四年級(jí)下冊(cè)品德教案誠(chéng)實(shí)守信(2)_魯人版

1、.?做守規(guī)那么的小學(xué)生?教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 第一課時(shí)   老實(shí)守信要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引

2、力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 教學(xué)目的：“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早

3、的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1.通過(guò)課前搜集整理、課堂講故事與交流討論等活動(dòng)，懂得誠(chéng)信是做人做

4、事的根本。2. 引導(dǎo)同學(xué)們可以自我反省、不斷改進(jìn)，客觀地認(rèn)識(shí)自己。 在此根底上,號(hào)召大家以誠(chéng)信為做人的原那么，做一個(gè)老實(shí)守信的人。3.讓學(xué)生帶動(dòng)別人一起理解誠(chéng)信，做一個(gè)誠(chéng)信的人，將活動(dòng)的教育意義擴(kuò)展到家庭、社會(huì)。重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)們可以自我反省、不斷改進(jìn)，客觀地認(rèn)識(shí)自己。 在此根底上,號(hào)召大家以誠(chéng)信為做人的原那么，做一個(gè)老實(shí)守信的人。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入：1多媒體出示?狼來(lái)了?的寓言故事。放視頻生發(fā)言后，師小結(jié)：幻燈出示1、說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。 我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。 2、寓言告訴大家做人應(yīng)老實(shí)，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)到達(dá)自己的

5、目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄?jiǎng)e人。 二、誠(chéng)信故事賽1老師：課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)誠(chéng)信的小故事，帶來(lái)了嗎?誰(shuí)先來(lái)講一講?講故事過(guò)程中，老師板書(shū)故事中講誠(chéng)信的人名學(xué)生講故事23人師：剛剛這三位同學(xué)的小故事很有教育意義，它告訴我們做人要老實(shí)、說(shuō)話算數(shù)、有責(zé)任心，犯了錯(cuò)誤不要說(shuō)謊，應(yīng)英勇的成認(rèn)并且改正，做一個(gè)聽(tīng)話、懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)的老實(shí)的好孩子。2還有很多同學(xué)帶來(lái)了誠(chéng)信小故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流一下。小組內(nèi)交流3通過(guò)剛剛的交流，你又理解了哪些老實(shí)守信的人和事呢?假如你也想理解這些故事，課下可以借閱一下同學(xué)搜集的資料。投影展示小結(jié)：誠(chéng)信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。這種美德的核心是真誠(chéng)。剛剛我們看了“狼

6、來(lái)了的故事，它就告誡人們：一個(gè)不老實(shí)愛(ài)騙人的孩子，最后會(huì)失去援救而被狼吃掉。失去誠(chéng)信，就會(huì)失去朋友，會(huì)失去很多很多的東西。只有誠(chéng)信，才是人生的通行證。4師：剛剛我們聽(tīng)了幾那么有關(guān)誠(chéng)信的小故事，同學(xué)們談了自己的感想，老師也深有感觸，老實(shí)守信的人可以贏得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一個(gè)講信譽(yù)的人呢?這樣吧，把你講信譽(yù)的故事悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后請(qǐng)同桌來(lái)講對(duì)方的小故事。學(xué)生說(shuō)悄悄話   5師：生活中與人相處要講信譽(yù)，你是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示分享自己的誠(chéng)信小故事。小結(jié)：看來(lái)，咱們班也有很多講信譽(yù)的同學(xué)，做件事講信譽(yù)并不難，難的是做每一件事都能“言必信，行

7、必果，這不，小組長(zhǎng)王婷就遇到了一件煩心的事。三、辨析明理1播放案例一“王婷的煩心事上課時(shí)間到了，王婷的同桌小雨氣喘吁吁地跑進(jìn)了教室。王婷急忙迎的上說(shuō)叫小雨，快把作業(yè)交給我。小雨臉紅了，他輕輕地對(duì)王婷說(shuō)：“對(duì)不起，昨天我媽媽病了，我陪媽媽去打針，沒(méi)來(lái)得及做。你先別告訴老師，我一定找時(shí)間補(bǔ)上!王婷看小雨著急的樣子，點(diǎn)了點(diǎn)頭。上課了，老師讓組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)作業(yè)檢查的情況，王婷覺(jué)得心里很不安，正在這時(shí)，老師問(wèn)道：“王婷，六組同學(xué)的作業(yè)都完成了嗎?王婷下定決心站起來(lái)說(shuō)：“小雨的作業(yè)沒(méi)做。1師：你認(rèn)為王婷在這件事上做到了老實(shí)守信嗎?請(qǐng)同學(xué)們辯論，說(shuō)出你的判斷的理由引導(dǎo)學(xué)生組織辯論   

8、;2老師對(duì)學(xué)生的辯論予以肯定，并小結(jié)：與別人約定事情時(shí)，要考慮該不該做，錯(cuò)誤的事情不要容許。2師：講信譽(yù)是做人的起碼要求，是我們少年兒童應(yīng)具有的良好品質(zhì)。我們每個(gè)人都應(yīng)做到言必信、行必果。只有這樣才能得到別人的信任和尊重。3師創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題：請(qǐng)你想方法：假如遇到以下這些情況，你會(huì)怎么辦？1回學(xué)校忘帶了紅領(lǐng)巾，給值日生抓住了，你怎么辦？2你考試拿了100分，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)有一道題錯(cuò)了，老師沒(méi)有看出來(lái)，你怎么做？3有一同學(xué)的鉛筆不見(jiàn)了，你知道是某位同學(xué)拿的，這時(shí)候你會(huì)怎么做？4在路上撿到一個(gè)錢(qián)包，你該怎么做？師在生逐個(gè)問(wèn)題答復(fù)后：老實(shí)是一種美德，讓我們從小養(yǎng)成老實(shí)的好習(xí)慣。4.播放案例二小菊是個(gè)“大

9、嘴巴，喜歡說(shuō)實(shí)話，但是最近她感覺(jué)非?？鄲?，覺(jué)得周?chē)娜硕疾焕斫馑Ｔ瓉?lái)，昨天早晨，胖胖的小茜穿了一件白色的連衣裙，她對(duì)小茜說(shuō)：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡(jiǎn)直像一只白熊。這時(shí)，小剛走過(guò)來(lái)，她又大叫一聲：“哎呀，你咋理了這個(gè)發(fā)型呀，像個(gè)大刺猬。小菊的同桌小舟的父母離異，小舟不愿意對(duì)別人提這件事，小菊偶爾知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查表，有“是否單親家庭一欄，小舟空著沒(méi)填，小菊當(dāng)眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？1師：你認(rèn)為小菊在這件事上做到了老實(shí)守信嗎?請(qǐng)同學(xué)們辯論，說(shuō)出你的判斷的理由引導(dǎo)學(xué)生組織辯論   2如何評(píng)價(jià)小菊的行為？假如你是小菊，你會(huì)怎么做？3老師

10、對(duì)學(xué)生的辯論予以肯定，并小結(jié)：老實(shí)就是回絕謊話，卻不排除必要的沉默。在某些情況下，我們需要“好心的謊話。那些“好心的謊話是出于撫慰、鼓勵(lì)、幫助別人的目的，而將一些負(fù)面的事實(shí)加以掩飾，那是與人為善的行為，與不負(fù)責(zé)任、不講信譽(yù)、損人利己的弄虛作假行為完全不能相提并論。四、制作誠(chéng)信書(shū)簽 1投影出示幾條誠(chéng)信名言，以小組為單位，自讀、自學(xué)。無(wú)論是誰(shuí)，只要說(shuō)句謊話，他就失去純潔的心。貝多芬 說(shuō)謊話的人所得到的，就只是即使說(shuō)了真話也沒(méi)人相信。伊索 人而無(wú)信，不知其可也。孔子 你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)相報(bào)。李嘉誠(chéng) 2師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的名言，動(dòng)手做一個(gè)誠(chéng)信書(shū)簽，看看誰(shuí)的制作最精巧，最有價(jià)值！五、談本課學(xué)習(xí)收獲：今天這節(jié)課有你什么收獲？師小結(jié)：老實(shí)守信是一種美