小學(xué)二年級(jí)家庭教育手冊(cè)教案上下冊(cè)

1、第一課 我也要做王羲之培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣教學(xué)目的：1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣的重要性。2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、調(diào)查問(wèn)卷表教學(xué)過(guò)程：一、開門見(jiàn)山尊敬的各位家長(zhǎng)，首先我們要談的是孩子的書寫習(xí)慣。二年級(jí)正是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們經(jīng)常說(shuō)“字如其人”，也就是說(shuō)從一個(gè)人的字就能看出這個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和品質(zhì)。因此，字就像是人的一張名片。很多家長(zhǎng)都希望孩子有一手好字，這就需要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，這不僅有利于孩子寫出一手好字，還能防止不正確的坐姿和握筆姿勢(shì)等對(duì)孩子骨骼發(fā)育和視力造

2、成就的不良影響。第二課，我們會(huì)談到如何讓孩子學(xué)會(huì)觀察。觀察是獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段。大家都知道牛頓觀察蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事。那么，怎樣才能讓孩子在觀察事物的時(shí)候，看完熱鬧，還能看出門道呢？本課為你揭曉答案。二案例分析 追根求源1、案例（課件出示，）日前，某市教育局普通教研室對(duì)市區(qū)12所小學(xué)的1000余名小學(xué)生進(jìn)行寫字情況抽樣調(diào)查，情況并不樂(lè)觀。達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生不足四成，書寫不達(dá)標(biāo)的學(xué)生占了三成多，一半左右的學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，三分之一的學(xué)生坐姿有問(wèn)題“現(xiàn)在的一些學(xué)生寫字，都不知道該從哪下筆，根本沒(méi)有筆順概念，最后就是一筆一筆把字湊起來(lái)的，整個(gè)字都是散的。”一提到學(xué)生的寫字情況，市南

3、一小學(xué)的侯老師直搖頭。市北區(qū)的朱先生說(shuō)，他兒子已上五年級(jí)，電腦打字很麻利，但一寫作業(yè)，就得先把涂改液放面前，沒(méi)寫幾個(gè)字就得涂一涂，作業(yè)本像個(gè)“大花臉”2.案例分析 “字如其人”學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣的過(guò)程，孩子們的情感會(huì)從中得到熏陶。良好的書寫習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法和正確的坐姿。從案例中，生活中我們都可以切身的感到，隨著電腦的普及孩子們存在許多不良的書寫習(xí)慣，概括一下可以有一下幾方面的原因：（課件出示）A、 教師、家長(zhǎng)忽視孩子的書寫習(xí)慣的重要性B、 孩子對(duì)練字沒(méi)興趣C、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤指導(dǎo)D、孩子練字與平時(shí)寫字的態(tài)度不同E、孩子寫字工具不合適通過(guò)以上分析，家長(zhǎng)

4、們對(duì)孩子們書寫不好的原因有所了解，那么您了解你的孩子嗎？三、問(wèn)卷調(diào)查，明白緣由。（課件出示）把調(diào)查表發(fā)給每位家長(zhǎng)您的孩子是否有良好的書寫習(xí)慣？請(qǐng)按下面的事項(xiàng)認(rèn)真觀察自己的孩子，符合孩子行為的選“是”，計(jì)1分；不符合的選” “否”計(jì)0分。得分越高說(shuō)明孩子的書寫習(xí)慣越好，反之說(shuō)明越需要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。1、 孩子在練字的時(shí)候，注意力很集中。2、 孩子在練字的時(shí)候，坐的很端正。3、 孩子在練字的時(shí)候，字寫得很工整，不圖快。4、 孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，字寫的很認(rèn)真。5、孩子寫字時(shí)，很少寫錯(cuò)字，也很少用橡皮擦。6、孩子喜歡練字，每周都有練字的時(shí)間。7、孩子寫字時(shí)的筆畫順序很規(guī)范。8、孩子寫字時(shí)能做到

5、眼離書本一尺遠(yuǎn)。9、孩子寫字時(shí)能做到胸離書桌一拳遠(yuǎn)。10、孩子寫字時(shí)能做到手離筆尖一寸遠(yuǎn)針對(duì)孩子書寫習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題，為您提出以下寶貴建議：四、百寶箱 （給各位家長(zhǎng)的建議）1、提高家長(zhǎng)和孩子對(duì)練字重要性的認(rèn)識(shí)。2、注意孩子寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。做到“三個(gè)一”如果現(xiàn)在形成了錯(cuò)誤姿勢(shì)，不僅影響書寫，而且影響視力。家長(zhǎng)們要注意及時(shí)糾正。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個(gè)手指頭寬）。握筆的姿勢(shì)是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。正確的握筆方式：正確的寫字姿勢(shì)：讀書姿勢(shì)：    孩子開始學(xué)習(xí)讀書時(shí)，受天性的驅(qū)使，會(huì)有斜視書本、或臥視

6、書本的習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)隨時(shí)糾正，要不厭其煩，堅(jiān)持?jǐn)?shù)周，定會(huì)有效。孩子讀了一段時(shí)間后，要提醒孩子稍事休息，以讓身體舒展一下，眼睛松弛一下。3、家長(zhǎng)要正確指導(dǎo)孩子練字。4、激發(fā)練字的興趣。5、保證孩子練字時(shí)的安靜環(huán)境。6、選擇寫字的工具。7、培養(yǎng)孩子書寫的習(xí)慣還要持之以恒。五、階段練習(xí) 持之以恒階段 內(nèi)容時(shí)間備注第一階段明確規(guī)范書寫姿勢(shì)的重要性3天講道理、講的書法家的故事第二階段買字帖 1天實(shí)用、適合第三階段下決心，定計(jì)劃2天可行、合理可隨時(shí)調(diào)整第四階段正式書寫練習(xí)28天姿勢(shì)(3天)筆畫（5天）臨?。?0）及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)態(tài)度認(rèn)真持之以恒六、資料、王羲之“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，岳飛沙子上練

7、字的故事。故事一： 王羲之是中國(guó)古代著名的書法家，他的書法藝術(shù)造詣很高，被公認(rèn)為“書圣”。他的蘭亭集序至今仍為書法愛(ài)好者酷愛(ài)。“坦腹東床”的故事說(shuō)的就是王羲之。晉代太尉郗鑒派一個(gè)門客到丞相王導(dǎo)家去選女婿，王導(dǎo)領(lǐng)著門客“就東廂遍觀子弟”。門客回來(lái)復(fù)命，對(duì)郗鑒說(shuō)：“王家的年青人都不錯(cuò)，但是聽(tīng)到有人選女婿，卻變得拘謹(jǐn)起來(lái)，只有一位在東邊床上敞開衣襟坦腹吃飯的，若無(wú)其事?！臂b說(shuō)：“這正是一位好女婿?！庇谑蔷桶雅畠杭藿o了他。這位女婿就是王羲之。這就是“坦腹東床”代表?yè)裥龅牡涔?。遂用“東床”“東坦”代指女婿。 故事二：王羲之夫婦倆教子習(xí)書法的故事。 （手冊(cè)17頁(yè)） 王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好

8、學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書法，師承父親。有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會(huì)神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒(méi)被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名?！毙～I(xiàn)之聽(tīng)后心中沾沾自喜。還有一次，羲之的一位朋友讓獻(xiàn)之在扇子上寫字，獻(xiàn)之揮筆便寫，突然筆落扇上，把字污染了，小獻(xiàn)之靈機(jī)一動(dòng)，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上眾人對(duì)獻(xiàn)之書法繪畫贊不絕口，小獻(xiàn)之滋長(zhǎng)了驕傲情緒。獻(xiàn)之的父母看此情景，若有所思 一天，小獻(xiàn)之問(wèn)母親郗氏：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭?！拔迥昕傂辛税?？”媽媽又搖搖頭。 獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說(shuō)：“那您說(shuō)究竟要多長(zhǎng)時(shí)間

9、?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)?！鲍I(xiàn)之一回頭，原來(lái)父親站在了他的背后。王獻(xiàn)之心中不服，啥都沒(méi)說(shuō)，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽(tīng)到幾句表?yè)P(yáng)的話。誰(shuí)知，王羲之一張張掀過(guò)，一個(gè)勁地?fù)u頭。掀到一個(gè)“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。 小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說(shuō)：“我又練了5年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說(shuō)：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之?！?

10、獻(xiàn)之聽(tīng)后泄氣了，有氣無(wú)力地說(shuō)：“難?。∵@樣下去，啥時(shí)候才能有好結(jié)果呢？”母親見(jiàn)他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵(lì)他說(shuō)：“孩子，只要功夫深，就沒(méi)有過(guò)不去的河、翻不過(guò)的山。你只要像這幾年一樣堅(jiān)持不懈地練下去，就一定會(huì)達(dá)到目的的！” 獻(xiàn)之聽(tīng)完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)。后來(lái)，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。下面讓我們帶著對(duì)書法家的欽佩來(lái)欣賞一段視頻，身臨其境的感受一下王羲之的蘭亭序。多媒體演示王羲之書法作品七、家長(zhǎng)反饋1、您在本節(jié)課中最大的收獲是什么？2、下一階段您將培養(yǎng)孩子的良好的書寫習(xí)慣

11、納入了教育范圍了嗎？ 3、您將采用怎樣的方式培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，簡(jiǎn)單的談一談。4、您對(duì)我們家長(zhǎng)學(xué)校有什么好的建議嗎？第二課 開水壺上跳動(dòng)的壺蓋培養(yǎng)孩子的觀察力一、（略講提綱）1、 用英國(guó)著名發(fā)明家瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事引出課題，說(shuō)明觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲得知識(shí)的重要途徑。2、 說(shuō)明影響孩子觀察力的幾個(gè)因素。3、 為家長(zhǎng)提供提高孩子觀察力的幾個(gè)建議（24-29）。4、 重點(diǎn)講一講舒爾特方格對(duì)提高注意力的作用。5、 建議家長(zhǎng)針對(duì)孩子特點(diǎn)完成大作業(yè)，二、教學(xué)過(guò)程：從瓦特的故事我們知道，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲得知識(shí)的重要途徑。瓦特通過(guò)觀察開水壺上跳動(dòng)的壺蓋，發(fā)現(xiàn)了水蒸氣的巨大力量。牛頓也是通過(guò)觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)

12、了地球萬(wàn)有引力。還有很多科學(xué)家都善于觀察。如果孩子能夠有較好的觀察能力，就可以在日常生活中開動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)。但是，如果孩子沒(méi)有很好的觀察力，往往就會(huì)對(duì)很多事物熟視無(wú)睹或看漏認(rèn)錯(cuò)，就容易孤陋寡聞，知識(shí)比較貧乏。有些學(xué)生在寫觀察作文時(shí)不知道寫什么，言之無(wú)物，其原因之一就是不懂得觀察，不會(huì)觀察。三 、那么，是什么原因影響了孩子的觀察力呢？1.觀察時(shí)的注意力不好；2.缺乏觀察訓(xùn)練；3.缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備；4.沒(méi)有明確的觀察目的和計(jì)劃；5.沒(méi)有觀察的興趣。四、給您的寶貴建議1.要讓孩子明確觀察的目的和任務(wù)；2.觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備；3.觀察要集中注意力，全身心投入；4.教會(huì)孩子進(jìn)行觀察的

13、程序和方法；5.啟發(fā)孩子積極思維，激發(fā)孩子濃厚的興趣；6.指導(dǎo)孩子整理和總結(jié)觀察結(jié)果；7.提供觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)隨時(shí)觀察的習(xí)慣。五、結(jié)束語(yǔ)總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，所以，家長(zhǎng)、教師應(yīng)達(dá)成共識(shí)，要持之以恒給予提醒、督促。習(xí)慣的培養(yǎng)又是非常具體、細(xì)微的，需要我們從不起眼的小事、從細(xì)枝末節(jié)抓起，這就要求我們發(fā)揮好示范作用，用言傳身教來(lái)潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。專心致志寫作業(yè)-培養(yǎng)孩子注意穩(wěn)定性南董學(xué)區(qū)南董小學(xué) 董亞一、 激情導(dǎo)入  現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查中國(guó)的父母大約是世界上最關(guān)心孩子、最緊張孩子的父母了，而且，家長(zhǎng)的這種緊張和關(guān)心的焦點(diǎn)有極強(qiáng)

14、的階段性：6歲以前關(guān)心身體，談?wù)摰目偸窃趺次桂B(yǎng)、怎么帶孩子才能讓他們長(zhǎng)得白白胖胖、不得病，最好再啟蒙智力什么的；6歲以后關(guān)心學(xué)習(xí)，孩子一入小學(xué)，剛坐上小板凳、面對(duì)小黑板，家長(zhǎng)的目光便倏忽一下集中到了種種與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的問(wèn)題上面。而其中，首當(dāng)其沖的就是“注意力不集中”！1、閱讀案例1、22、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查案例一中，婷婷在沒(méi)有媽媽監(jiān)督和催促下，不能集中注意力完成作業(yè)。案例二中，丁丁獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)又快又好。您的孩子屬于哪一種情況，您是不是也有婷婷媽的苦惱，請(qǐng)舉例說(shuō)明。二、尋找原因 提煉歸納您的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（家長(zhǎng)暢所欲言）師歸納總結(jié)：1、孩子注意力渙散是個(gè)普遍問(wèn)題孩子注意力渙散是個(gè)普遍問(wèn)題

15、，父母要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。不同年齡段的孩子注意力是不同的，同一年齡段的孩子的注意力也是不同的，一般來(lái)說(shuō)，孩子注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，取決于孩子的年齡、性格、和其他個(gè)性，例如，5-10歲的孩子能集中注意力達(dá)20分鐘，10-12歲的孩子能集中25分鐘。2、孩子學(xué)習(xí)目的不清學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)畢竟是困難和枯燥的事情，特別是二年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸加重了，而他們可能還沒(méi)有明確自己為什么要整天干這么一件苦差事。每天要去學(xué)校里坐上好幾個(gè)小時(shí)，回到家里還要完成老師布置的作業(yè)。有些孩子會(huì)認(rèn)為上課聽(tīng)講是為了應(yīng)付老師，而回家做作業(yè)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)。如果孩子沒(méi)有明確自己為什么要學(xué)習(xí)，就很難專心地學(xué)習(xí)。另外，有些孩子在學(xué)習(xí)中總

16、是遇到難題，而家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)地指導(dǎo)，或者工作太忙顧不上。所以孩子在學(xué)習(xí)時(shí)感到信心不足。一到要寫作業(yè)時(shí)就頭疼，怕遇到自己不會(huì)的題，所以在做作業(yè)的時(shí)候總是想干點(diǎn)別的，找理由玩一會(huì)，或者簡(jiǎn)單應(yīng)付了事。這樣，孩子在寫作業(yè)時(shí)就很難專心了。3、家庭環(huán)境的影響。孩子在家里做作業(yè)時(shí)，家庭環(huán)境會(huì)影響孩子的注意力。如果家庭中干擾很多，就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)注意力。因?yàn)楹⒆拥目垢蓴_能力相對(duì)弱，需要一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。有的家長(zhǎng)愛(ài)看電視，聲音還比較大，孩子就很難踏實(shí)地學(xué)習(xí)。還有的家庭人際交往比較多，親朋好友來(lái)往比較頻繁，導(dǎo)致孩子不能專心做學(xué)業(yè)。還有一些家長(zhǎng)因?yàn)橐吹赇佔(zhàn)錾猓妥尯⒆釉诘赇伬镒鲎鳂I(yè)，在那種環(huán)境中想讓孩子專

17、心學(xué)習(xí)，真是難為了孩子。在本課的案例中，婷婷的媽媽業(yè)務(wù)很忙，在婷婷做作業(yè)的時(shí)候，媽媽要經(jīng)常打電話和客戶聯(lián)系，這就很容易干擾孩子的學(xué)習(xí)。婷婷本來(lái)打算安心學(xué)習(xí)一會(huì)兒，但是一聽(tīng)見(jiàn)媽媽的電話來(lái)了，就又沒(méi)有學(xué)習(xí)的心思。三、完成自測(cè) 了解孩子怎樣判斷自己家的孩子注意穩(wěn)定性好還是不好，完成自測(cè)表。5分以上的孩子注意力比較好，5分以下的孩子，家長(zhǎng)就需要注意了，您的孩子注意力穩(wěn)定性比較差。四、找準(zhǔn)方法 對(duì)癥下藥1、故事激勵(lì)，培養(yǎng)興趣（分享陳毅，居里夫人注意力集中的故事）陳毅非常愛(ài)讀書，常常把書帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)，如果發(fā)現(xiàn)了一本好書，他簡(jiǎn)直是如獲至寶，讀起來(lái)常常是廢寢忘食。還有一次，陳毅到一個(gè)親戚家過(guò)端午節(jié)

18、，進(jìn)門后，看見(jiàn)桌子上有一本自己找了很久都沒(méi)找到的書，于是，他忘了走幾十里路的疲勞，立即躲到一個(gè)空房里專心致志地讀起來(lái)。他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節(jié)，到了吃飯的時(shí)候，親戚幾次來(lái)請(qǐng)他，他都舍不得把書放下。親戚見(jiàn)他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。陳毅的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來(lái)是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個(gè)粽子，竟然沒(méi)有品出異味來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，親戚又給他端來(lái)面條，見(jiàn)他滿嘴是墨，便召來(lái)家人看，大家見(jiàn)了都忍不住大笑起來(lái)。陳毅起初還不知眾人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，見(jiàn)手上沾了很多墨汁，才知道自己誤吃了墨汁，他詼諧地對(duì)大家說(shuō)：“吃

19、了墨沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得我肚子里的墨水太少呢！”一百多年前，波蘭有個(gè)叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。 一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴](méi)看見(jiàn)一樣，在一旁專心地看書。 姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。 從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 瑪妮雅長(zhǎng)大以后，成為一個(gè)偉大的的科學(xué)家。她就是居里夫人。 通過(guò)名人故事讓孩子認(rèn)識(shí)到集中注意力做事情的重要性，鼓勵(lì)孩子向他們學(xué)習(xí)。2、安靜環(huán)

20、境 家長(zhǎng)陪伴房間布置無(wú)干擾物，物品擺放整齊；書桌無(wú)雜物；家庭成員保持安靜；家長(zhǎng)陪伴（例：一位父親的做法）。3、規(guī)定時(shí)間 訂立契約家長(zhǎng)們也許會(huì)誤解專注的含義，專注是指在一定時(shí)間內(nèi)高度集中注意力，而不是長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。不同年齡的孩子的注意力穩(wěn)定時(shí)間不一樣，5-10歲的孩子能集中注意力達(dá)20分鐘，10-12歲的孩子能集中25分鐘，你硬是要一個(gè)10歲的孩子60分鐘坐在那里去專注的完成作業(yè)幾乎是不可能的。如果孩子的作業(yè)量超過(guò)了孩子注意力穩(wěn)定的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子分割作業(yè)，一部分一部分來(lái)完成，這樣不僅有利于集中孩子的注意力，而且能夠使孩子的學(xué)習(xí)有張有弛，提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明，開始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效

21、率較低，隨后上升，15分鐘那個(gè)后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些比較容易的作業(yè)，在孩子注意力最集中的時(shí)間做復(fù)雜的作業(yè)，除此之外，還可口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替。孩子如果在你的要求下，能又快又好的完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的方法促進(jìn)孩子熱定型。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況，與孩子后提出要求，如果孩子能達(dá)到某種要求，就獎(jiǎng)給一種獎(jiǎng)勵(lì)物，也就是所謂的“代幣”可以是用硬紙片做成的小圓片，上面寫有“1”“2”“5”“8”“10”等分值，達(dá)到那種要求就獎(jiǎng)給相應(yīng)的分值，用分值可以換他喜歡的食品或活動(dòng)等。訂立契約后，家長(zhǎng)每天要嚴(yán)格檢查執(zhí)行情況，做記錄，對(duì)孩子的執(zhí)行情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子按契約做了，就一定

22、要履行契約，給予契約上規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)，不能反悔。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子不專心做作業(yè)的現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少。4、培養(yǎng)有意注意，閱讀游戲來(lái)幫忙（少年大學(xué)生郭震的故事） 少年大學(xué)生郭震是這樣來(lái)控制自己的注意力的，他的方法就是“追老師”。郭震是這樣解釋的：“珠子穿成串，才能更好看，學(xué)知識(shí)也是這樣。課堂上，老師講課一環(huán)扣一環(huán)的，有一環(huán)理解不好，課后就要花雙倍的時(shí)間，也很難補(bǔ)上，長(zhǎng)此下去，就會(huì)越來(lái)越落后。所以，我要求自己做到思路跟著老師轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是追老師?！惫鹋e了個(gè)例子：“有一次上課的時(shí)候，同桌跟我逗著玩，搶走了我的筆，還扭我的手臂，我可真火了，正想回?fù)?，突然想起不能打斷思路。于是，我盡量忍住，沒(méi)耽誤聽(tīng)

23、課，也沒(méi)有影響別人。由于課堂上聽(tīng)課效果好，做作業(yè)很省力，我就有了很多時(shí)間自學(xué)。從初二開始，我自學(xué)高中的數(shù)學(xué)課程，提前考入了大學(xué)?！惫疬@種追老師的方法就是一種很好的有意注意的鍛煉。注意力不集中的孩子一般都不愛(ài)閱讀，因?yàn)殚喿x需要長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。父母可以培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，這樣有利于提高孩子注意力的穩(wěn)定性。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的閱讀能力應(yīng)先讓孩子多閱讀他比較感興趣的書籍 ，當(dāng)孩子的注意力可以穩(wěn)定在一段時(shí)間內(nèi)了，父母在引導(dǎo)孩子閱讀其他健康有意義的書籍。只要孩子愛(ài)上閱讀，孩子就能集中注意力做其他事了。另外，圈字游戲，劃銷游戲，下下棋，玩玩拼圖游戲，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的有意注意很有幫助。 五、教師小結(jié) 資

24、源共享與大家共勉：1、專注的力量很大，他能把一個(gè)人的潛力發(fā)揮到極致。2、天才就是不斷的注意。專家講座視頻：提高兒童注意力有哪些科學(xué)方法6是6 9是9-讓孩子學(xué)習(xí)更細(xì)心一、激情導(dǎo)入 引起共識(shí)孩子是一個(gè)家庭的希望，更是我們這個(gè)社會(huì)的希望，他們懷著美好的憧憬被家長(zhǎng)送到了學(xué)校，但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，我的孩子學(xué)習(xí)也很用功，但總是粗心馬虎考不出成績(jī)，作業(yè)總是會(huì)出錯(cuò)，針對(duì)家長(zhǎng)提到這種現(xiàn)象我們開展這次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)能通過(guò)自己的親身實(shí)踐提出自己的疑惑或建議，大家共同商榷找出好的辦法一起來(lái)教育孩子。二、案例分析 了解孩子案例中，毛毛是個(gè)典型的做事馬虎的孩子，不同孩子馬虎的原因也不盡相同，每個(gè)孩子馬虎

25、的原因也是多方面的。你的孩子作業(yè)夠細(xì)心嗎？通過(guò)自測(cè)來(lái)了解。三、積極討論 歸納總結(jié)找出孩子寫作業(yè)犯錯(cuò)誤的原因。1、家長(zhǎng)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己孩子的馬虎現(xiàn)象及自己是怎么糾正的，其他家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2、集體交流，老師歸納。孩子馬虎的原因是多方面的,要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣,首先要找到孩子馬虎的原因.一般來(lái)說(shuō)，孩子馬虎有以下幾個(gè)原因：（1）、對(duì)知識(shí)一知半解。有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。有個(gè)老師說(shuō)的好，聽(tīng)懂不叫會(huì)，做題全對(duì)才叫會(huì)；生題不馬虎，特熟題不馬虎，半生不熟才馬虎。有些孩子就是這種情況，對(duì)習(xí)題特別生不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)呢，特別小心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟到不

26、假思索就能寫對(duì)，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不難，可實(shí)際上自己又不是掌握的特別好，思想上麻痹，出了錯(cuò)。（2）、認(rèn)識(shí)不到馬虎的危害性有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎應(yīng)付完成任務(wù)。有些孩子急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。寫作業(yè)時(shí)不加思考，大致了解意思動(dòng)手就寫，只按自己的方式方法想事做事，這類孩子比較聰明自信，所以馬虎現(xiàn)象也就多一些。還有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并知道孩子有粗心的毛病，但是并沒(méi)有當(dāng)回事。這類家長(zhǎng)認(rèn)為孩子出現(xiàn)一些馬虎問(wèn)題是難免的。雖然某些題

27、目做錯(cuò)了，可又不是不會(huì)，下次做對(duì)不就得了。小時(shí)候馬虎點(diǎn)不要緊，長(zhǎng)大后自然而然就改過(guò)來(lái)了。結(jié)果孩子馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳。四、防止和克服孩子馬虎的對(duì)策、認(rèn)識(shí)馬虎危害，游戲培養(yǎng)細(xì)心（）給孩子講有關(guān)馬虎的故事。（故事略）這個(gè)故事雖是傳說(shuō)，但有一定教育意義，家長(zhǎng)在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)，不妨把這些故事講給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，他比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。（）講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。1983年，烏魯木齊某掛面公司從日本引進(jìn)一條生產(chǎn)線，用18萬(wàn)重金買下了10噸重的塑料包裝袋，但這些塑料包裝袋海運(yùn)到烏魯木齊的時(shí)候，人們發(fā)現(xiàn)“烏魯木齊”的“烏”多了一點(diǎn)，變成了“鳥魯木齊”，于是這價(jià)值18萬(wàn)元的塑料

28、包裝袋一下子變成了一堆廢品。（3）講述在學(xué)習(xí)生活中馬虎所引發(fā)的笑話。在日常生活中也發(fā)生了很多類似的事：有個(gè)學(xué)生叫高龍飛，在一次考試時(shí)把自己的名字寫成了高尤飛，當(dāng)時(shí)他也不知道，過(guò)后老師發(fā)考卷時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有他的卷子，就跑去問(wèn)老師，老師吃驚地說(shuō)道：“我們班沒(méi)有高龍飛這個(gè)人呀,倒是有一個(gè)叫高尤飛的？”同學(xué)們聽(tīng)了轟堂大笑起來(lái)。這一撇之差，笑壞了大家。每天十分鐘，小馬虎變細(xì)心。具體方法如下：（1）、找到一本電話號(hào)碼本，隨意翻到一頁(yè)，然后掐著秒表讓孩子用一分鐘的時(shí)間快速抄寫上面的電話號(hào)碼。（2）、提醒孩子用左手指、右手抄，時(shí)間一到馬上停。然后由孩子核對(duì)正誤。(3 )、每天訓(xùn)練一次，每次只訓(xùn)練十分鐘。如果連續(xù)三

29、次全對(duì)，提前結(jié)束訓(xùn)練。2、作業(yè)一次成型 錯(cuò)題集利用好（ 優(yōu)差作業(yè)對(duì)比）（高年級(jí)錯(cuò)題集展示）孩子寫作業(yè)時(shí)過(guò)度依賴橡皮、修改液，造成作業(yè)書面不整潔，做題不求甚解，我們應(yīng)該鍛煉孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取一遍做對(duì)，這是防止馬虎的重要措施。孩子馬虎經(jīng)常出錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)，很多孩子改錯(cuò)題時(shí)，并不是找找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。為了引起孩子對(duì)錯(cuò)題的重視，我們可以幫助孩子搞一個(gè)錯(cuò)題集，具體做法如下：（1）把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在錯(cuò)題集上，留下“錯(cuò)誤檔案?！保?）讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用紅

30、色筆在錯(cuò)誤下面畫上曲線。（3）找出錯(cuò)誤原因并寫出來(lái)，寫得要具體，是概念不清還是用錯(cuò)公式，是沒(méi)弄懂題還是馬虎。馬虎錯(cuò)的也不要只寫“馬虎”兩字，要寫清怎么馬虎的，是把“+”號(hào)抄成“”號(hào)了，還是把“3”抄成“5”了，越具體越好。（4）改正錯(cuò)誤，寫出正確答案。孩子最煩的就是改錯(cuò)，家長(zhǎng)就要用孩子的這種心理，告訴他要怕麻煩就要仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取不馬虎，不粗心，不錯(cuò)題，一遍做對(duì)。錯(cuò)題集的完整格式：（X年X月X日原題：-錯(cuò)解：-錯(cuò)誤原因（種類）：-錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)：正解：-）（北京媽媽的故事）4、作業(yè)自查自糾 草稿紙不能草有些家長(zhǎng)總怕孩子作業(yè)錯(cuò)了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴思想，以為

31、馬虎了也沒(méi)關(guān)系，反正有家長(zhǎng)還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了，問(wèn)他：“你怎么這么馬虎？”答曰：“不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒(méi)給我檢查出來(lái)！”家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長(zhǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任、馬虎的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(zhǎng)不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了，而要說(shuō)：“你這作業(yè)里有錯(cuò)題，再去檢查?！弊屗约赫业趲最}錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。家長(zhǎng)不給孩子檢查作業(yè)，但應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法。如：（1）正向檢查法。這種方法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看

32、準(zhǔn)了，有無(wú)錯(cuò)誤理解；題中已知條件是否都用上了，運(yùn)用的概念、公式是否正確；計(jì)算是否正確，格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。（2）反向檢查法。這種方法是從答案往回，用相反的計(jì)算驗(yàn)算。如，加法用減法驗(yàn)算，乘法用除法驗(yàn)算，方程用代入法驗(yàn)算等等，（3）重做法。把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣，就對(duì)比一下，分析錯(cuò)誤在哪一步，是什么原因，然后更正過(guò)來(lái)。檢查時(shí)要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，孩子經(jīng)常自我檢查，就會(huì)熟練地掌握住檢查的方法，到考試也能應(yīng)用自如。如果平時(shí)孩子不是自己檢查，到考場(chǎng)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤也檢查不出來(lái)，那時(shí)家長(zhǎng)還能包辦代替嗎？教孩子學(xué)會(huì)自檢是提高孩子學(xué)習(xí)能力所必須的，切不可忽視。另外，告訴孩子“草稿紙不要太草

33、” （展示草稿紙的正確用法）草稿紙不能草，即使不要求一筆一畫十分工整，起碼要標(biāo)明題號(hào)、按順序打草稿；字跡不要太擁擠，適當(dāng)留空白；阿拉伯?dāng)?shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)尤其要寫清楚，不能模棱兩可。草稿寫得亂，表面看是省了時(shí)間，可實(shí)際上是費(fèi)了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查，這不等于贏得時(shí)間了嗎？五、老師小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論找出了孩子馬虎的原因和糾正對(duì)策，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子每次的不同情況可采取不同措施有針對(duì)性地進(jìn)行教育，只要家長(zhǎng)能堅(jiān)持，相信最終會(huì)有好的結(jié)果。家長(zhǎng)反饋1、您在本節(jié)課中最大的收獲是什么？2、您將采用怎樣的方式培養(yǎng)孩子有意注意力，克服馬虎，簡(jiǎn)單的談一談。3、您對(duì)我們家長(zhǎng)學(xué)校有什么好的建議嗎？

34、結(jié)束語(yǔ)總之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，所以，家長(zhǎng)、教師應(yīng)達(dá)成共識(shí)，要持之以恒給予提醒、督促。習(xí)慣的培養(yǎng)又是非常具體、細(xì)微的，需要我們從不起眼的小事、從細(xì)枝末節(jié)抓起，這就要求我們發(fā)揮好示范作用，用言傳身教來(lái)潛移默化的感染孩子，為孩子的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不用媽媽陪引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上自立教材分析：所選教材為河北人民教育出版社出版的家庭教育手冊(cè)二年級(jí)第五課學(xué)習(xí)不用媽媽陪，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上自立的好習(xí)慣。本課深入淺出，主要包括以下幾部分：案例、案例分析、了解孩子、建議、大作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分析案例讓家長(zhǎng)明白引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上自立的重要性。2、能通過(guò)了解孩子，反復(fù)對(duì)照找出癥結(jié)

35、所在，掌握基本的培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法。3、掌握完成大作業(yè)的方法，提高對(duì)家庭教育的理解和認(rèn)識(shí)， 教學(xué)方法與措施：1、通過(guò)故事引入、家長(zhǎng)互動(dòng)、師生互動(dòng)加強(qiáng)理解。2、通過(guò)多媒體課件等形式激發(fā)興趣，豐富感官認(rèn)識(shí)。一：故事導(dǎo)入，切入課題。1、教師引語(yǔ)，闡述培養(yǎng)獨(dú)立性的重要意義師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)生活中有許多事是孩子們可以自己做的，只是由于身邊有可以依賴的人，他們就不做了。放棄了可以自己做的事，也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力隨之而來(lái)的快樂(lè)。我認(rèn)為，在日常生活中，讓孩子通過(guò)一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取他所想要的東西，比簡(jiǎn)單地給予要好得多。在生活中，歡喜和憂心總是相伴而行。孩子出生以后，他的天真、他的可愛(ài)、他的依戀，就像冬日的陽(yáng)光、

36、夏日的雨后彩虹那樣美麗，那樣動(dòng)人。從此，你們會(huì)相互依偎、相互掛念，使生活平添許多歡樂(lè)與無(wú)言的感動(dòng)。相信這是每一個(gè)父母都有過(guò)的情感體驗(yàn)。然而，就像蒲公英的種子一樣，一旦成熟，就會(huì)隨風(fēng)飄離，到另一片土壤去發(fā)芽、生根。孩子一長(zhǎng)大，就會(huì)離開父母，開始自己的生活，經(jīng)歷各自的故事。那些曾經(jīng)吹打過(guò)我們的風(fēng)雨，也會(huì)吹打在他的肩頭；那些我們?cè)?jīng)面對(duì)的生活，也會(huì)出現(xiàn)在他的面前。這種憂傷與歡欣相伴的過(guò)程，會(huì)使母親落淚，父親傷感。然而他們的確會(huì)離開的，不管是強(qiáng)壯，還是弱小。他們屬于新世界，新的世界也在召喚他們。這就是生命的必然。從積極的一面來(lái)看，人類正是因此得以發(fā)展、繁衍，生活也因此而變得豐富、多彩。不管我們?cè)?jīng)多么

37、深沉地愛(ài)他們，也不管思念和牽掛有多么悠長(zhǎng)，但他們?nèi)匀粫?huì)走向自己的人生。因此，還得抹掉淚水，把堅(jiān)實(shí)的手掌放在他的肩頭說(shuō)：“去吧，孩子，那是你的世界”！但在和他們說(shuō)再見(jiàn)之前，得為他們做一些必要的準(zhǔn)備，知識(shí)的、品質(zhì)的、習(xí)慣的、身體的而從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，則是最重要的準(zhǔn)備了。2、從兩個(gè)故事看孩子獨(dú)立性培養(yǎng)在這里為大家講兩個(gè)小故事。故事一：小文今年5歲。從2歲開始，父母就鼓勵(lì)他獨(dú)自在小床上入睡了，3歲已經(jīng)能幫父母做很多事情，比如，擺碗筷、搬凳子、揮舞小掃帚、學(xué)包小餛飩3歲半很自然地進(jìn)了幼兒園，穿衣、吃飯又快又好?，F(xiàn)在，他在小朋友中很有威信，因?yàn)樗?jīng)常能搭出美麗的房屋、雄偉的大廈，甚至奇特的油井和宇宙

38、飛船，還能回答許多問(wèn)題。最重要的是他非常勇敢，自己摔倒了會(huì)馬上爬起來(lái)，即使父母在旁邊；就算是別的小朋友不小心碰到了他，他也不會(huì)大哭大鬧小文父母說(shuō)：“小文喜歡自己的事情自己做，而且凡事愛(ài)問(wèn)為什么，我們也盡可能讓他嘗試他力所能及的事情，平時(shí)很注意培養(yǎng)他獨(dú)立自主、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。比如：2歲多后他經(jīng)常愛(ài)說(shuō)我要我想”我來(lái)等等，顯得很逆反，一下子好像不聽(tīng)話了。這時(shí)我們看了一些有關(guān)書籍，也咨詢了一些有經(jīng)驗(yàn)的人，知道這個(gè)時(shí)候的他開始自我中心了，希望我們大人把他當(dāng)成很厲害的人，于是我們正好順?biāo)浦?，開始刺激他：好，長(zhǎng)大就要有長(zhǎng)大的模樣，要自己睡覺(jué)，自己學(xué)著穿衣、脫鞋，而且要會(huì)幫助我們做點(diǎn)事情結(jié)果他還真行，是長(zhǎng)大

39、了！”老師都很喜歡小文，因?yàn)樾∥穆斆饔知?dú)立，就算惹了事也敢作敢當(dāng)，很像個(gè)“小大人”！小文說(shuō)：“我覺(jué)得我能做好多好多的事情！”小文的父母不僅看到了孩子獨(dú)立的需要，而且能夠給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與合理的引導(dǎo)。父母的理解、放手、鼓勵(lì)與贊許正是對(duì)孩子獨(dú)立的支持。故事二：小寧，10歲，小學(xué)四年級(jí)，可現(xiàn)在仍然與媽媽同床睡。因?yàn)榕潞?，連上衛(wèi)生間都要媽媽陪在外面。做功課更不要說(shuō)了，媽媽真希望她能替他讀書就好了，每天晚上真吃力。不看著他，他就不做了，甚至連題目都不會(huì)看。所以考試題經(jīng)常是媽媽在家他會(huì)做，考場(chǎng)上他就好像什么都不知道了。洗澡、起床都要媽媽伺候才行！據(jù)媽媽反映，這孩子從小膽小，身體也不大好，家人都很心疼他，怕他

40、到幼兒園吃虧，總是最后一個(gè)送去，最早接回來(lái)，還要對(duì)老師左托右付地懇求。該上學(xué)了還不會(huì)穿系帶子的鞋，就都改成松緊帶式；每天怕他睡不夠，總是由媽媽拽他起床，然后幫他穿衣、洗臉。家里有明確的分工，爺爺負(fù)責(zé)上學(xué)接送并背書包；奶奶負(fù)責(zé)飲食，包括喂飯；爸爸負(fù)責(zé)買東西；媽媽負(fù)責(zé)功課兼做早上起床后的事情等?？傊?，小寧是家里的中心，所有的人都圍著他忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而他只是站在那里觀望與等待懶惰、依賴如果不及時(shí)調(diào)整，就會(huì)像一種傳染病蔓延到孩子的各個(gè)方面，生活上、學(xué)習(xí)上，乃至以后的工作中。小寧在父母的“愛(ài)”中逐漸失去了本該屬于他的耕耘地帶。所以，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要從小開始。重視日常生活中的自理、自立，才可能促使孩子學(xué)習(xí)

41、上的獨(dú)立自主。今天我們要共同探討的課題就是學(xué)習(xí)不用媽媽陪，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上獨(dú)立。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、研讀文本，自主交流。1、請(qǐng)家長(zhǎng)自主閱讀本課案例。（案例略）2、案例分析（1）：教師提問(wèn)：各位家長(zhǎng)朋友有沒(méi)有像亮亮媽媽這樣的苦惱呢？當(dāng)孩子寫作業(yè)需要您的作陪而您又沒(méi)有時(shí)間時(shí)，您往往采取的是什么辦法？（請(qǐng)各位家長(zhǎng)學(xué)員自主發(fā)言。教師掌握家長(zhǎng)反饋的信息，并總結(jié)家教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。）（2）：教師：好，各位家長(zhǎng)，聽(tīng)了大家的發(fā)言我認(rèn)為做為父母的確是不易，但我們各位家長(zhǎng)有時(shí)真得是做了一些費(fèi)力不討好的事情。我們辛苦了一天，本來(lái)回到家里已經(jīng)很累了，可是我們還要守著孩子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。可謂身心俱疲，今天就讓我們?cè)囍鴱?/p>

42、課本找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，找到解放我們自己鍛煉孩子獨(dú)立性的好方法。（3）：教師總結(jié)：案例一中的亮亮不能獨(dú)立完成作業(yè)，必須有家長(zhǎng)陪伴。這種家長(zhǎng)“陪讀”的現(xiàn)象是非常普遍的，在小學(xué)低年級(jí)階段。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都做過(guò)“陪讀”。但是，“陪讀”也有很多種。有的家長(zhǎng)就像案例一中亮亮的媽媽，在孩子做作業(yè)的時(shí)候陪在身邊，有了錯(cuò)誤就給孩子指出來(lái)，告訴孩子正確答案。有的家長(zhǎng)就像案例二中娜娜的媽媽，開始的時(shí)候陪伴孩子做作業(yè)，等孩子慢慢長(zhǎng)大了，就嘗試著讓孩子自己完成作業(yè)，然后通過(guò)抽查的方法來(lái)檢查孩子作業(yè)的完成情況。兩種家長(zhǎng)就教育出來(lái)了兩種孩子，一種孩子過(guò)度依賴家長(zhǎng)，不能自己完成作業(yè)；另一種孩子能夠獨(dú)立完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上也自

43、立了。3、多媒體出示：什么是獨(dú)立性？所謂獨(dú)立性，是指一個(gè)人獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題的能力。它是社會(huì)上生存以及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。它是在個(gè)體通過(guò)主觀努力或在接受教育中獲得的。在人類歷史上，那些杰出的人才，都有很強(qiáng)的獨(dú)立性。4、缺乏獨(dú)立性的原因：（1）：家長(zhǎng)的指導(dǎo)不當(dāng)我們一開始的陪讀、陪寫，不是為了陪而陪，而是為了以后少陪或不陪。我們要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子自己讀題，自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。如果一味的“無(wú)微不至”的檢查和指導(dǎo)，只能讓孩子的依賴性增強(qiáng)，家長(zhǎng)倒成了真正做作業(yè)的人，豈不是越俎代庖了。（2）：孩子缺乏獨(dú)立思考能力交給他們一些自檢的方法和幫他們養(yǎng)成一些自檢的方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們做錯(cuò)題時(shí)，不要急于指

44、正，而是放手交給孩子，先讓他自檢，在確實(shí)有困難時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)孩子找到正確答案，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力和信心。這樣再慢慢的放手，教會(huì)他抓緊時(shí)間，或者給他一定的時(shí)間限制進(jìn)行約束去鍛煉他的自我管理能力。（3）：老師的過(guò)多要求現(xiàn)在有的老師為了保證孩子的作業(yè)質(zhì)量，要求家長(zhǎng)必須監(jiān)督孩子，參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。要求簽字啊，默寫啊，給孩子出題等等，這種方法在一定范圍內(nèi)是可取的，也是必要的，但是不能過(guò)度過(guò)多，物極必反嘛，這也容易妨礙孩子獨(dú)立習(xí)慣的培養(yǎng)。說(shuō)到這里呢，我今后在這方面盡量避免出現(xiàn)要求過(guò)多的現(xiàn)象，同時(shí)也懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極聯(lián)系互動(dòng)，通過(guò)各種方式和班主任及任課老師進(jìn)行交流反饋，使我們家校結(jié)合共同

45、提高我們的家教質(zhì)量，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。5、了解孩子請(qǐng)各位家長(zhǎng)根據(jù)以下十點(diǎn)認(rèn)真自測(cè)，看自己的孩子在學(xué)習(xí)上是獨(dú)立的嗎？每題一分，分值越高越好。（1）孩子會(huì)經(jīng)常整理自己的文具和書籍。（2）孩子可以獨(dú)自在家一段時(shí)間。（3）孩子自己學(xué)習(xí)，不用家長(zhǎng)陪伴。（4）孩子會(huì)自己準(zhǔn)備考試前的文具。（5）孩子遇到了難題，總是先試試自己能不能解決，然后才請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。（6）孩子完成作業(yè)后，先自己檢查一遍有沒(méi)有錯(cuò)誤。（7）孩子自己安排作業(yè)的順序，先做什么，后做什么。（8）學(xué)習(xí)累了，孩子會(huì)休息一會(huì)兒。（9）孩子能夠控制休息的時(shí)間，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。（10）老師留的作業(yè)，孩子記得很清楚。6、家教建議（1）家長(zhǎng)要適當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)的指導(dǎo)方

46、式對(duì)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響。家長(zhǎng)可以逐漸減少陪伴的時(shí)間，逐漸減少檢查作業(yè)的次數(shù)，由每天檢查改為抽查。這樣，孩子就能逐漸地適應(yīng)獨(dú)立完成作業(yè)了。（2）給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子學(xué)習(xí)時(shí)需要有一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境。比如家長(zhǎng)盡量不要在孩子的旁邊走動(dòng)或者噓寒問(wèn)暖，把與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西盡量放在孩子的視線之外。（3）培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：凡事兒童自己能夠想，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。比如給孩子講故事，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題讓孩子積極思考、主動(dòng)參與。或者家長(zhǎng)可以故意給孩子一個(gè)不完整的答案，讓孩子自己去想，得出圓滿的答案；也可以提出一些問(wèn)題，表示自己解決不了，讓孩子

47、幫忙。這可以使孩子在不知不覺(jué)中，自然而然地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。（4）與老師溝通，共同培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣家長(zhǎng)與老師之間的溝通與協(xié)作，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)獨(dú)立性是非常有益的。今后我們要多溝通，做好這方面的工作。（5）適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，給孩子信心和動(dòng)力。孩子得到了家長(zhǎng)的支持就會(huì)逐漸的擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴。（6）教孩子一些獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法比如告訴孩子如何安排作業(yè)順序，一般應(yīng)該先做簡(jiǎn)單一點(diǎn)的作業(yè)，由易到難，這樣孩子有了積極性，做起作業(yè)來(lái)就越來(lái)越有信心和興趣了。還要告訴孩子，有些問(wèn)題不會(huì)的可以先跳過(guò)去，等最后的時(shí)候再問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。7、布置大作業(yè)第一階段：逐漸減少陪伴學(xué)習(xí)的時(shí)間（5至7

48、天） 天數(shù)訓(xùn)練孩子做的事情陪讀時(shí)間第一天整理文具全程第二天整理文具中間離開5分鐘第三天整理書包中間離開10分鐘第四天整理書包中間離開兩次，每次10分鐘第五天整理書桌中間離開20分鐘第六天整理書桌中間離開30分鐘第七天整理書桌抽查，每次5至10分鐘 第二階段：訓(xùn)練孩子自己檢查作業(yè) 天數(shù)訓(xùn)練孩子做的事情第一天大聲朗讀，查找錯(cuò)別字第二天大聲朗讀，查找錯(cuò)別字第三天大聲朗讀數(shù)學(xué)題的題目，看看有沒(méi)有看錯(cuò)題目的要求第四天大聲朗讀數(shù)學(xué)題的題目，看看有沒(méi)有看錯(cuò)題目的要求第五天反復(fù)演算，查找計(jì)算錯(cuò)誤第六天反復(fù)演算，查找計(jì)算錯(cuò)誤第七天反復(fù)演算，查找計(jì)算錯(cuò)誤第三階段：總結(jié)一段時(shí)間孩子的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)8：獎(jiǎng)勵(lì)方法

49、在幫助孩子逐步養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)，自我檢查作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這里為大家列舉幾種獎(jiǎng)勵(lì)的方法?？梢圆捎么鷰诺男问?。代幣不是給錢，可以是紅花或者自制的卡片，還可以是孩子自己喜歡的圖畫形式。如果孩子檢查時(shí)錯(cuò)誤少或沒(méi)有錯(cuò)誤，就給代幣，等積累到了一定的數(shù)量，孩子就可以兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：10個(gè)代幣可以得到一盒橡皮泥，20個(gè)代幣可以得到拼圖，四十個(gè)代幣可以出去游玩一次等等，家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上可以集思廣益，和孩子共同協(xié)商。9：家長(zhǎng)反饋通過(guò)教師與家長(zhǎng)自由交流，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步深入共同探討，教師做好意見(jiàn)匯總，能回答的相機(jī)指導(dǎo)，不能有效指導(dǎo)的，課下繼續(xù)尋求解決方法，深入

50、探究。三、獻(xiàn)言獻(xiàn)策 （多媒體出示）(1）師獻(xiàn)言：家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。關(guān)心孩子是必要的，但若把他前進(jìn)道路上的石塊全部清掃干凈，坑坑洼洼全部墊平，他可能暫時(shí)平平安安，但同時(shí)也失去了走坎坷道路的能力。孫蒲遠(yuǎn)結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是

51、贊賞和鼓勵(lì)。只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。家長(zhǎng)要敢于放手，給孩子以鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活中的酸、甜、苦、辣，讓他們感悟世間的真、善、美，從而獲得生存能力。其次，家長(zhǎng)要及時(shí)指導(dǎo)和幫助孩子。教給孩子在實(shí)際鍛煉中遇到困難和挫折時(shí)處理問(wèn)題的技巧和方法，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難和挫折的信心與能力。再次，家長(zhǎng)還應(yīng)要求孩子不斷積累生存的經(jīng)驗(yàn)。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，孩子的羽翼就會(huì)逐漸豐滿，生存能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。父母不能以愛(ài)的名義傷害孩子(2)優(yōu)秀家長(zhǎng)獻(xiàn)言并共同交流經(jīng)驗(yàn)與困惑。四、心靈傾訴，升華情感視頻顯示:爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō) 提前錄制孩子們對(duì)父母想說(shuō)的心里話。逐一播放。最后一齊道出心聲:爸爸

52、媽媽,我們會(huì)慢慢長(zhǎng)大,謝謝父母一直以來(lái)無(wú)微不至的關(guān)心與照顧,我們想在生活中不斷跌倒再爬起,我們會(huì)在天空中展開翅膀迎接風(fēng)雨的洗禮,這樣才會(huì)擁有豐滿的羽毛和堅(jiān)強(qiáng)的毅力.在我們前進(jìn)的道路上,我們既需要你們指航,更需要自己摸爬滾打.爸爸媽媽,我們永遠(yuǎn)愛(ài)你們! 五、配樂(lè)小詩(shī)獻(xiàn)給媽媽牽一只蝸牛去散步上帝給我一個(gè)任務(wù)叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說(shuō)：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝?。槭裁?？天上一片安靜。唉！也許上

53、帝抓蝸牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥叫，我聽(tīng)到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。 分享：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長(zhǎng)又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音

54、在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子！六、教師寄言總結(jié)：我想起一位母親，想起她給遠(yuǎn)行的兒子寫的一封信，那一句“你注定要成長(zhǎng)，而我要退到幕后”令人難忘。這位母親明白，愛(ài)是為了更好的分離，所以，她放飛了孩子的同時(shí)給了他單飛的力量和永遠(yuǎn)的依靠。這個(gè)世界上，所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從你的生命中分離出去，以他(她)獨(dú)立的人格，面對(duì)他(她)的世界。各位家長(zhǎng)朋友讓我們共同努力，為孩子的獨(dú)立人格的養(yǎng)成傾注智慧與行動(dòng)。這次授課到此結(jié)束，懇請(qǐng)家長(zhǎng)朋友課下繼續(xù)交流，提出寶貴

55、意見(jiàn)。第六課 做不好 別笑我一、 略講三課，提綱攜領(lǐng)。學(xué)習(xí)第六課做不好，別笑我，保護(hù)孩子的自尊心。1、 分析案例閱讀案例，可以看出，小紅是個(gè)自尊心很強(qiáng)的女生。家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)，不是時(shí)候或者方法不對(duì)，就有可能事與愿違。家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)有遇到類似情況，共同交流。2、 那些方法會(huì)傷到孩子的自尊心呢？（課件出示）A、 家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)募?lì)方法。B、 家長(zhǎng)的要求過(guò)于苛刻。C、 家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)不當(dāng)。D、 家長(zhǎng)總是拿自己的孩子與別的孩子比較。E、 家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏關(guān)注。3、 了解孩子。你的孩子是不是有很強(qiáng)的自尊心呢？觀看課件中的十個(gè)選項(xiàng)，進(jìn)行打分，每項(xiàng)一分，得分越低說(shuō)明孩子的自尊心越需要培養(yǎng)。4、 教師給出建議

56、.A、家長(zhǎng)要給予孩子恰當(dāng)?shù)膼?ài)。B、家長(zhǎng)要恰當(dāng)?shù)呐u(píng)孩子。C、尊重孩子的想法和權(quán)利。D、孩子對(duì)自己評(píng)價(jià)太低時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)安慰和鼓勵(lì)孩子。 E、在日常的生活中尋找孩子好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p。5、有計(jì)劃完成課后大作業(yè)。學(xué)習(xí)第七課我不再怕毛毛蟲培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)。1、 分析案例通過(guò)閱讀案例，我們發(fā)現(xiàn)案例一中的孩子害怕毛毛蟲，案例二中的孩子害怕狗。孩子的膽怯表現(xiàn)對(duì)其心理的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因?yàn)槟懽有?huì)使孩子失去許多展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。2、 分析造成膽小的原因，主要有以下幾方面：A、 家長(zhǎng)缺乏勇氣。B、 家長(zhǎng)的教育不當(dāng)。C、 孩子的切身體驗(yàn)。3、 了解孩子。觀看課件給出的十個(gè)選項(xiàng)給自己評(píng)分。每項(xiàng)一分，得分越高說(shuō)明孩子越勇敢。4、 教師給家長(zhǎng)朋友提出建議。A、 家長(zhǎng)要克服自己恐懼，樹立好榜樣。B、 分析膽小的原因，轉(zhuǎn)變教育方法。C、 培養(yǎng)膽量的同時(shí)，告訴孩子注意危險(xiǎn)。5、 課后有計(jì)劃地完成大作業(yè)。學(xué)習(xí)第八課我是“