2018-2019年秋魯教版語文六上《繁星》教學(xué)設(shè)計

1、繁星教學(xué)設(shè)計【教材簡析】課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力： 能識記本課生字詞及文學(xué)常識。學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。能梳理本文思路進而體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。2.過程與方法：借助資料，自讀分析，合作探究3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察大自然，樹立熱愛大自然的思想?！窘虒W(xué)重點】樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物?！窘虒W(xué)

2、準(zhǔn)備】教師：巴金資料、星空圖片、兒歌小星星 、課文朗讀錄音等制作成課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)想】教學(xué)本篇文章可按照“初讀 - 精讀 - 研讀 - 賞讀 ”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟討論，理解重點語句的含義，把握作者的思想感情，揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們！仰望星空，依然望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生， 今天這節(jié)課， 我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文繁星 ，進而走近他的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。1.走近作者： (幻燈片展示）本文作者巴金，原名李堯棠，

3、字芾（f èi)甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家，散文家。杰出的語言大師，是20 世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠，是新文學(xué)的開拓者，被譽為“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。2003 年被授予“人民作家”的榮譽稱號。代表作有：長篇小說愛情三部曲霧雨電，激流三部曲 家春秋。魯迅稱他為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。2.背景介紹： (幻燈片展示）1927 年 1 月 15 日，巴金爺爺乘法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為的是學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方尋求真理” 。在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38 則海行雜記 。繁星是其中的一篇游記，寫于192

4、7 年1 月。3.文體知識:( 可在預(yù)習(xí)課文時展示認(rèn)知）本文的體裁是游記，游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。取材范圍： 可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活畫貌，也可以記下一國的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。（在內(nèi)容上可以寫人記事，也可以寫景狀物。所寫內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗的一部分。）寫法特點：文筆輕松，描寫生動，記述翔實，給人以豐富的社會知識和美的感覺。二、測評反思：方法：師生問答，交流反饋。1.給下列加橫線的字注音：艙 cng 面搖搖欲墜 zhuì霎 shà眼半明半

5、昧 mèi2.詞語解釋：納涼：乘涼。搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。霎眼：眨眼。半明半昧：一會兒明亮一會兒昏暗。3.本文作者是按照什么順序來觀看繁星的？從哪些地方可以看出來？并用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容？（時間順序：從前三年前如今）（課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受。）三、揭示目標(biāo)： 1.2.3.（ 1 分鐘）四、整體感知：方法：初讀課文，整體把握。1.聽課文配樂朗讀，理清課文脈絡(luò)？(媒體、幻燈片展示）一（ 1）：寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。二（ 2）：寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。三 (3、 4)：寫作者如今在海上看

6、繁星的情景和感受。2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時間、地點和感受，完成下面的表格：(幻燈片展示）時 間地點感 受（可用原句回答）情感表達(dá)有何不同？ 下一環(huán)節(jié)進行 第一次從前在家鄉(xiāng)甜蜜 溫馨 ( 仿佛回到了母親的對星天的依戀之情。懷里似的。）第二次三年前在南京親密投機 ( 我的朋友， 在和與星星的伙伴之情。我談話一樣。）第三次如今在海上愜意信賴（對我霎眼， 它們與星星的知心之情。在小聲說話。）五、重點探究：方法：精讀課文，討論交流。1.讀第一自然段， 思考： 本段首句 “我愛月夜， 但我也愛星天。 ”一句在文中有何作用？（開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，也為下文寫“我最愛看天上密密

7、麻麻的繁星”作鋪墊。 ）2.看課文插圖，讀第二自然段，思考：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。 ” - 如何理解星光“雖然微小”，卻“使我們覺得光明無處不在”?（因為當(dāng)時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無處不在”。）3.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢！”“那個巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那個巨人”指的是“巨人星座”?！芭堋奔葘懗隽司奕诵亲男螤?，又暗示了船在前行，本句話運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物，表達(dá)了作者心中涌動的喜悅之情。）六、難點突破：方法：研讀課文，合作探究。1.結(jié)合作者三次看繁

8、星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者的一種什么樣的感情？為什么會有所不同？（ 依戀 - 伙伴 - 知心 ; 情感表達(dá)方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。 ）2.讀課文的第三、四自然段，思考：哪些內(nèi)容寫的是實景？哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想？請找出相關(guān)句子加以回答。（實景：深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。想像和聯(lián)想：船在動，星也在動；我好像看見 ；我仿佛看見 我仿佛聽見 ；他用手指著： ；看，那個巨人還在跑呢?。?小結(jié)：這兩個自然段由實到虛，采用聯(lián)想和想像的手法，生動形象，富有情趣。七、美點賞析：方法：賞讀課文，體驗感悟。本文善用修辭，語言優(yōu)美。請同學(xué)

9、們找出自己喜歡的句子并加以賞析：例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。賞析：本句話運用比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動形象，富有情趣。修辭+好處 1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！辟p析：這句話運用排比的修辭手法，依次從觸覺、 聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。修辭 +感官 +內(nèi)容 2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！辟p析：本句話采用擬人的修辭手法，將“我” 與大自然融為一體，使人如臨其境， 如聞其聲。修辭 +效果 八、總結(jié)提升：方法：師生總結(jié)、

10、歸納。（ 1）內(nèi)容小結(jié)：繁星 是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、 不同地點觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情（ 2）寫法借鑒：善用修辭來表情達(dá)意。運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物（由實到虛，虛實結(jié)合）；（ 3）學(xué)法歸納：學(xué)習(xí)散文（游記） ，建議同學(xué)們先初讀，整體感知；后精讀，研究重點；再研讀，探究難點和疑點；最后賞讀，體驗感悟。九、精練達(dá)標(biāo)： 方法：當(dāng)堂測試。 1.本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說家，散文家。他的作品主要有長篇小說愛情三部曲 霧雨電，激流三部曲 家春秋。2.課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。3.結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的表格：時間地點感受情感表達(dá)第一次第二次第三次十、作業(yè)布置：積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。背誦課文的第三自然段。附：板書設(shè)計繁星巴金仰望璀璨的星空抒發(fā)美好的情懷第一次第二次第三次時 間從前三年前如今酷愛星天地點在家鄉(xiāng)在南京在海上感受（可用原句回答）甜蜜溫馨 ( 仿佛回到了母親的懷里似的。）親密投機 ( 我的朋友， 在和我談話一樣。 ）愜意信賴（對我霎眼， 它們在小聲說話。 ）熱愛自然追求光明情感表達(dá)有何不同？對星天的依戀之情。與星星的伙伴之情。與星星的知心之情。教后記：