七年級語文上冊第21課《化石吟》教案（第1課時）

1、課題課型新授上課節(jié)數(shù)備課人審核人授課人授課日期課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)文學(xué)的熱情。教學(xué)內(nèi)容分析：化石吟是一首科學(xué)抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開

2、豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。2了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。過程與方法1理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。情感 態(tài)度價值觀培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。2.學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。難點(diǎn)體會詩歌表達(dá)的豐富

3、感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。媒 體教 具教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。課時2課時教 學(xué) 過 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動第一課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題。1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？3.討論：鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想。4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，

4、人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩化石吟。板書課題：16.化石吟6.解題：（）理解“吟”的意思。吟，這里是贊頌的意思。（）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。說說化石是什么?定義化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。（）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩，加強(qiáng)理解。1.自由誦讀，初步理解。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。2.閱讀資料，加

5、強(qiáng)理解。最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn)?！昂谏能|殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。骸骨：尸骨。太古：遠(yuǎn)古的時代。3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對于會認(rèn)字和會寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。 三、評價討論，理解感悟。 1.讀后評價，同學(xué)們在評價討論的過程

6、中加強(qiáng)對詩歌的理解感悟。（1）關(guān)于讀音。思緒x 不朽xi 軀q殼 裹gu藏檔dng案 蔥蘢lng 幽yu雅 卓zhu越（2）關(guān)于寫字。強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。（3）關(guān)于節(jié)奏。結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)?！薄鞍。?你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!” 4）關(guān)于感情色彩的處理: 針對剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方。說說應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀。 說說為什么要這樣讀。師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1、2節(jié)是第一層，開頭運(yùn)用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣

7、引發(fā)作者和讀者的想象和思考。板書：發(fā)問想象第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。板書：遐思飛躍第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。板書：回答呼應(yīng)整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評價討論來加強(qiáng)對文本的理解感悟。2.好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（3）本詩可分為幾層，試概括大意。 學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。 3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。（2）詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇的贊美之情。（3）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 4.學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。 四、全