記錄下來。作業(yè)設計：1、完成補充練習。積累好詞佳句。2、仿寫練習。板書設計：城市的標識樹不可

16、替代不可置換城市靈魂、個性吾腰千錢知識目標：1、介紹整理生平，積累文學常識。2、自讀自悟文章，理解課文含義。3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。能力目標：1、通過學生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。情感目標：在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。教學重點：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。教學難點：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生了解學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。教學過程：一、激趣導入，切中主題。教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學生回

17、答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。二、自讀自悟，理解主題。1、簡介整理柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。2、給學生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導學生進行朗讀訓練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。4、對于重點詞語，教師要引導學生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅，擅長。可以給學生簡單的介紹通假字的知識。絕：橫渡。濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量

18、很大。有頃益?。河许?，一會；益，更；怠，疲乏。5、進行有感情誦讀訓練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急6、掃清字詞障礙后，要加深學生對文章的理解。教師可以進行提問：落水人的心理活動是怎樣的？他兩次搖頭，分別代表什么？如果你是落水人，該如何去做？三、展延伸，深化主題1、過以上步驟的學習，學生基本理解文章的寓意。教師可以讓學生合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上： “吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎

19、？”在老師的指點下，學生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”了解起來，結(jié)合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。作業(yè)設計：1、背誦課文。2、小練筆：讀后感。板書設計：吾腰千錢金錢生命爺爺?shù)臍盅ソ虒W目標：1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、培

20、養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對小整理的影響。教學重點，難點： 1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。2、對課文最后一句話的理解。教學過程：一、談話導入新課同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的整理的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？二、探究新課1、生帶著問題自讀課文。2、指名讀文，討論解決字詞的問題。三、小組合作探究學習師出示討論題：1、我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤W生：1、分小組自

21、學，討論交流2、全班匯報。3、談感受四、總結(jié)作業(yè)設計：1、完成基礎(chǔ)訓練作業(yè)。2、熟讀課文，理解感情。板書設計：爺爺?shù)臍盅ナ篱g萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世生存。 綜合活動3活動目的1、引導學生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2、引導學生體會生活的美好，激發(fā)學生對生活的熱愛之情?；顒又攸c：引導學生了解生活中有許多事物值得我們珍惜活動難點：引導學生用自己所周圍的知識來舉辦一次公益廣告大賽活動過程：一、理解生活1、激情導入：同學們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍天，紅花綠樹，構(gòu)成這個絢麗的世界；親情友誼、愛心善舉，為每個人帶來心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學們

22、，在你的生活中，你認為那些事物只的值得你們珍惜呢？2、引導學生，回憶令自己珍惜的事物。二、欣賞廣告1、教師導語：我們平時看電視，都有許多不同的廣告，請大家來說說什么樣的廣告給你留下了深刻的印象？2、播放廣告。3、教師引導，揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告？三、了解廣告1、找出最值得自己珍惜的事物，寫公益廣告詞。2、你知道什么是公益廣告？什么是商業(yè)廣告？3、教師簡介。4、思考：你打算怎樣設計你的廣告呢5、出示課外收集的一些公益廣告。四、設計廣告1、幻燈出示：幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則2、在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題，和自己的小伙伴合作，設計廣告。3、教師點撥：怎樣才

23、能設計一個主題鮮明、創(chuàng)意獨特的公益廣告？4、學生合作，設計廣告，教師巡視。5、幻燈出示：主題要鮮明文字要簡練畫面要醒目創(chuàng)意要獨特五、展示廣告1、小組合作，怎樣展示自己的廣告？2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都設計了自己感興趣的主題，并給他們設計了公益廣告形式。請大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。六、布置作業(yè)1、以“關(guān)心環(huán)?！睘轭}，設計一個公益廣告。2、與同學交流，分享自己的快樂。 教學要求：1理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學生閱讀科普讀物的興趣和能力。2體會科學家是怎樣進行合理想象的。3有感情地朗讀課文。教學課時：一課時教學過程：

24、一、檢查預習指名讀課文，讀后思考討論：l課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據(jù)。）二、啟發(fā)談話這篇課文的整理通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱讀課文1指名讀第一自然段。2讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來

25、肯定超過一萬年了。）3老師小結(jié)：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的。4指名讀第211自然段。讀后思考：（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。（3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）5老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。6課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變

26、成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）7指名讀第34自然段。8老師小結(jié)：整理對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。9指名讀第8自然段。10老師小結(jié)：整理對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。四、繼續(xù)學習課文1思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼

27、蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）2老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。3思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？（后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）五、啟發(fā)談話對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。思考討論：1這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）2漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這

28、塊琥珀的不可多得，極有價值。）六、齊讀最后一段七、老師小結(jié)這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。教學目標：能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。教學重點：詩歌的朗讀。教學過程：檢查預習情況：字詞和內(nèi)容展示目標（如上）學習新知1、簡介整理：朗費羅,19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人之一。2、釋題：“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。3、朗讀詩歌。4、生自讀詩歌。整理的人生態(tài)度是什么？他認為人生是怎樣

29、的？5、理解內(nèi)容：(1)這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望?！?2)全詩共五節(jié)：第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要

30、有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。（3）運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。四、練習鞏固：（1）本文的整理是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。（2）本文是一首詩，整理用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。（3）簡答題。本詩的題目是人生禮贊，對“禮贊

31、”這個詞該怎樣理解？結(jié)合加點詞語，理解下列詩句的涵義。A、我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊。B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。五、學習本文，你對人生有了哪些新的認識？結(jié)合實際談談你的感受。六、小結(jié)七、作業(yè)：背誦教學目標1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。2 體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。3 教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。四、教學過程（一）導入板題生命奏鳴曲（二）初讀感知1 學生自讀課文，解決生字新詞。2 指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)

32、容及說明方法。3 學生默讀思考。4 引導交流，指導明確以下內(nèi)容。本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分（26自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。這部分分三層第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的

33、關(guān)系。第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。（三）探究交流1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。2引導交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：整理把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，整理對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特特”

34、，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。3知識拓展你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）（四）全文小結(jié)從內(nèi)容到說明方法作簡要概括（五）仿寫練習結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。五、資源介紹1、生命的基本功能2、生命的本質(zhì)教學目標1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。3、情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。教學重點感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。教學難點“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。教學過程一、師范讀，生體會。二、介紹相關(guān)資訊：1、作家作品：孟子：名軻，字