(完整版)音樂(lè)教學(xué)策略及方法

1、音樂(lè)教學(xué)策略及方法一、教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的由主要教育因素組成的較為穩(wěn)定的教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)與流程。它是教育理論與教育實(shí)踐的中介與橋梁。不同的教學(xué)實(shí)踐、不同的理念、不同的學(xué)科所構(gòu)建的教學(xué)模式也不同。筆者在探索與實(shí)踐中提煉總結(jié)出來(lái)的適于小學(xué)三五年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課教學(xué)模式。其宗旨在于使孩子們對(duì)音樂(lè)發(fā)生興趣，具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，并在大面積全過(guò)程的參與活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。音樂(lè)新教材的課程標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)施中把小學(xué)音樂(lè)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即一、二年級(jí)為唱游課，三、四、五年級(jí)為音樂(lè)課，分別編成兩套教材。對(duì)于唱游教學(xué)模式基本定格為游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式

2、，這里要建立的是三、四、五年級(jí)音樂(lè)課的模式。其教學(xué)模式的教學(xué)流程分為熱身、主題及結(jié)束活動(dòng)三段，其中主題活動(dòng)又包括“唱、想、做、評(píng)”四個(gè)步驟?，F(xiàn)舉例說(shuō)明如下：1、熱身活動(dòng)目的是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)備活動(dòng)。比如一個(gè)小小的游戲、猜謎或是師生問(wèn)好歌等等這樣的方式可以創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)氛圍，以集中學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使教學(xué)氣氛更加活潑生動(dòng)，從而產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。2、主題活動(dòng)這是教學(xué)的主要活動(dòng)，包括“唱、想、做、評(píng)”四個(gè)主要步驟。（1）唱。唱就是演唱歌曲或音樂(lè)，通過(guò)學(xué)生、老師的演唱，構(gòu)建師生互動(dòng)的情境和一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，通過(guò)多種表現(xiàn)形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，為歌曲創(chuàng)作做了較好

3、的鋪墊。（2）想?！跋搿本褪翘岢鰡?wèn)題之后，教師要留給學(xué)生思維的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思維的聯(lián)想與發(fā)散、引導(dǎo)自由想象，以尋求創(chuàng)意。（3）做?！白觥本褪且龑?dǎo)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)作，利用各種活動(dòng)方式，促使學(xué)生在做中學(xué)、做中想、做中創(chuàng)，通過(guò)唱、想的體驗(yàn)，把親身感受表達(dá)創(chuàng)作出來(lái)，成為個(gè)性化的作品，同時(shí)把自己的作品用自己喜歡的方式通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)，使之成為一部完整的音樂(lè)作品。在這一階段中，不同的活動(dòng)方式，是指寫(xiě)、說(shuō)、演、唱等實(shí)際操作活動(dòng)。（4）評(píng)。“評(píng)”主要是師生共同評(píng)估兒童作品，共同評(píng)鑒，相互欣賞，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，促使創(chuàng)造性思維由個(gè)體萌芽而進(jìn)入整體發(fā)展的階段。在此階段，強(qiáng)調(diào)的是師生相互的尊重與反饋，也是創(chuàng)造性思維

4、的“延緩判斷”原則的具體表現(xiàn)。3、結(jié)束活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)主要就是對(duì)本課的一個(gè)總結(jié)。例如教學(xué)案例我的夢(mèng)中，通過(guò)唱、想、做、評(píng)，每個(gè)學(xué)生把對(duì)愉快的夢(mèng)的理解變成我的夢(mèng)，有的學(xué)生創(chuàng)作我的足球夢(mèng)，他們唱道：“沖啊沖啊沖啊，我的中國(guó)隊(duì)，在綠色的球場(chǎng)上努力射門(mén)，喂咿快來(lái)看，那就是勝利的曙光，為了大力神杯讓我們一起努力吧！”有的學(xué)生創(chuàng)作我的空中花園，他們表演：“飄啊飄啊飄啊，我的夢(mèng)之船，在蔚藍(lán)的天空輕輕飄蕩，喂咿快來(lái)看，那就是空中花園，可愛(ài)的花兒青青的小草正在輕輕歌唱?！边€有的學(xué)生創(chuàng)作了我的秋千夢(mèng)，他們寫(xiě)道：“蕩啊蕩啊蕩啊，我的秋千，在美麗的云里輕輕蕩漾，喂咿快來(lái)看，那就是海上天宮，可愛(ài)的小魚(yú)兒正在那里玩耍嬉戲?！?/p>

5、多么美的音樂(lè)??！這就是學(xué)生的音樂(lè)作品，這就是他們的創(chuàng)造力。二、教學(xué)策略教學(xué)策略是指教學(xué)中宏觀的對(duì)策與方略，它是教學(xué)模式順利實(shí)施的重要保證。它與教學(xué)方法是戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)之別。因?yàn)樗鸬淖饔檬且?guī)范、指導(dǎo)具體方法。而在創(chuàng)造性思維教學(xué)模式的實(shí)施中就需要?jiǎng)?chuàng)造性思維教學(xué)策略的支撐。（一）開(kāi)放性教學(xué)策略是開(kāi)放教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、思維空間、表現(xiàn)形式的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。它是實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要裁體。開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容包括：教科書(shū)內(nèi)容、生活內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、時(shí)代內(nèi)容的有機(jī)融合。課堂向課前、課后開(kāi)放，學(xué)校向家庭、社會(huì)開(kāi)放，以充分開(kāi)放思維空間，教會(huì)學(xué)生從小敢聽(tīng)唱，能聽(tīng)唱，敢想做，能想做，鑒

6、于此，課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)唱想做”的興趣，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)唱想做”的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)唱想做”的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能為主線，使開(kāi)放性教學(xué)成為唱、想、做、評(píng)”教學(xué)新模式形成有力的助推器。（二）創(chuàng)設(shè)支持創(chuàng)造的音樂(lè)環(huán)境策略在學(xué)校，創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：布置理想的教室及校園環(huán)境，如在音樂(lè)教室、在教學(xué)樓的樓到墻壁上適當(dāng)?shù)貞覓煲魳?lè)家的畫(huà)像，張貼一些有教育意義的音樂(lè)格言，還可以出版一些音樂(lè)墻報(bào)或音樂(lè)板報(bào)；利用學(xué)校的廣播站，播放、評(píng)論音樂(lè)家的優(yōu)秀音樂(lè)作品，介紹音樂(lè)家的生平、故事，發(fā)表學(xué)生對(duì)社會(huì)音樂(lè)生活的種種議論或評(píng)價(jià)。（三）組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)策略組織各種音樂(lè)社團(tuán)，如合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、鋼琴組

7、、作曲小組等，給學(xué)生提供參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)；組織各種音樂(lè)演出活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干；家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境同樣影響也很大。（四）引導(dǎo)獨(dú)立探究策略所謂獨(dú)立探究，就是在音樂(lè)情境中引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受外界刺激，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)意義的過(guò)程。教學(xué)中，要給學(xué)生自由探究的實(shí)踐和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師絕不代替；凡是學(xué)生能

8、獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師決絕不暗示，而要千方百計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)。（五）評(píng)價(jià)體驗(yàn)策略評(píng)價(jià)體驗(yàn)的主要任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容，一是對(duì)學(xué)生在獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等精神品質(zhì)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究知識(shí)的成功與情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力；二是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，以多渠道地獲取改進(jìn)音樂(lè)教與學(xué)的信息，及時(shí)調(diào)整和改善教與學(xué)的方式，以提高音樂(lè)教與學(xué)的質(zhì)量。三、教學(xué)方法教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的戰(zhàn)術(shù)性方法。它

9、是對(duì)提高兒童的音樂(lè)素養(yǎng)、發(fā)展其創(chuàng)造性具有重要的作用。因?yàn)樗且蛉恕⒁虻?、因時(shí)、因條件而異，從來(lái)就不是一成不變的。正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法”,針對(duì)不同內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象選擇合適教法，不僅是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察，而且也是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的需要。（一）口訣教學(xué)法學(xué)生們?cè)谧稣翌I(lǐng)袖”等游戲中，邊玩邊念口訣，請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方法。電子琴教學(xué)中，可把指法要領(lǐng)編成口決指尖站、手掌圓、手腕穩(wěn)、雙臂通、肩松馳、兩手撐”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。它啟示教師可以讓口訣法遷移運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)掌握知

10、識(shí)技能具有較好的作用。（二）生活引入法小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但很喜歡觀察大人們?nèi)绾芜M(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場(chǎng)景。例如：教學(xué)生民歌勞動(dòng)號(hào)子時(shí)，先讓學(xué)生看船夫號(hào)子的錄象，學(xué)生們看到漁夫拉著纖，唱著有力的船夫號(hào)子，一下子被他們的精神所打動(dòng)，也自然明白了號(hào)子來(lái)源于勞動(dòng)，藝術(shù)源于生活的道理。（三）形象體驗(yàn)法小學(xué)生的特點(diǎn)是形象思維多于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心觀察體會(huì)乒乓球落下的聲音是短促、有力、清脆、有彈性”，通過(guò)形象學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，學(xué)生再唱頓音就不難了。又如教學(xué)生唱春天時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，除了用圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶春天公園里的景象。同學(xué)們通過(guò)豐富的聯(lián)想，展示出各種生動(dòng)的形象，在形象的支撐下，再唱感情就不同了。（四）遷移法遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。例如，教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)音高。怎么辦？我就先教學(xué)生先彈后唱，電子琴有它固定的音符與指法。指法與音符一一對(duì)應(yīng)，看得見(jiàn)，摸得著，只要彈得準(zhǔn)就能唱得準(zhǔn)。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效。先合奏，后合唱，兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是以琴代聲，方