2020高考語文二輪復(fù)習(xí)提高練習(xí)：實(shí)用類文本閱讀傳記

1、實(shí)用類文本閱讀傳記1、閱讀下列材料, 完成問題。史學(xué)家呂思勉先生陳吉龍六歲 , 他就開始讀經(jīng)書、學(xué)八股 ; 八歲起開始接觸史學(xué) , 啟蒙者是他的母親。后來在父親指導(dǎo)下 , 他從頭至尾點(diǎn)讀完了 綱鑒易知錄 , 后來又花了半年時(shí)間 , 點(diǎn)讀了編年體通史 通鑒輯覽 , 對(duì)中國歷史有了一個(gè)概略的了解。與此同時(shí), 他還跟母親學(xué)習(xí)了說文解字。他就是著名史學(xué)家呂思勉先生。1894 年 , 甲午戰(zhàn)爭爆發(fā), 先生十一歲 , 已開始讀報(bào) , 關(guān)心時(shí)事。 1898 年戊戌變法 , 風(fēng)云人物康有為、梁啟超成了他心目中的楷模。他讀梁啟超、康有為等人的文章、著作, 思想上受了很大影響。他十五歲開始閱讀正史, 或抄錄或點(diǎn)讀

2、, 極其認(rèn)真 , 且閱讀速度驚人, 能日讀十四卷, 每讀書必從頭至尾看完。 十六七歲間 , 其父按蘇常一帶讀書人家教子弟讀書的常用方法, 要他將四庫全書總目提要通讀一遍, 以便在做學(xué)問之初 , 可知整個(gè)學(xué)問的概況及分類,知道天下學(xué)問有哪幾種 , 每種源流派別如何, 對(duì)學(xué)術(shù)史作一鳥瞰。他讀得很認(rèn)真, 花了兩年多時(shí)間 , 將經(jīng)、史、子三部全部讀完, 只是集部讀了一半。在父親的指導(dǎo)下 , 他又閱讀了日知錄 廿二史札記等書, 著重學(xué)習(xí)怎樣閱讀史書及寫作札記的方法。 后來在經(jīng)學(xué)名家丁桂征先生的指引下, 他又花了三四年功夫, 將有關(guān)小學(xué)的書及十三經(jīng)注疏精讀一遍, 使經(jīng)學(xué)、文字學(xué)成為治史的得力工具。1904

3、年 , 他在邑人創(chuàng)設(shè)的“讀書閱報(bào)社”聽了元史專家屠寄先生的一次講座, 深受影響 , 開始研讀遼金元史 , 從此愛好民族問題的研究。那年他二十三歲, 首次讀遍了“二十四史”。先生每讀書必用朱筆圈識(shí), 或眉批 , 或?qū)⒉牧铣?, 加題識(shí)或按語 , 分類保存 , 在此基礎(chǔ)上寫成讀書筆記。待有心得, 意見成熟 , 即寫成札記、論文或?qū)Ｖ?。如此五十年如一? 形成了先生扎實(shí)的治學(xué)功力及精切嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和文風(fēng)。1925 年“五卅”慘案之后, 上海圣約翰大學(xué)愛國師生為悼念被殺害工人舉行罷課, 并在校內(nèi)下半旗志哀 , 以示對(duì)帝國主義的抗議。美籍校長卜芳濟(jì)競蠻橫地將當(dāng)時(shí)的國旗拉下,踩在地上。于是全校師生憤而離校

4、, 并謀創(chuàng)光華大學(xué)。 張壽鏞先生任校長 , 知名學(xué)者如錢基博、胡適等激于愛國熱忱 , 紛紛執(zhí)教光華。當(dāng)時(shí)已應(yīng)滬江大學(xué)之聘的先生, 看到光華初創(chuàng) , 便決定赴光華任教 , 為中國人自己辦的大學(xué)出一把力, 爭一口氣。從此 , 幾與光華終生相伴。他進(jìn)光華后 , 每周上課十多節(jié) , 先后開過中國通史、 中國民族史、 文字學(xué)等十余門課程。他常穿深色長衫或袍子 , 戴一副深色近視眼鏡 , 謙遜、質(zhì)樸、睿智而又自信 , 具有東方學(xué)者的風(fēng)度和氣質(zhì)。他的課極富魅力 , 很多受業(yè)學(xué)生認(rèn)為聽他講課是一種享受。他上課時(shí)帶幾本古籍上堂 , 先以剛勁挺拔的書法板書一二段提綱, 然后邊踱方步邊緩緩講授, 言詞清晰 , 語氣

5、平和, 引經(jīng)據(jù)典 , 脫口而出。先生雖自稱是個(gè)專門讀書的人 , 但他歷來反對(duì)死讀書。他認(rèn)為讀書不能脫離實(shí)際 , 學(xué)問在空間 , 不在紙上。1937 年 7 月 7 日 , 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。同年 11 月 29 日常州淪陷。當(dāng)時(shí)他對(duì)女兒說 : “我已年過半百 , 決不向日本人低頭 ! ”他雖然生活清苦 , 但是立身持正 , 志節(jié)凜然。那時(shí)候常州 ,城門口有日本兵的崗哨, 行人經(jīng)過時(shí)要脫帽, 他“遂不帽 , 誓言吾必光復(fù)乃戴帽”。1945 年日本侵略軍投降后, 光華大學(xué)復(fù)校 , 翌年他特地在上海買了一頂六合帽戴上, 揚(yáng)眉吐氣 , 昂然歸故鄉(xiāng)。( 摘編自陳吉龍史學(xué)家呂思勉先生傳)相關(guān)鏈接 :(1)呂思

6、勉 (1884-1957),與陳寅恪、陳垣、錢穆并稱為近代史學(xué)四大家。他學(xué)識(shí)淵博, 具有深厚的國學(xué)根底, 同時(shí)又極富獲取新知的熱情。治學(xué)領(lǐng)域廣泛, 在中國通史與多項(xiàng)專史的研究上都有建樹 , 并撰寫了大量教學(xué)用書和通俗讀物 , 同時(shí)關(guān)注國事 , 心系民生。李波呂思勉與二十世紀(jì)前半期的新史學(xué)(2) 先生不喜走訪知名人士 , 自述見名人輒自遠(yuǎn) , 不涉無謂的社會(huì)交際。沒有學(xué)歷學(xué)位, 無黨無派 , 遵從父訓(xùn) , 一生唯好教書授業(yè), 小學(xué)、中學(xué)、大專、大學(xué)都教過。1926 年進(jìn)入光華大學(xué), 不久即受聘為史學(xué)系系主任 , 遂自托為終身歸宿 , 前后凡 30 余年。王家范呂思勉與“新史學(xué)”1. 下列理解和分

7、析, 不符合原文意思的一項(xiàng)是()A. 呂思勉父親依照蘇常一帶讀書人家教子弟讀書的常用方法, 指導(dǎo)呂思勉通讀四庫全書總目提要 , 以便他在做學(xué)問之初對(duì)整個(gè)學(xué)問概況及分類有了解。B. 呂思勉六歲開始讀經(jīng)書, 八歲接觸史學(xué) , 十一歲開始讀報(bào), 十五歲開始閱讀正史, 二十歲開始研讀遼金元史, 這些都是在父母的啟蒙和指導(dǎo)下進(jìn)行的。C.呂思勉治學(xué)領(lǐng)域廣泛, 對(duì)中國通史和多項(xiàng)專史以及文字學(xué)都頗有研究, 他在光華大學(xué)曾開通中國通史、中國民族史、文字學(xué)等十余門課程。D.呂思勉關(guān)注國事, 愛國憂民 , 光華大學(xué)初創(chuàng)之際, 已應(yīng)滬江大學(xué)之聘的他毅然決定赴光華任教, 為中國人自己辦的大學(xué)出一把力, 爭一口氣。2.

8、下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A. 呂思勉十幾歲時(shí)就結(jié)識(shí)戊戌變法風(fēng)云人物康有為、梁啟超, 閱讀他們的文章、著作,受他們的思想影響 , 把他們奉為心目中的楷模。B. 呂思勉讀書認(rèn)真且速度驚人, 每讀一書 , 必從頭至尾看完, 到二十三歲時(shí)已將“二十四史”讀了幾遍 , 奠定了他成為史學(xué)家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C.呂思勉學(xué)識(shí)淵博, 國學(xué)根底深厚, 具有東方學(xué)者的風(fēng)度和氣質(zhì), 在光華大學(xué)先后開設(shè)十余門課程 , 他講課引經(jīng)據(jù)典, 深受學(xué)生喜愛。D.1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后, 身居淪陷區(qū)常州的呂思勉, 不齒于行人向城門口的日本崗哨脫帽行禮的行為 , 發(fā)誓光復(fù)后才戴帽子。E. 呂思勉不喜結(jié)交知

9、名人士, 更不涉足無謂的社會(huì)交際, 沒有學(xué)歷學(xué)位 , 遵從父訓(xùn) , 一生唯好教書 , 從小學(xué)到大學(xué)各學(xué)段學(xué)生都教過。3. 作為一位優(yōu)秀的史學(xué)家 , 呂思勉先生治學(xué)成功的要素有哪些?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。2、閱讀下面的文字, 完成問題。中國古典文化的傳燈人94 歲的詩詞大家葉嘉瑩先生就是中國古典文化的傳燈人。她師從古典詩詞名家顧隨教授。葉先生大學(xué)時(shí)的詩詞習(xí)作就已被老師顧隨驚嘆“青年有清才若此” , 到中年 , 更是獲得文史大家繆鉞“實(shí)大聲宏 , 厚積薄發(fā) , 迥異于前代諸女詩人者矣”的揄揚(yáng) ; 至于學(xué)術(shù)成就 , 老師顧隨在她23 歲時(shí)已經(jīng)斷定“截至今日, 凡所有法 , 足下已盡得之” , 鼓勵(lì)葉嘉

10、瑩自立門派;尤其她將西方理論的研究方式引入古典詩詞研究領(lǐng)域的大膽嘗試, 更是引得繆鉞主動(dòng)來信盛贊, “繼王國維人間詞話之后, 對(duì)中國詞學(xué)之又一次值得重視的開拓”。其成就之高, 在當(dāng)今是首屈一指的。葉先生畢生致力于中國古典詩詞的教學(xué)研究與普及。倡導(dǎo)以吟誦為主、 對(duì)兒童進(jìn)行古詩教學(xué)成為這位自感“老之已至”的學(xué)者的工作重點(diǎn), 她為兒童編寫古詩讀本, 親自讀誦吟唱, 乃至參加電視節(jié)目親身示范。 “只希望在傳承的長流中 , 盡到我自己應(yīng)盡的一份力量。 ” 葉嘉瑩說。葉嘉瑩認(rèn)為 , 古詩詞教育能使孩子們與古典文化相通: “關(guān)鍵在于選入教材的是不是精華之作 , 老師能不能把其中的精華講解清楚。選的是糟粕的話

11、也沒什么用。選的是精華,老師能把精華講出來, 才算達(dá)到目的。 ”“好的老師應(yīng)該把詩詞里的生命教出來, 讓詩詞有一種興發(fā)感動(dòng)?！比~嘉瑩說。詩教是古代的教育傳統(tǒng), 而這個(gè)時(shí)代的詩教, 對(duì)她而言 , 就是讓詩從抽象變?yōu)榫唧w, 使今人也能體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人的感情、意念、理想等, 使詩詞活起來。她曾在加拿大為幼兒園的孩子們講古詩詞, 一出手就用杜甫的絕句 : “遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。”學(xué)界往往以為杜詩沉郁頓挫、 意蘊(yùn)豐富 , 非經(jīng)人世者難解其中況味 , 乃至歷代對(duì)其的闡釋、集注都有上百種。 但葉嘉瑩認(rèn)為 , 不能看低小孩的智能而讓他們讀淺近的詩歌 , “要選擇真正好的作品 , 只

12、要老師講得明白 , 他們一樣會(huì)理解 , 一樣能背下來。讓小孩子學(xué)駱賓王的鵝并不合適, 這不能算一首好詩, 只是駱賓王小時(shí)候的習(xí)作, 對(duì)孩子們學(xué)詩、作詩沒有意義。”葉嘉瑩先用了杜甫的畫像讓孩子們認(rèn)識(shí)這名詩人 , 再用地圖讓孩子們了解杜甫顛沛流離的生活境況 , 最后回到詩歌本身 , 向孩子們講解這首詩是杜甫出外散步、 看見春天的美景而作。葉嘉瑩講完一句 , 就畫一幅圖以加深孩子們的理解 , 全詩講完后 , 她再帶領(lǐng)他們背誦、吟唱, 孩子們由此對(duì)古詩饒有興味 , 學(xué)得非?？臁．?dāng)時(shí)她給孩子們留了“門前小松鼠, 來往不驚人”兩句詩當(dāng)作業(yè)。有一個(gè)小朋友續(xù)出了“松鼠愛松果, 小松家白云”這樣饒有意趣的句子。

13、“詩不是抽象的東西 , ”葉嘉瑩說 , “人是有感情的動(dòng)物, 詩是感情的活動(dòng), 情動(dòng)于中而形于言。 小孩子學(xué)詩 , 就是讓他們對(duì)天地草木鳥獸、對(duì)人生的聚散離合都有關(guān)懷的愛心?！钡F(xiàn)在的一些做人方式令她不能理解。生于“燕京之舊家” , 葉嘉瑩“提倡弱德之美,要求自己在艱難困苦中亦能持守; 躬自厚而薄責(zé)于人, 也就是待己嚴(yán)待人寬 ; 日三省吾身 這樣的性格是我從小受到的教育使然, 在這種文化里強(qiáng)調(diào)人的弱德, 而非當(dāng)一個(gè)強(qiáng)取豪奪、 不擇手段的強(qiáng)者”?，F(xiàn)在的“讀經(jīng)”讓她有點(diǎn)看不懂。 她看到報(bào)紙上說 , 一些讀經(jīng)班單讓孩子背書 , 老師不講解內(nèi)容 , 像唱歌一樣帶著孩子背, 孩子連字都認(rèn)不全, 只能跟著

14、老師唱?！罢`人子弟?！比~嘉瑩評(píng)價(jià) , “讀書當(dāng)從識(shí)字始, 字都不認(rèn)、道理都不懂, 背來有什么用 ?”葉嘉瑩認(rèn)為 , 應(yīng)該以“興道諷誦”的方式, 老師先讓孩子認(rèn)字, 告訴他詩里寫了什么,讓他明白詩人的感動(dòng)何在。而“道” , 則在于以講解來引領(lǐng)?！敖绦『⑹且徊揭徊絹? 現(xiàn)在的情況是老師都不懂 , 學(xué)生亂背 , 錯(cuò)字別字都不通 , 背得再多有什么用 ?”葉嘉瑩反問。在古與今、 中與西、 傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間 , 作為一名學(xué)者 , 葉嘉瑩以辯證眼光觀之。 近體詩與現(xiàn)代詩 , 在她看來“各有所得, 各有所失” , 都有上品與劣作。但與古典詩歌強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的興發(fā)感動(dòng)不同 , 現(xiàn)代詩更側(cè)重于機(jī)智、技巧、安排、造作,

15、 看得出制造痕跡, 它的根基與美感更來自西方 , “接受外國傳統(tǒng)、受到外國詩歌影響”?！昂m的白話詩如果用白話說出來, 就沒有詩的意思了, 所以只能變個(gè)花樣、 加入技巧 ,制造一些艱難 而古詩用古詩的方法說有意味, 用白話說, 同樣也有意味。 ”葉嘉瑩說。 在她看來, 顧城的一代人( “黑夜給了我黑色的眼睛/ 我卻用它尋找光明”) 是很靈巧的句子,但如果用于兒童教育, “小孩不見得有什么體會(huì)”。葉嘉瑩親自體會(huì)到了古典詩歌里面的美好、高潔的精神。她希望能把這扇門打開, 把不懂詩的人牽引進(jìn)來?！斑@就是我一輩子不辭勞苦做的事情?！彼l(fā)出感慨, “如果到了那么一天 , 我愿意我的生命結(jié)束在講臺(tái)上?！毕?/p>

16、關(guān)鏈接葉嘉瑩 , 號(hào)迦陵 ,1924 年生于北京的一個(gè)書香世家。自 1945 年從輔仁大學(xué)國文系畢業(yè)后擔(dān)任中學(xué)教師開始 .葉嘉瑩至今未曾中斷她的古詩詞教學(xué)。從1954 年起先后在臺(tái)灣大學(xué)、淡江大學(xué)、 輔仁大學(xué)任教 ,1966年開始擔(dān)任哈佛大學(xué)客座教授,1969 年定居加拿大 , 任加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授, 也是加拿大皇家學(xué)會(huì)唯一華裔院士。作為一個(gè)承習(xí)“新知識(shí), 舊道德”家教的女子, 葉嘉瑩站在通往詩詞王國的道路上,誨人不倦 , 度人無數(shù)。葉嘉瑩歷經(jīng)喪亂, 晚年喪女 , 詩詞給她力量 , 葉嘉瑩借詩渡過憂患 , 獲得療愈。1. 下列理解和分析 , 不符合原文意思的一項(xiàng)是 ()A. 葉嘉

17、瑩認(rèn)為 , 古詩詞教育想要達(dá)到目的關(guān)鍵在于選材和講解。只有選擇精華之作 , 并把精華講出來 , 才能讓孩子們與古典文化相通。B. 詩教是古代的教育系統(tǒng), 而今對(duì)葉嘉瑩來說 , 就是讓詩從抽象變?yōu)榫唧w , 使讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人的感情、意念、理想等, 使詩詞活起來。C.在葉嘉瑩看來 , 現(xiàn)代詩更側(cè)重于機(jī)智、技巧、安排、造作, 看得出制造痕跡 , 它的根基與美感更來自西方 , 與古典詩歌強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的興發(fā)感動(dòng)不同。D.葉嘉瑩從小就接受詩詞方面的正規(guī)教育, 詩詞伴其一生 , 尤其是在歷經(jīng)喪亂、 晚年喪女的時(shí)候, 詩詞又給了她力量, 使她渡過憂患, 獲得療愈。2. 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 不正確的一

18、項(xiàng)是()A. 葉嘉瑩提倡“弱德之美”, 生于“燕京之舊家”的她從小受到的教育讓她要求自己在艱難困苦中能持守; 躬自厚而薄責(zé)于人, 也就是待己嚴(yán)待人寬; 日三省吾身。B. 正是因?yàn)槿~嘉瑩自感“老之已至”, 所以內(nèi)心始終有一種傳承中國文化的緊迫感, 她把對(duì)兒童進(jìn)行古詩教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)工作, 她為兒童編寫古詩讀本, 親自讀誦吟唱, 乃至參加電視節(jié)目親身示范。C.葉嘉瑩對(duì)讓孩子們背書 , 老師不講解內(nèi)容 , 像唱歌一樣帶著孩子們背 , 孩子們連字都認(rèn)不全 , 只能跟著老師唱的 “讀經(jīng)”方式頗有微詞 , 并說這樣會(huì)“誤人子弟”。D.作為一名學(xué)者 , 葉嘉瑩以辯證眼光看待古與今、 中與西、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系

19、 , 在她看來近體詩與現(xiàn)代詩“各有所得 , 各有所失” , 都有上品與劣作 , 但古典詩歌更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的興發(fā)感動(dòng)。3. 如何理解葉嘉瑩先生就是中國古典文化的傳燈人?請(qǐng)結(jié)合文本從幾個(gè)方面做簡要概括。3、閱讀下面的材料, 完成問題。不為人知的氫彈功臣: 于敏少年時(shí)代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的淪陷區(qū)度過的, 童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶 , 也激發(fā)了他為國解難的愿望。上大學(xué)后 , 于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來, 并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。 畢業(yè)不久 , 他被慧眼識(shí)才的錢三強(qiáng)、 彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所 , 專心從事“原子核理論”研究。 當(dāng)時(shí) , 國內(nèi)沒人懂原子核理

20、論 ,他就拼命學(xué)習(xí) , 很快掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn), 站在了國際前沿。60 年代初 , 有關(guān)部門做出部署 , 要求氫彈的理論探索先行原子彈研究一步。于是,錢三強(qiáng)找于敏談話 , 讓他參加氫彈原理研究。 從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫彈研究工作, 意味著自己必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途 , 隱姓埋名 , 長年奔波。 但是 , 于敏欣然服從了組織的安排, 開始新的研究。 從原子彈到氫彈 , 按照突破原理試驗(yàn)的時(shí)間比較, 美國人用了七年零三個(gè)月, 前蘇聯(lián)用了四年零三個(gè)月 , 其中主要一個(gè)原因就在于計(jì)算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備不足, 國內(nèi)當(dāng)時(shí)僅有的一臺(tái)每秒萬次的電子管計(jì)算機(jī), 有 95%的時(shí)間是分配給有關(guān)

21、原子彈的計(jì)算的, 只留下 5%的時(shí)間給于敏負(fù)責(zé)的氫彈設(shè)計(jì)。于是, 于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就人手一把計(jì)算尺,廢寢忘食地計(jì)算 , 直至獲得所需的數(shù)據(jù)。 從 1960年到 1965 年初 , 在艱難的科研攻關(guān)中 , 于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵, 找到了突破氫彈的技術(shù)途徑, 形成了從原理、 材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。 5 個(gè)多月后 , 中國第一顆氫彈試驗(yàn)圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功 , 中國人只用了兩年零八個(gè)月的時(shí)間, 創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄! 爆炸成功后, 于敏接著對(duì)氫彈的小型化、 提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計(jì) , 并定型為我國第一代核武器裝備部隊(duì)。20 世

22、紀(jì) 80 年代 , 在原子彈、 氫彈等技術(shù)相繼突破后 , 一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院 。于敏也曾在腦海中閃過一個(gè)念頭 : 回去做基礎(chǔ)研究。 但是 ,他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。 他對(duì)別人說 : “雖然下面還有不少人 , 但掌握物理設(shè)計(jì)全面的也就是自己了。 在這個(gè)時(shí)候把任務(wù)全交給下面 , 顯然是不行的。 ”因?yàn)樗?, 第一代熱核武器雖然解決了有無的問題 , 但性能還需提高 , 必須發(fā)展第二代核武器。于是 , 他留了下來, 突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。 正是由于于敏等科學(xué)家們的先見之明, 中國在禁止地上核試驗(yàn)后 , 及時(shí)轉(zhuǎn)入地下核試驗(yàn) , 隨即又在全面

23、核禁試前取得了應(yīng)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù) , 使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。 可以說 , 在中國核武器發(fā)展里程中 , 于敏所起的作用是至關(guān)重要的。于敏為人謙虛 , 待人誠懇。 他給同事講東西從來不保留 , 從來不怕別人超過自己。 改革開放后 , 一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下 , 寫出一些頗有見地的論文 , 寫上他的名字請(qǐng)他審閱時(shí) , 他常常把自己的名字抹掉。 由于極為平易近人 , 于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前 ,88 歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時(shí) , 就會(huì)想到要請(qǐng)“于老爺子”出山 , 以他平生所學(xué) , 繼續(xù)為祖國的核物理事業(yè)提供寶貴

24、的咨詢和建議?！咀ⅰ烤旁?: 第九研究院 , 是中國工程物理研究院的前身。1965 年 1 月 , 于敏奉命調(diào)入此?！鞠嚓P(guān)鏈接】于敏記憶力驚人, 平時(shí)很少記筆記, 但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù), 他能很快對(duì)一個(gè)事物做出物理判斷。這是一項(xiàng)特殊的本領(lǐng), 被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。( 摘自我所了解的“氫彈之父”于敏) 1955 年 , 以朝永振一郎 ( 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者 ) 為團(tuán)長的日本原子核物理和場論方面的代表團(tuán)訪華 , 對(duì)于敏的才華和研究成果大為驚嘆。 回日本撰文 , 稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號(hào)”。對(duì)此 , 于敏說 , “土專家”不足為法

25、, 科學(xué)需要開放交流和廣闊視野 , 但留學(xué)后須“回國再給國家做點(diǎn)事兒”。 ( 摘自陳海波于敏 : 愿將一生獻(xiàn)宏謀 )“我們國家沒有自己的核力量, 就不能有真正的獨(dú)立 一個(gè)人的名字, 早晚是要沒有的,能把微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中, 便足以自慰了?！?1988年被正式解封的于敏, 這樣對(duì)記者說。( 摘自余曉潔絕密忠誠記中國氫彈功勛、國家最高科技獎(jiǎng)獲得者于敏院士)1. 下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A. 于敏不但有科學(xué)的直覺, 也不乏戰(zhàn)略的眼光。 他預(yù)見到世界核武器發(fā)展的趨勢, 加快了我國核武器研究的進(jìn)程, 從而保證了我國核武器事業(yè)的順利發(fā)展。B. 于敏認(rèn)為 , 科學(xué)需要開

26、放, 應(yīng)該交流 , 互相啟發(fā)。所以 , 他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國 , 以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。C.于敏重視對(duì)年輕科技工作者的培養(yǎng) , 他積極為他們的成長提供發(fā)展的平臺(tái) , 為了使年輕人的論文便于發(fā)表 , 他常常在論文上署上自己的名字。D.作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員, 于敏的才華和研究成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù), 在學(xué)界曾有“國產(chǎn)土專家一號(hào)”的美譽(yù)。2. 文中說 : “在中國核武器發(fā)展里程中 , 于敏所起的作用是至關(guān)重要的。 ”下面哪一項(xiàng)不屬于具體直接的至關(guān)重要的作用。()A. 于敏發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵, 找到了突破氫彈的技術(shù)途徑, 形成了從原理、 材料到構(gòu)型完整的氫

27、彈物理設(shè)計(jì)方案。B. 于敏帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì), 用兩年八個(gè)月的時(shí)間, 研制成功我國第一顆氫彈, 創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄。C.于敏長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計(jì) , 突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù), 使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。D.童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱, 激發(fā)了他為國解難的情懷, 正是這種強(qiáng)烈的民族情感,成為日后于敏從事核武器研究的精神3. 作為一名不為人知的氫彈功臣 , 于敏有哪些精神 ?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字, 完成問題。1967 年他在探究生命的密碼5 月 , 施一公出生在河南鄭州一個(gè)知識(shí)分子家庭,父母給他取名“一公”, 就是一心為公的意思。父母對(duì)他要求格外嚴(yán)

28、格, 他也一直比別人更加刻苦。1985 年施一公以優(yōu)異的成績被保送到清華生物系, 成為生物系復(fù)系后的首屆本科生。1990 年初 , 施一公赴美深造, 在全美一流的約翰. 霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院攻讀生物物理學(xué)及化學(xué)博士學(xué)位由于他敏銳地指出導(dǎo)師在演算上的一個(gè)錯(cuò)誤, 被導(dǎo)師刮目相看, 成為導(dǎo)師眼里最出色的學(xué)生。1997 年 4 月 ,施一公還未完成博士后研究課題, 就被普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系聘為助理教授。短短 9年間 , 他就獲得了普林斯頓大學(xué)最高級(jí)別的教授職位,并很快成為學(xué)校分子生物學(xué)系的領(lǐng)軍人物。2008 年2 月,40歲的施一公毅然辭去普林斯頓大學(xué)終身執(zhí)教的職務(wù), 從美國辭職回到中國 , 受聘為

29、清華大學(xué)終身教授,并出任清華大學(xué)生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)研究院副院長。施一公的辭職回國在全世界學(xué)術(shù)界引起一定的震動(dòng)。有朋友勸阻他: “你現(xiàn)在豪情萬丈, 但用不了兩年, 就會(huì)被國內(nèi)的大染缸染得看不出顏色?！笔┮还貞?yīng)說 : “回國就是回家。我的意志很堅(jiān)定, 國內(nèi)學(xué)術(shù)界的潛規(guī)則改變不了我?guī)资晷纬傻娜烁窈妥鍪路绞?。國?nèi)的科研環(huán)境目前不比美國好, 但將來的發(fā)展一定會(huì)比美國強(qiáng)?！笔┮还貒?, 迅速組建了實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì), 除了他 , 全都是年輕的博士生。阿爾茨海默癥 , 又稱老年癡呆癥, 是一種神經(jīng)退行性疾病。據(jù)統(tǒng)計(jì) , 該癥已是發(fā)達(dá)國家花費(fèi)最高的疾病之一, 我國目前約有500 萬該癥患者 , 占世界發(fā)病總數(shù)的1/

30、4 。而到 2050 年 ,估計(jì)全球每85 人就有 1 人罹患該病。人類曾經(jīng)花了很大氣力鑒定老年癡呆癥的起因, 終于找到分泌酶是最重要的“罪魁禍?zhǔn)住?。可一直以來的結(jié)構(gòu)研究卻屢屢碰壁, 在結(jié)構(gòu)決定功能的科學(xué)世界里, 如果連這個(gè)蛋白長什么樣都看不見, 就很難解釋它的發(fā)病機(jī)理, 更別提藥物研究了。如今 , 獲得 分泌酶復(fù)合物的三維結(jié)構(gòu) , 已成為全球生命科學(xué)領(lǐng)域最熱門的研究課題之一。早在 2004 年 , 還在普林斯頓大學(xué)任教的施一公, 就把目光鎖定在這個(gè)全球科學(xué)家都“心照不宣”的結(jié)構(gòu)生物學(xué)制高點(diǎn),但研究卻始終停留在初級(jí)階段, 令他非常痛苦。施一公回國后 , 也把攻克這個(gè)世界級(jí)難題的夢想帶回了清華。

31、研究這個(gè)課題就像打仗一樣, 需要與時(shí)間賽跑, 這讓一向和藹的施一公有時(shí)也變得嚴(yán)厲。 2014 年春節(jié) , 新婚的馬丹和盧培龍硬著頭皮請(qǐng)了三天假回家見父母?？煞敌：? 還是被他說了幾句 , “實(shí)驗(yàn)室還有7 位同學(xué)都在這兒過的年, 到這個(gè)份上了, 必須玩命?！笔┮还f , “相比院士二字, 我更喜歡別人稱我為老師, 這是莫大的尊稱?！彼彩沁@樣一位謙恭而偉岸的師者,激勵(lì)那些年輕而積極向上的靈魂, 夜以繼日地拼搏, 終于讓“白手起家”的中國科學(xué)家領(lǐng)跑全球。2014 年 6 月 29 日 , 英國自然雜志以長文形式在線發(fā)表了這個(gè)讓全世界頂尖生物學(xué)家都為之一震的驚人發(fā)現(xiàn)。它也是罕見的, 讓世界頂級(jí)期刊

32、細(xì)胞科學(xué)“瘋搶”的重大成果?！斑@是我科學(xué)生涯里最耀眼的成果: 甚至超過了迄今為止所取得的所有成果的總和?！睔w國六年, 一向用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖┮还铺旎牡赜眠@樣的評(píng)價(jià)為這個(gè)成果做了注腳。2015 年 7 月 8 日上午 , 施一公在學(xué)生畢業(yè)典禮上發(fā)表演講, 他說 : “我們?yōu)槭裁磥泶髮W(xué)呢?我以為 , 是學(xué)做人 , 是學(xué)做一個(gè)健全的、有自信的、尊重別人的、有社會(huì)責(zé)任感的人。學(xué)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)這樣的人。清華就是這樣一所大學(xué), 我們的師生就是這樣的一批清大華人! ”( 選自人物傳記同名文章, 有刪改 )相關(guān)鏈接施一公回國以來 , 先后把 70 多名世界優(yōu)秀人才引回清華大學(xué)全職工作。 2010 年 , 一

33、支由世界一流學(xué)者組成的國際評(píng)估組來到清華 , 評(píng)估的結(jié)果是 : 清華大學(xué)生命學(xué)科發(fā)展態(tài)勢很好 , 其中結(jié)構(gòu)生物學(xué)學(xué)科已達(dá)到世界一流水平。( 摘編自新聞晨報(bào))施一公堅(jiān)持給本科生上課, 每年將近100 個(gè)課時(shí)?！笆├蠋煵粌H教給我們科研的方法, 更讓我們懂得了堅(jiān)持、協(xié)作和擔(dān)當(dāng)?！薄懊看斡龅嚼щy , 都會(huì)從他那里獲得無限的激情什么灰心喪氣都沒有了?！睂W(xué)生們這樣說。他總是盡力啟發(fā)學(xué)生思維 , 希望學(xué)生挑戰(zhàn)他的推,理, 反對(duì)迷信權(quán)威。 他注意培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣 , 曾說 , “我想通過自己的努力 , 讓學(xué)生們覺得做科研很酷 , 而不是嫌錢很酷?！? 摘編自“搜狐網(wǎng)”)最好的支持是以你們?cè)诿绹鴪?jiān)守的職業(yè)道德

34、標(biāo)準(zhǔn)為中國服務(wù)。我相信, 在科學(xué)和研究中 , 中國和美國應(yīng)該堅(jiān)持同祥的職業(yè)道德和倫理價(jià)值觀。( 摘自施一公致海外華人科學(xué)家的信)1. 下列理解和分析, 不符合原文意思的一項(xiàng)是()A. 施一公在學(xué)習(xí)上一向刻苦努力, 上世紀(jì)八十年代中期,物系 , 成為生物系恢復(fù)招生后的第一批本科生。B.1990 年初 , 施一公到美國攻讀生物物理學(xué)及化學(xué)博士學(xué)位。他憑借優(yōu)異的成績考入清華大學(xué)生40 歲時(shí) , 他毅然回國成為清華大學(xué)終身教授 , 并擔(dān)任生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)研究院副院長。C.當(dāng)有人勸阻施一公回國時(shí), 他說“回國就是回家” , 這句話充分體現(xiàn)了施一公勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹魅斯庾R(shí)以及拳拳的愛國之心。D.施一公團(tuán)隊(duì)的科研

35、成果讓世界震驚, 他自己也感到很自豪, 聲稱這是他科學(xué)生涯里最耀眼的成果 . 甚至超過了他所取得的所有成果的總和。2. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()A. 施一公從小被父母嚴(yán)格要求, 連他的名字都帶有“一心為公”的色彩, 這對(duì)施一公后來以科學(xué)報(bào)效祖國產(chǎn)生了積極的影響。B. 施一公在霍普金斯大學(xué)學(xué)習(xí)期間, 因?yàn)椴幻孕艡?quán)威而受到導(dǎo)師贊賞, 還未畢業(yè)就被學(xué)校聘為助理教授 , 以后又成為學(xué)校分子生物學(xué)系的領(lǐng)軍人物。C.施一公敢于挑戰(zhàn), 勇于創(chuàng)新 , 他在課題上選擇了分泌酶復(fù)合物的三維結(jié)構(gòu)這一世界級(jí)生物學(xué)難題 , 組建的團(tuán)隊(duì)除自己外都是年輕的博士生。D.施一公意志堅(jiān)定, 回國后

36、不僅沒有如朋友所預(yù)言的那樣被國內(nèi)學(xué)術(shù)界的潛規(guī)則所“污染”,而且還讓中國科學(xué)家領(lǐng)跑全球。E. 施一公特別看重與國際接軌, 他在致海外華人科學(xué)家的信中, 闡明了自己的觀點(diǎn), 認(rèn)為海外華人科學(xué)家應(yīng)該用美國的道德標(biāo)準(zhǔn)為中國服務(wù)。3. 施一公回國后 , 為中國的教育和科學(xué)帶來了怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。5、閱讀下面的文字, 完成問題。最具中國性的文人梁實(shí)秋提起梁實(shí)秋 , 很多人都會(huì)條件反射般地想到“資本家的乏走狗”“與抗戰(zhàn)無關(guān)論”之類的名稱 , 想到他與魯迅 , 與左翼文人之間的爭論和恩怨。如果我們拋開這些 , 而以一個(gè)客觀的立場來衡量他 , 就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)與我們的成見不一樣的梁實(shí)秋。魯迅、梁實(shí)秋都

37、是現(xiàn)代中國屈指可數(shù)的大家 , 他們一個(gè)深刻 , 一個(gè)通達(dá) ; 一個(gè)銳敏 , 一個(gè)溫煦 ; 一個(gè)憂郁沉痛 , 一個(gè)曠達(dá)瀟灑 ; 一個(gè)終生與現(xiàn)實(shí)苦斗而身心疲憊 , 一個(gè)與現(xiàn)實(shí)保持距離而潔身自愛。兩人區(qū)別甚大 , 然又各具風(fēng)采。梁實(shí)秋晚年曾云 : “曳杖街頭人不識(shí) , 綠窗前營自家生計(jì) , 富與貴 , 浮云耳?！闭\如此言 , 梁實(shí)秋一生淡泊名利 , 胸襟灑脫 , 對(duì)人生 , 他總是保持著一種充滿智慧的微笑 , 而且 , 一直笑到最后。 梁錫華在一葉知秋 中評(píng)論他說 : “他有胡適先生的溫厚親切 , 聞一多先生的嚴(yán)肅認(rèn)真 , 徐志摩先生的隨和風(fēng)趣。 ”而余光中對(duì)他的印象是 : “他的談吐 , 風(fēng)趣中不

38、失仁藹 , 諧謔中自有分寸 , 十足中國文人的儒雅加上西方作家的機(jī)智 , 近于他散文的風(fēng)格?！绷簩?shí)秋是他那一代作家中最具有“中國性”的作家之一,他的生活習(xí)慣、審美趣味、處世態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國文人的影子。他出生、成長于北京, 受傳統(tǒng)文化影響很深,對(duì)古老中國在情感上具有一種親切感。因而盡管他在清華學(xué)校受的是美式教育, 后又赴美留學(xué), 但他骨子里卻還是中國化的。然而 , 恰是這個(gè)最具“中國性”的作家后半生卻是飄零孤島 , 遠(yuǎn)離故土 , 飽受相思之苦。 1987 年 11 月 , 梁實(shí)秋病逝于臺(tái)北 , 遵照他“覓地埋葬 , 選臺(tái)北近郊?jí)炆礁叩貫橐?, 地勢要高”的遺囑 , 被安葬在臺(tái)灣淡水北新莊北海

39、公園墓地。梁夫人透露說 : “為的是讓他能夠隔海遙望魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)?！贝藭r(shí), 讓人不禁想起那千古名句: “鳥飛反故鄉(xiāng)兮,狐死必首丘。”既惜且悲, 唏噓不已。1937 年 7 月 28 日 , 北京城陷入日軍的鐵蹄之下, 作為一個(gè)最具中國性的文人, 梁實(shí)秋內(nèi)心無比沉痛 , 他涕泣著對(duì)大女兒梁文茜說 : “孩子 , 明天你吃的燒餅就是亡國奴的燒餅了?！北本S陷后 , 梁實(shí)秋面臨著走或留的兩難選擇。走,意味著要拋妻別子, 遠(yuǎn)離年邁的父母 , 任由他們?cè)谌哲姷蔫F蹄下浮沉; 留, 則意味著要忍受亡國奴的恥辱, 甘當(dāng)日軍鐵蹄下的順民?？紤]再三 , 他最終決定只身逃離北京。他先到天津 , 后轉(zhuǎn)道濟(jì)南奔赴南京

40、。在濟(jì)南車站 ,梁實(shí)秋遇到他從前的一位學(xué)生。兩人之間的對(duì)話耐人尋味: “老師到哪里去 ? ”“到南京去?！?“去做什么 ? ”“赴國難, 投效政府 ,能做什么就做什么。”“師母呢 ?” “我顧不得她 , 留在北平家里?！闭褶D(zhuǎn)抵達(dá)南京后, 情況并不像他所預(yù)期的那樣樂觀: “到南京我很失望”“南京在敵機(jī)轟炸之下 , 人心浮動(dòng)”“各方面的情形很亂”。南京政府對(duì)于梁實(shí)秋等知識(shí)分子如何安置遲遲沒有著落, 他油然生出“報(bào)國有心、投效無門之感”。周旋兩天后 , 梁實(shí)秋接到的命令是“急速離開南京, 在長沙待命”。 在開往長沙的船上, 面對(duì)“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景 , 梁實(shí)秋“精神陷入極度痛苦”。

41、三天后 , 抵達(dá)岳陽 , 洞庭湖煙波浩森, 岳陽樓巍然高聳。于此地 , 梁實(shí)秋想起了漂泊一生、有家難歸的杜甫, 感慨萬端 , 心頭涌起杜甫的詩句: “留滯才難盡 , 艱危氣益增。 圖南未可料 , 變化有鯤鵬。 ”亂世羈旅 , 千古同嗟 , 想必梁實(shí)秋此時(shí)對(duì)杜甫這首詩的理解更有一份身世之慨吧。1938 年夏 , 梁實(shí)秋以參議員身份來到重慶, 幾經(jīng)周折 ,定居于重慶北碚。他與吳景超、龔業(yè)雅夫婦合建了一所瓦房,取名“雅舍” , 不過是一所標(biāo)準(zhǔn)的四川鄉(xiāng)下的低級(jí)茅舍, “窗戶要糊紙, 墻是竹篾糊泥制灰, 地板踩上去顫悠悠的吱吱作響”。居重慶期間 , 梁實(shí)秋受遨出任教科書編委會(huì)主任一職?！翱箲?zhàn)期間我有機(jī)會(huì)

42、參加了這一項(xiàng)工作 , 私心竊慰 , 因?yàn)檫@是特為抗戰(zhàn)時(shí)期需要而作的?！北M管任編委會(huì)一職全天工作,他卻拒絕接受薪金, 原因是他認(rèn)為自己作參政員已領(lǐng)了一份津貼。當(dāng)時(shí)他并不寬裕, 以至于家人來到重慶后 , 生活立即陷入困頓之中, 即使這樣 , 他仍然堅(jiān)持拒絕接受薪俸, 并坦言 :“人笑我迂, 我行我素。”梁實(shí)秋具有深厚的中國文學(xué)基礎(chǔ) , 他的散文集雅舍小品 , 能在平凡中顯真誠 , 于小節(jié)處蘊(yùn)含哲理 , 最合乎知識(shí)分子的品味和格調(diào) , 既博且雅 , 一派從容 , 篇幅雖不長 , 但能讓人體會(huì)人生 , 參悟智慧。梁實(shí)秋精研西洋文學(xué) , 但下筆卻是最道地的中文 , 在溫柔敦厚中又能力求儒雅簡潔 , 絕無

43、生硬歐化的痕跡。同時(shí) , 我們也該看到他由家國之痛所引發(fā)的身世之感: “冬天一到 , 蚊子自然絕跡 , 明年夏天誰知道我還是否住在雅舍。 ”跳躍的筆鋒 , 轉(zhuǎn)折的語意 , 清晰地傳送出梁實(shí)秋內(nèi)心的漂泊感和憂患感。1. 作者說梁實(shí)秋是“他那一代作家中最具有中國性的作家之一”, 下列不屬于其“中國性”具體表現(xiàn)的一項(xiàng)是()A. 北京淪陷 , 無比沉痛 , 不愿做亡國奴, 拋家棄子 , 勇赴國難 , 投效政府。B. 為國做事 , “私心竊慰” , 生活困頓, 仍然堅(jiān)持拒絕接受教科書編委會(huì)薪俸。C.后半生飄零孤島, 遠(yuǎn)離故土 , 飽受相思之苦, 死后也要葬于高地, 遙望祖國。D.梁實(shí)秋與魯迅都是現(xiàn)代中國

44、屈指可數(shù)的大家。兩人區(qū)別甚大, 然又各具風(fēng)采。2. 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是 ()()A. 梁實(shí)秋因深受傳統(tǒng)文化影響, 生活習(xí)慣、審美趣味、處事態(tài)度等都具有傳統(tǒng)中國文人的影子, 是迄今最具有“中國性”的作家之一。B. 全文主題鮮明, 思路清晰 , 語言暢美 , 運(yùn)用敘述、 描寫、 議論等多種表達(dá)方式為讀者客觀地呈現(xiàn)了梁實(shí)秋先生可敬的精神風(fēng)貌。C.面對(duì)“傷兵難民擠得船上甲板水泄不通”的情景, 梁實(shí)秋“精神陷入極度痛苦”。這其中既有國破之痛 , 也有自己不被重用的失落之感。D.提起梁實(shí)秋的名字, 很多人都會(huì)條件反射般地想到“資本家的乏走狗”之類的名稱, 可見他們對(duì)梁實(shí)秋的成見

45、頗深。E. 從字里行間 , 我們可以看出作者對(duì)梁實(shí)秋是飽含著深深的敬意與贊美之情的, 相較于魯迅 ,作者更喜愛梁實(shí)秋。3. 簡析第段中引用傳主以及梁錫華、余光中言論的作用。6、閱讀下面的文字, 完成問題。一生成一事袁芳“凡是偉大的 , 必定簡單?！绷蟹??托爾斯泰如是說。對(duì)李德才而言 , 愛上磁性液體 , 理由很簡單 , 但是把磁性液體研究明白 , 并且站到這一研究領(lǐng)域的世界前沿 , 使其應(yīng)用到國家最需要的地方 , 這應(yīng)該是偉大的。題記20 世紀(jì) 80 年代的一天 , 一位美藉華人學(xué)者來京講學(xué), 隨身帶著一小瓶被列為高度機(jī)密的磁性液體。 在這名學(xué)者演示磁性液體時(shí), 當(dāng)時(shí)還是研究生的李德才被眼前

46、的景象深深吸引靜止時(shí)平凡無奇的液體, 在磁鐵的作用下, 竟變成一朵朵形狀各異的蓮花, 似柔實(shí)剛 , 能伸能屈。:這種充滿神秘力量的材料讓李德才著迷: “從那時(shí)起, 我就知道我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄它, 我必須研究它。”從 1992 年入校攻讀博士學(xué)位起 , 李德才一直在北京交通大學(xué)深居簡出、 潛心研究。 要知道 , 在以交通信息為優(yōu)勢學(xué)科的北京交通大學(xué) , 磁性液體的研究基礎(chǔ)薄弱 , 在學(xué)校可謂是冷門領(lǐng)域。對(duì)于李德才來說 , 這冷板凳一坐就是十年。導(dǎo)師袁祖貽教授說 : “德才憨厚樸實(shí) , 待得住 , 很刻苦 , 很好學(xué) , 能干成大事 ! ”袁祖貽很看好李德才, 最初給他定了一個(gè)方向, 研究青島鐵路局的

47、火車軸承密封件。內(nèi)行都明白 , 導(dǎo)師推薦的研究方向, 意味著有前途, 好畢業(yè) , 多少學(xué)生求之不得。 然而李德才卻搖頭拒絕了: “我還是想搞我的磁性液體, 更有挑戰(zhàn) , 更有意義 ! ”磁性液體當(dāng)時(shí)在國內(nèi)的研究尚屬前沿, 所以一切實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)方法都需自己去摸索更談不上團(tuán)隊(duì)傳承、團(tuán)隊(duì)合作。 最初 , 李德才的實(shí)驗(yàn)開展得異常艱難, 他用省下的錢買原料和書, 常常到了月底還要向同事甚至學(xué)生借飯票。北京交通大學(xué)有著相對(duì)寬松的治學(xué)環(huán)境, 也鼓勵(lì)新興學(xué)科棄軍突起, 允許部分設(shè)備相,互借用。主人白天用, 李德才晚上用, 那幾年 , 他成了“夜貓子” , 晝伏夜出, 甚至熬至深夜 ,靜靜地等候著實(shí)驗(yàn)結(jié)果出爐

48、?！白鰧?shí)驗(yàn)時(shí)正值夏天, 李老師在那兒做實(shí)驗(yàn), 外面三十六七攝氏度, 把烘箱從零上三十六七攝氏度降到零下四十?dāng)z氏度, 需要七八個(gè)小時(shí), 測試器件還需要在箱內(nèi)待四個(gè)小時(shí), 基本上, 一次實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)通宵?！痹?jīng)與李德才并肩作戰(zhàn)的學(xué)生王長有說。關(guān)于如何制備磁性液體, 當(dāng)時(shí)美、日等國都進(jìn)行了技術(shù)封銷, 能拿到手里的資料非常有限。李德才至今保存著當(dāng)年從導(dǎo)師那里復(fù)印的原始材料, 當(dāng)年 , 他就是從這些珍貴卻有限的資料中“沙里淘金”的。2013 年 , 李德才站在人民大會(huì)堂國家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上, 以第一獲獎(jiǎng)人身份榮獲國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。他花費(fèi)20 年時(shí)間, 成功打破了國外的技術(shù)封鎖, 研制出了具有我

49、國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的磁性液體。近三十年來 , 李德才把自己的光與熱全部奉獻(xiàn)給了磁性液體這一研究領(lǐng)域。如今 , 他率領(lǐng)的磁性液體研究團(tuán)隊(duì)已研制出多種可與國際同類產(chǎn)品相媲美的磁性液體, 為我國國防事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn), 成功地將磁性液體應(yīng)用到國防科工的諸多領(lǐng)域, 節(jié)約經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)造產(chǎn)值數(shù)百億元。北京交通大學(xué)校長寧濱這樣評(píng)價(jià)李德才: “李教授常說我做某件事的時(shí)候, 總是覺得這就是我可以做一輩子的事,只有做完做好這一件, 我才會(huì)去做下一件 , 他的執(zhí)著看起來有些迂腐 , 有些落后 , 但正是他無視困難, 拒絕外界誘惑和不必要的消耗, 把欲望和算計(jì)拋在腦后 , 才能保持頭腦的清醒和活躍 , 才有靜得下來 ,

50、 愿意付出十年成一事的努力和耐心 , 才能享受夢想成真的大快樂?！? 選自光明日?qǐng)?bào), 有刪改 )1. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 正確的一項(xiàng)是 ()A.20 世紀(jì) 80 年代 , 李德才初次見到磁性液體便被深深吸引,為了研究磁性液體, 他進(jìn)人北京交通大學(xué) , 從此深居簡出,攻讀博士學(xué)位。B. 導(dǎo)師袁祖貽很看好李德才, 給他推薦了研究方向。導(dǎo)師推薦研究方向, 很多人求之不得, 但李德才拒絕了導(dǎo)師的推薦并堅(jiān)持自己的研究方向。C.北京交通大學(xué)治學(xué)環(huán)境相對(duì)寬松, 鼓勵(lì)新興學(xué)科異軍突起, 讓李德才有機(jī)會(huì)借用部分設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn) , 這是李德才取得成功的關(guān)鍵因素。D.幾十年來 , 李德才專注于磁性液體的研究, 研制出具有我國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品. 使我國的磁性液體研究站在了世界最前沿。2. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容