山西省太原市第五中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期12月月考試題含解析

1、- 1 - / 18山西省太原市第五中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期12月月考試題（含解析）閱讀下面的文字，完成小題。先秦人愛(ài)帶劍，漢代人則喜佩刀。漢初，承先秦馀緒，帶劍習(xí)俗仍盛。史記項(xiàng)羽本紀(jì)載鴻門宴上，項(xiàng)莊、項(xiàng)伯拔劍而舞，項(xiàng)羽按劍而跽，樊噲執(zhí)劍切生肉，范增拔劍擊玉斗，劉 邦逃脫，“與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走”?？梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)宴會(huì)上的將領(lǐng)，都隨身佩劍。漢書陸賈傳曰：“賈常乘安車駟馬，從歌鼓瑟侍者十人，寶劍直百金。” 則漢初儒生亦佩劍。西漢中期以后，形勢(shì)開(kāi)始發(fā)生變化，刀逐漸取代了劍，成了人們身邊常 帶的武器?？贾T典籍及出土文物可知，漢代文人、武將、僚吏、游俠，甚至童子皆有帶刀

2、習(xí) 慣。漢代的刀一般用鐵制成，直脊直刃。刀鞘一般由兩片木材合制而成，用絲線或絲織物纏 緊，外面涂上漆。東漢時(shí)，隨著科技的發(fā)展及奢靡之風(fēng)的興起，佩刀的裝飾亦漸趨華美。河 北定縣中山穆王劉暢墓出土的刀可算是典型代表。該刀長(zhǎng)105厘米，刀身上飾有線條流暢的錯(cuò)金渦紋和流云圖案，精美異常。這或許就是典籍中常提到的“金錯(cuò)刀”吧。同時(shí)，作為漢 人重要飾物的刀隨著禮制的穩(wěn)定、強(qiáng)化也呈現(xiàn)出等級(jí)性。漢代的帝王、諸侯、百官，乃至童 子，皆帶刀，且不同等級(jí)之人，佩刀及刀鞘之質(zhì)料、形狀、色彩和紋飾亦有別。漢代，隨著佩刀習(xí)俗的盛行，出現(xiàn)了以刀為禮物贈(zèng)賜人的現(xiàn)象。從應(yīng)奉傳：“賜奉錢十萬(wàn)金錯(cuò)刀、劍、革帶各一。奉其勉之?！钡仁?/p>

3、傳資料中可知，漢代皇帝、侯王常把佩 刀作為貴重之物賞賜給功臣、寵臣或嘉賓。漢代帶刀習(xí)俗之興盛已如上述，那么，漢人為何一改先秦舊制，舍劍取刀呢？筆者認(rèn)為，這與刀的自身構(gòu)造及其在騎戰(zhàn)中的優(yōu)勢(shì)有關(guān)，而這種優(yōu)勢(shì)又顯明地呈現(xiàn)在漢人與北方少數(shù)民 族的戰(zhàn)爭(zhēng)中。漢一統(tǒng)天下后，戰(zhàn)爭(zhēng)主要發(fā)生在中國(guó)與北方少數(shù)民族之間，其中又以匈奴為最。 而北方民族的軍隊(duì)主要是騎兵，慣用刀。楊泓中國(guó)古兵器論叢說(shuō)：“縱橫馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)上 的大隊(duì)騎兵，手執(zhí)長(zhǎng)劍向敵軍沖擊時(shí)，由于馬的速度過(guò)快，要想斃傷敵人，主要靠揮臂劈砍，而不是用劍向前推刺。”如此，以刺殺為主的劍在戰(zhàn)場(chǎng)上的作用就不大了，且在擊刺、劈砍 時(shí)，劍還容易折斷。因此，為了適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)的需

4、要，刀成了戰(zhàn)場(chǎng)上的主角?？梢哉f(shuō)，為了對(duì)付北方的少數(shù)民族，漢人拋棄了劍而選擇了刀。甚或可以說(shuō)，漢人帶刀 習(xí)俗的興起，亦源于此。因?yàn)椋缭趹?zhàn)國(guó)及楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，騎兵戰(zhàn)在中國(guó)業(yè)已興起，然從典 籍記載看，彼時(shí)所用武器仍然是劍，少見(jiàn)刀的身影。漢武帝時(shí)，在大規(guī)模與北方少數(shù)民族的 作戰(zhàn)中，漢人才真正發(fā)現(xiàn)刀在騎兵戰(zhàn)中的作用，于是棄劍用刀，由此，刀在中國(guó)流行了起來(lái)。 這也正是漢初人仍佩劍而至武帝后佩刀之俗才逐漸興盛的原因所在。摘編自漢代人怎樣佩刀- 2 - / 181.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.通過(guò)考證西漢中期的典籍和出土文物，可知當(dāng)時(shí)文人、武將甚至童子都有帶刀習(xí)慣。B.河北定縣中山穆王劉暢

5、墓出土的刀可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)科技的發(fā)展及奢靡之風(fēng)的興起。C.東漢時(shí)，作為漢人重要飾物的刀呈現(xiàn)出等級(jí)性，與漢朝的禮制逐漸穩(wěn)定和強(qiáng)化有關(guān)。D.在漢人與北方少數(shù)民族的騎戰(zhàn)中，因?yàn)轳R的速度過(guò)快，所以劍的弱點(diǎn)就暴露出來(lái)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章先列舉刀取代劍進(jìn)而興盛的現(xiàn)象，然后分析刀盛行的原因。B.文章主要依照時(shí)間順序，來(lái)論述刀的起源、發(fā)展與流播。C.文章采用了對(duì)比論證的方法，突出刀在騎兵作戰(zhàn)時(shí)的優(yōu)勢(shì)。D.文章通過(guò)引述大量歷史典籍、出土文物證明本文觀點(diǎn)的合理性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.根據(jù)史記和漢書的記載，在漢初，無(wú)論是將領(lǐng)還是儒生都有佩劍的習(xí)慣。B.到了漢代，

6、皇帝侯王常把刀作為貴重的禮物賞賜給臣子或嘉賓，這促使了刀的盛行。C.刀的興盛與戰(zhàn)爭(zhēng)密切關(guān)聯(lián)，若無(wú)與少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)驅(qū)使，刀在漢代未必會(huì)如此興盛。D.在戰(zhàn)國(guó)及楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，騎兵戰(zhàn)在中國(guó)已興起，但是當(dāng)時(shí)騎兵戰(zhàn)規(guī)模較小因而刀未興盛?！敬鸢浮?. A 2. B 3. B【解析】【1題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分 析，不正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A, “考證西漢中期的典籍和出土文物”理解有誤。原文說(shuō)的是：西漢中期以后，形勢(shì)開(kāi)始發(fā)生變化，刀逐漸取代了劍，成了人們

7、身邊 常帶的武器。故答案選A?！?題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論 點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明 的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)B, “論述刀的起源”理解有誤，原文未涉及起源。原文只說(shuō)的漢代的刀，漢代的刀一般用鐵制成，直脊直刃。刀鞘一般由兩片木材合制而成，用絲線 或絲織物纏緊，外面涂上漆。故答案選B。- 3 - / 18【3題詳解】 本題考查的是概括文本及歸納文本的能力。題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的 一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到

8、文中找 到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。選項(xiàng)B,“這”指的是“皇帝侯王常把刀作為貴重的禮物賞賜給臣子或嘉賓”，它作為促使刀盛行的原因，理解有誤。原文說(shuō)的是：漢代，隨著佩刀習(xí)俗 的盛行，出現(xiàn)了以刀為禮物贈(zèng)賜人的現(xiàn)象。故答案選B?！军c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張 冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出 現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括 錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比 對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。閱讀下面的文字

9、，完成小題?！熬幙棥迸c“相見(jiàn)”劉荒田美國(guó)1二月，加拿大的濱海名城溫哥華的景色，害得當(dāng)?shù)氐呐笥巡缓靡馑肌Ｈ聛?lái)就好了， 櫻花全開(kāi)，樹(shù)上是花的海，樹(shù)下是人的海！畫家指著湖畔一排排光禿禿的樹(shù)，繪聲繪色 地告訴我。教我拿什么招待你們？無(wú)花果、李樹(shù)、櫻桃、葡萄，連芽也沒(méi)有，記得我發(fā)給你 的照片嗎？九月，滿院子是沉甸甸的果實(shí)業(yè)余園藝師恨自己當(dāng)不了武則天，人家在嚴(yán)冬 降旨，百花即時(shí)乖乖地聯(lián)手盛開(kāi)。2早晨，我在旅館吃過(guò)早餐，坐對(duì)落地窗外的陰雨。心由景生，落寞是免不了的。坐膩 了，出門去，把晴雨兩用夾克的領(lǐng)子拉高。繞到旅館后面，那里有一個(gè)小而美的湖。不愧是 楓葉的國(guó)度，小路兩旁白里帶青的樹(shù)干下，堆著形狀規(guī)則的楓

10、葉，一律呈烏黑色。如果秋楓 是遍野熊熊的炭火，那么，落葉就是灰燼。我繞湖散步，一肚皮遺憾。從陽(yáng)光加州來(lái)，那邊 一年四季不缺輪著開(kāi)的花，教人目不暇接的色彩接力賽，沒(méi)一天停過(guò)。此刻呢，滿目是光禿， 枯萎，暗啞。3好在，湖畔散布的長(zhǎng)椅有看頭，都是居民捐贈(zèng)的，各有獻(xiàn)出的理由，寫在銅制的銘牌 上?？偫ㄆ饋?lái)，都是為了紀(jì)念親人或朋友。其中一張，擺在楓樹(shù)下，三尺開(kāi)外是瀲滟的湖水。 我俯身細(xì)讀銘文，它的大意是：我摯愛(ài)的母親瑪格麗特泰勒夫人，生前喜歡坐在這里，編織金色，欣賞風(fēng)景，樂(lè)而忘返。如今，她與自然長(zhǎng)相廝伴。頓時(shí)，輕微的顫栗通過(guò)我全身。4“編織金色”，帶著魔法的意象啊！且給早晨寂寥的湖畔布置秋光，楓葉醉紅，泰

11、勒 太太在這里安坐。她最喜愛(ài)的活計(jì)是編織，便攜小凳子下的小籃子，盛著編制針，幾捆彩色 毛線。她意態(tài)悠然，微笑凝在嘴角。陽(yáng)光如絲絳，從葉間漏入，泰勒太太的銀發(fā)散成此刻的 細(xì)雨。從毛線的經(jīng)緯間出入的編織針，把風(fēng)聲，把水影，把花蕊前蜂鳥(niǎo)的靈巧，把湖上白鵝 的淡定，把飛絮飄揚(yáng)的悠然，還有路過(guò)者友好的招呼，小狗戲耍毛線團(tuán)的憨態(tài)，一股腦兒地 織入。而這一切，都被金色的陽(yáng)光暈染過(guò)，被她納入金色晚年的版圖。一年年下來(lái)，泰勒太 太在樹(shù)- 4 - / 18下織就幾件毛線衣、幾頂帽子、幾條圍巾，為了老伴、兒女、孫兒女、親友，或是為 了社區(qū)的慈善基金義賣大會(huì)。湖波早已把她的影子折疊起來(lái)，把她的笑語(yǔ)錄進(jìn)波紋。她圓滿 的

12、人生，化為一張長(zhǎng)椅。我小心翼翼地坐下來(lái)，撫摸濕漉漉的椅背，心頭升起無(wú)限的暖意， 眼前的毛毛雨，被幻象里的陽(yáng)光鍛打成黃金細(xì)絲，光影浮動(dòng)，碰撞，攪拌，泰勒太太手上的 編制針，有如指揮棒，金色的旋律盤旋，飛升。5就在這一刻，我又發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)椅旁邊的柏樹(shù)，樹(shù)干上釘著一個(gè)銘牌，上面有這樣一句： “我們必再度相見(jiàn)，在樹(shù)下?！痹瓉?lái)，這棵樹(shù)是丈夫?yàn)橥銎薅韵碌?。我又被震撼一次。是啊，塵歸塵，土歸土。他們必然在泥土里重新合而為一。6從“編織金色”到“泥土里的再度相見(jiàn)”，完美的晚年，必然的歸宿。湖畔不起眼的 一隅給我如此豐美的啟示，在怎么也快樂(lè)不起來(lái)的天氣里。7經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，身體馬上輕盈起來(lái)。周遭無(wú)一不凋零的

13、林木，忽然變得無(wú)比 迷人，看，赤裸裸的枝，光禿禿的莖，釘在鉛灰色的天幕上，這里一排，那里一堆，貌似孤 苦無(wú)告，其實(shí)在囤積生命的偉力。誰(shuí)說(shuō)它們難看？這不就是郎靜山先生不朽的攝影作品？不 能比它們更簡(jiǎn)練了，也不能比它們更繁復(fù)了！8我對(duì)溫哥華說(shuō)：只要“編織”與“相見(jiàn)”這兩個(gè)銘牌在，哪一天來(lái)，都是絕佳時(shí)間！4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.第段中“業(yè)余園藝師恨自己當(dāng)不了武則天”，表達(dá)了畫家朋友對(duì)二月的溫哥華缺乏美景 的無(wú)奈和遺憾。B.第段“湖波早已把她的影子折疊起來(lái)，把她的笑語(yǔ)錄進(jìn)波紋”，運(yùn)用擬人手法，寫出了 人與自然的和諧相融。C.第、段中兒子為母親刻的銘文，讓作者感受到

14、兒子對(duì)母親的摯愛(ài)、泰勒夫人對(duì)生命的 摯愛(ài)，作者心中升起暖意。D.第段所描寫的無(wú)比迷人的林木、囤積生命的枝與莖，帶有鮮明的主觀色彩，用歡樂(lè)之景 烘托歡愉之情。5.第段在文中有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.綜觀全文，你如何理解本文標(biāo)題的含義？以此為題有什么作用？【答案】4. D 5.描寫溫哥華二月陰沉凋零的景象，點(diǎn)明作者落寞遺憾的心情。2為下文做鋪墊，為下文記敘我在加州看到人文故事和抒發(fā)深刻的感受做鋪墊。3與下文形成對(duì)比。此處暗淡的景象與下文動(dòng)人的故事形成對(duì)比，此時(shí)作者黯淡的心情與下文的感動(dòng)震撼形成對(duì)比。6.含義：“編織”指泰勒太太在湖邊樹(shù)下編織衣物，“相見(jiàn)”指丈夫與亡妻的約定和誓言。這兩個(gè)銘牌是溫哥

15、華人文美景的典型代表，是溫哥華人生命偉力的呈現(xiàn)。表達(dá)效果：形象別致，引發(fā)讀者的閱讀興趣。言簡(jiǎn)意豐，耐人尋味。- 5 - / 18【解析】【4題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。 題干要求選出“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi) 容和藝術(shù)特色的分析鑒賞， 不正確的一項(xiàng)是”， 這是一道綜合題， 既有內(nèi)容的考查， 也有技 巧的考查。 首先要明確題干的要求， 是“正確”還是“錯(cuò)誤”，是“一項(xiàng)”還是“兩項(xiàng)”。 選項(xiàng)D,“用歡樂(lè)之景烘托歡愉之情”理解有誤。根據(jù)對(duì)原文的理解和把握，是凋零灰暗的景 象。故答案選D?！?題詳解】本題考查的是分析段落在文本中的作用的能力。 段落在文本中的作用一般要從內(nèi)容上的概

16、括、段落結(jié)構(gòu)上的作用、手法和主題上的作用等角度加以作答。本題題干問(wèn)的是：第段在文中 有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。首先考生要概括第二段的主要內(nèi)容，第二段是介紹溫哥華的景物 及景物給作者的感受。從結(jié)構(gòu)上的作用是引出下文對(duì)瑪格麗特?泰勒夫人故事的描寫。從手法 的作用上是本段中的凋落的景物和低沉的心境和下文美好的故事進(jìn)行對(duì)比。【6題詳解】本題考查的是分析文本的標(biāo)題含義及作用的能力。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意 從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的 主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和 形式作答，內(nèi)容上就答上面的

17、含義，形式上主要回答收否是文章的線索，或是運(yùn)用什么特殊 的手法等。本題中要注意結(jié)合文本內(nèi)容分析“編織”與“相見(jiàn)”的含義，“編織”指泰勒太 太在湖邊樹(shù)下編織衣物，“相見(jiàn)”指丈夫與亡妻的約定和誓言。作用是題目給讀者以巨大的 吸引力，并增加的文章的可讀性?！军c(diǎn)睛】分析語(yǔ)段的作用的題目，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié) 構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意注意語(yǔ) 段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等， 中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。閱讀下面文言文，完成小題。專諸者，吳堂邑人也。伍子胥之亡楚而如

18、吳也，知專諸之能。伍子胥既見(jiàn)吳王僚，說(shuō)以 伐楚之利。吳公子光曰：“彼伍員父兄皆死于楚而員言伐楚，欲自為報(bào)私仇也，非能為吳?！?吳王乃止。伍子胥知公子光之欲殺吳王僚，乃曰：“彼光將有內(nèi)志，未可說(shuō)以外事?！蹦诉M(jìn) 專諸于公子光。光之父曰吳王諸樊。諸樊弟三人：次曰余祭，次曰夷眛，次曰季子札。諸樊 知季子札賢而不立太子，以次傳三弟，欲卒致國(guó)于季子札。諸樊既死，傳余祭。余祭死，傳 夷眛。夷眛死，當(dāng)傳季子札；季子札逃不肯立，吳人乃立夷眛之子僚為王。公子光曰：“使 以兄弟次邪，季子當(dāng)立；必以子乎，則光真嫡嗣，當(dāng)立?！惫蕠L陰養(yǎng)謀臣以求立。光既得專 諸，善客待之。九年而楚平王死。春，吳王僚欲因楚喪，使其二弟公子蓋

19、余、屬庸將兵圍楚 之灊；使延陵季子于晉，以觀諸侯之變。楚發(fā)兵絕吳將蓋余、屬庸路，吳兵不得還。于是公 子光謂專諸曰：“此時(shí)不可失，不求何獲！且光真王嗣，當(dāng)立，季子- 6 - / 18雖來(lái)，不吾廢也。”專 諸曰：“王僚可殺也。母老子弱，而兩弟將兵伐楚，楚絕其后。方今吳外困于楚，而內(nèi)空無(wú) 骨鯁之臣，是無(wú)如我何?！惫庸忸D首曰：“光之身，子之身也?！彼脑卤?，光伏甲士于 窟室中，而具酒請(qǐng)王僚。王僚使兵陳自宮至光之家，門戶階陛左右，皆王僚之親戚也。夾立 侍，皆持長(zhǎng)鈹。酒既酣，公子光詳為足疾，入窟室中，使專諸置匕首魚(yú)炙之腹中而進(jìn)之。既 至王前，專諸擘魚(yú)，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦殺專諸，王人擾亂。公

20、子光出其伏 甲以攻王僚之徒盡滅之遂自立為王是為闔閭闔閭乃封專諸之子以為上卿。選自史記刺客列傳7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.公子光出/其伏甲以攻王僚之徒/盡滅之/遂自立為王/是為闔閭/闔閭乃封專諸之子以為上 卿/B.公子光出其伏甲以攻王僚之徒/盡滅之/遂自立為王/是為闔閭/闔閭乃封/專諸之子以為上 卿/C.公子光出/其伏甲以攻王僚之徒/盡滅之/遂自立為王/是為闔閭/闔閭乃封/專諸之子以為 上卿/D.公子光出其伏甲以攻王僚之徒/盡滅之/遂自立為王/是為闔閭/闔閭乃封專諸之子以為上 卿/8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.季子札，其中“季”，是兄弟排行中最小

21、的?！安偈寮尽北局感值苄休呏虚L(zhǎng)幼排行的次 序，后也可泛指事物排列的次序。B.嫡嗣，指皇位承繼人。古代宗法制度中一般實(shí)行嫡長(zhǎng)子繼承制，即王位和財(cái)產(chǎn)由嫡長(zhǎng)子繼 承。皇位承繼者也被稱為“王嗣”“冢嗣”等。C.頓首， 古代的一種交際禮儀， 指以頭叩地立即舉起而不停留。 因其拜禮至重， 在有重大的 事情請(qǐng)求時(shí)也用“頓首”，是九拜禮中最隆重的禮節(jié)。D.丙子，干支紀(jì)日法。古人將十天干和十二地支依次組合為六十單位，每個(gè)單位代表一天。文中此日為丙子日，前一天可推為乙癸日。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.伍子胥識(shí)人善薦。他從楚國(guó)逃到吳國(guó)后，發(fā)現(xiàn)了專諸的才能，通過(guò)游說(shuō)吳王伐楚又發(fā)現(xiàn)了 公子光

22、的意圖，于是把專諸舉薦給公子光。B.吳國(guó)國(guó)政混亂。公子光的父親諸樊不欲立太子而欲立賢者；諸樊死后，按兄弟排行傳位， 季子出逃，吳人立僚為王，公子光認(rèn)為不合禮制。C.專諸當(dāng)機(jī)立斷。吳王僚趁著楚國(guó)國(guó)喪，派兵攻打楚國(guó)失利，專諸向公子光主動(dòng)進(jìn)言現(xiàn)在的 吳王僚母老子弱，內(nèi)外交困，正是行事的時(shí)機(jī)。D.專諸膽識(shí)過(guò)人。盡管吳王僚赴筵時(shí)派重兵把守，戒備森嚴(yán)，但專諸仍按計(jì)劃行事，拿出烤 魚(yú)腹中的匕首刺死了吳王僚，完成使命。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。- 7 - / 18且光真王嗣，當(dāng)立，季子雖來(lái)，不吾廢也。方今吳外困于楚，而內(nèi)空無(wú)骨鯁之臣，是無(wú)如我何。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！敬鸢浮?.

23、 D 8. C 9. C10.（1）并且我是真正的王室繼承者，應(yīng)當(dāng)被擁立為王，季子札即使回來(lái)，也不能廢掉我。（2）正當(dāng)現(xiàn)在吳國(guó)在外被楚國(guó)圍困，并且在內(nèi)沒(méi)有剛正忠直的臣子，這樣沒(méi)人能把我們?cè)趺?樣。（3） 派遣將領(lǐng)把守關(guān)口的原因是防備別的盜賊進(jìn)入以及意外的變故（或不尋常的情況）。解析】7題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“公子 光出其伏甲以攻王僚之徒盡滅之遂自立為王是為闔閭闔閭乃封專諸之子以為上卿”，這句話 的含義是：“公子光出動(dòng)他預(yù)先埋伏的武士，來(lái)攻擊王僚的部下，全部消滅了他們。于是公 子光自立為王，這就是吳王闔閭。闔閭于是封專諸的兒子為上卿”。根據(jù)理解原句“公子光 出其伏甲以攻王僚之徒”的意思是“公子光出動(dòng)他預(yù)先埋伏的武士”，“出其伏甲”不能斷 開(kāi)，所以可以排除AC兩項(xiàng)。根據(jù)理解“封專諸之子”不能斷開(kāi)，所以可以排除B。故答