部編版六年級語文上冊第19課《只有一個地球》精品教案

1、19 只有一個地球教學(xué)目標(biāo)1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。4.能結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排2課時教師備課“”。1.認(rèn)識“瑩、裹、籃”等12個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句初步感知課文主要內(nèi)容。3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，引入新課。導(dǎo)語：同學(xué)們，世界著名的雜志時代周刊每年都

2、要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。1988年時代周刊卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？（呈現(xiàn)時代周刊的封面。）對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。（同時板書。）2.出示課題，理解課題。思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園）過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼啊！寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”的寶貴體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞。2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，

3、小組輪讀。（1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。瑩 裹 籃 藹 資 礦 慷 慨 貢 濫 基 睹過渡：在這些生字中，你認(rèn)為哪些字比較難記，在讀寫時要特別注意？（學(xué)生自由發(fā)言。）明確：“瑩、礦”是后鼻音的字；“資”是平舌音的字；“籃”和“濫”是邊音的字?！艾摗钡淖詈笠还P是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀。晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 基地 目睹 壯觀 半徑 有限 礦物 地質(zhì) 無私 礦產(chǎn) 節(jié)制 開采 枯竭 毀壞 生態(tài) 設(shè)想 例如 破碎三、再讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？

4、自讀提示：抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：地球的美麗“這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”地球的渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！钡厍蛸Y源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的?！钡厍蚴俏ㄒ坏?，人類目前無法移居到其他星球上去“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！鳖A(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯，可進(jìn)一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）這是課文的一個重

5、點句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。3.感受地球的美麗與渺小。過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（1）展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。（2）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親

6、”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。過渡：在教材第10課宇宙生命之謎中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。 宇宙生命之謎（4）出示例句，學(xué)生指出句子運(yùn)用的說明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千

7、米的星球。（列數(shù)字）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下，加以鞏固。4.概括大意，初解課題。（1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？（3）師生合作，概括課文內(nèi)容。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺?。?。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球上去）。正是基于這些認(rèn)識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁：（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境）。四、作業(yè)

8、設(shè)計，鞏固提升1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料，和同學(xué)交流探討。2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2.體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法。）相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。2.引入新課。（

9、1）引導(dǎo)學(xué)生談感受。過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美??！地球真像宇宙中的一顆璀璨的明珠（2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？（指名讀第8自然段。）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂。）（3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)

10、真學(xué)習(xí)下文。二、研讀課文，重點探究1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。學(xué)生自讀課文第34自然段，思考問題（1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？預(yù)設(shè)：討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、土地、生物。（2）文中哪句話寫出了地球的慷慨無私？（課件出示）（3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運(yùn)用了什么說明方法？明確：自然資源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。小結(jié)：地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私??！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生交流，如：地球真是太可

11、愛了。）2.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。（1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。（2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？（1）學(xué)生自讀第57自然段，

12、討論“人類為什么不能移居到別的星球上去”。預(yù)設(shè)：在第10課宇宙生命之謎中，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識，這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下，加深認(rèn)識。（2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。句子：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。交流示例：生1：這句話引用了科學(xué)家的研究成果?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。生2：“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實

13、：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。4.再次體會課題的深意，提升情感。過渡：同學(xué)們，由我們剛才的討論來看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)。）這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。（1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。交流示例：生1：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了

14、地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。生2：說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物；“破碎”可理解為因各種原因造成的對地球的傷害；“同時”強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。（2）學(xué)生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義。過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心地保護(hù)。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。（學(xué)生讀，教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生思考。）小結(jié)：善待地球，保護(hù)地球，這是一

15、個永恒的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看時代周刊將地球評為年度風(fēng)云行星，就會明白它正是在呼吁大家珍愛我們的地球。讓我們一起行動起來，從點滴小事做起，共同保護(hù)我們的地球母親！三、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.選擇作業(yè)，課堂延伸。（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語。（2）假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤，你想對人類說些什么？（3）搜集一首贊美大自然的詩歌，向同學(xué)讀一讀，讀出情感。2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）只有一個地球是一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普說明文。在教學(xué)過程中，我抓

16、住“為什么宇航員會發(fā)出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了這樣的感嘆？”這一問題直奔課文主題，再輻射全文。這樣，既避免了瑣碎的分析，又打破了按部就班的教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感悟地球的可愛。通過朗讀課文，學(xué)生在第1自然段中找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”“紗衣”“搖籃”“美麗壯觀”“和藹可親”等詞語，體會地球外在的美麗，讀出對地球的贊美之情。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美地球是慷慨的、無私的。讓學(xué)生體會到：只有母親才會這樣無私地愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃！接下來自然過渡：然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類又是怎樣對待她的呢？從而談到“容易破碎”“地球渺小”“自然資

17、源有限”“人類無法移居到別的星球上去”。因為有了前面對地球母親的情感積淀，所以在接下來的學(xué)習(xí)中，我抓住“不加節(jié)制”“濫用”“隨意毀壞”等關(guān)鍵詞來解讀，就容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴人類是多么自私，多么貪婪，多么無知！讓學(xué)生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”！從而引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到我們只有一個地球，必須珍惜資源，精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖是一篇說明文，卻表達(dá)著與記敘文同樣強(qiáng)烈的情感。所以，我打破學(xué)習(xí)說明文的一般方法，主要從情感方面進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地球母親的熱愛之情以及對破壞地球行為的痛恨之情，從而使他們增強(qiáng)保護(hù)地球的使命感。激發(fā)情感方面

18、，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵字詞，體會含義，想象畫面，再輔以直觀的圖片，使學(xué)生的情感被充分地調(diào)動起來。最后，我引導(dǎo)學(xué)生和作者一塊發(fā)出號召齊讀課文最后一個自然段，把課堂教學(xué)推向了高潮。此時，從學(xué)生強(qiáng)烈的語氣中，我能感受他們的痛心、熱情與決心。19只有一個地球只有一個地球是一篇科學(xué)小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明，脈絡(luò)清晰；采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了關(guān)于地球的諸多知識；文中還多處運(yùn)用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過多篇說明文，已

19、經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握了常用的說明方法及其作用，對說明文的結(jié)構(gòu)及語言特點也都有所了解。對于“環(huán)境保護(hù)”這一類的主題，學(xué)生在社會宣傳、校內(nèi)活動、科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上有點難度，需要教師的指導(dǎo)。教學(xué)時，可以圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么發(fā)出“只有一個地球”的呼吁，了解課文大意。然后通過抓關(guān)鍵句，知道課文講了哪幾個方面的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上梳理行文思路，了解課文是怎么一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這個結(jié)論的；最后，還可以聯(lián)系實際提出“我們

20、應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的地球母親”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將課本上學(xué)到的知識遷移到生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。【知識與技能】1掌握本課的生字、詞語。2默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。3能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點，作者是怎樣一步步說明這個觀點的。4結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流?！具^程與方法】1通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。2抓住關(guān)鍵詞體會句子含義，感受說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】懂得人類的生存“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識，明白愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。重點了解課文的主要內(nèi)容，明白人類的生存“只有

21、一個地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識。難點把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。教師：搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。2課時第一課時1掌握本課的生字、詞語。2默讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。重點1掌握本課的生字、詞語。2理清課文脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容。難點理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，有一個謎語：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！蹦銈兡懿碌街i底是什么嗎？(板書：地球)2面對人類的家園地球，我

22、們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文只有一個地球，從中尋找答案吧！二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞。2教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。(1)出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。(2)教師指導(dǎo)書寫漢字。裹：“果”要寫得小一些、扁一些?？叮鹤詈笏墓P是點、提、撇、捺，不要寫成“水”?；浩?、捺要舒展，包住下面的“土”。(3)出示詞語卡，學(xué)生朗讀，并借助工具書理解意思。三、再讀課文，整體感知1帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？(出示自讀提示)(1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。

23、(2)組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流討論。2全班合作解疑。文章主要是從四個方面來介紹地球的：(1)地球的美麗“這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！?2)地球的渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！?3)地球資源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的。”(4)地球是唯一的，人類目前無法移居到其他星球“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！?感受地球的美麗與渺小。(1)課件展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。(晶瑩的球體；藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)(2)理解“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”這句

24、話。(這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。)(3)結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。過渡：在本冊第10課宇宙生命之謎中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？(課件出示相關(guān)段落)請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。(4)出示例句，學(xué)生指出說明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。(列數(shù)字)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)4概括大意，初解課題。(1)學(xué)生用自己的話概括課

25、文主要內(nèi)容。(2)聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？(3)師生合作，概括課文內(nèi)容。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1課后搜集更多關(guān)于地球的資料。2通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機(jī)。第二課時1了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。2抓住關(guān)鍵詞體會句子含義，感受說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。3把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。4結(jié)合實際，設(shè)計環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。重點了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。難點抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得

26、出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1提出問題，復(fù)習(xí)檢查。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中，地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？(列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候，能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。2引入新課。(1)過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？(地球真美??！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠)(2)設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？

27、(指名讀第8自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪而又擔(dān)憂的感情。)(3)質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？二、研讀課文，重點探究1進(jìn)一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。學(xué)生自讀課文第34自然段，思考問題：(1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？(討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、土地、生物)(2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私？(“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。)(3)自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運(yùn)用了什么說明方法？(自然資源不是無窮無盡的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，會有枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)2討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。(1)提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？(課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。)找出相關(guān)語句。(2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。(3)教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負(fù)與壓力。3從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。(1)學(xué)生自讀第57自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。(2