初中物理《壓力的作用效果(1)》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計

1、年級 單元初二 第八單元學(xué)科物理班級 教學(xué)設(shè)計初二 1 、 2、 3課題第八章第一節(jié)壓力的作用效果教師姓名課型新授課課時1總課時時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能程杰4.121） 知道壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2） 理解壓強的概念以及定義式，知道其國際單位：帕（Pa）；3） 能運用壓強定義式進行簡單的計算；4） 知道增大或減小壓強的必要性和在具體情況下如何增大或減小壓強。過程與方法（ 1） 經(jīng)歷 實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力；（ 2） 通過 對日常生活、生產(chǎn)中改變壓強大小的解釋，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決簡單問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀（1） 經(jīng)歷探究

2、、觀察以及探究分析等實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度；（2） 通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。教學(xué)重點（ 1 ）壓力 的概念；（2）壓強的概念，公式和單位帕斯卡；（3）能運用壓強的公式進行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象。別，做好探究壓力作用效果有關(guān)的實驗最后達到同樣的目的（老生充分列舉日常生活中的與壓強教學(xué)難點（1 ）壓力與重力的區(qū)別；（2）壓強的概念及有關(guān)計算。教法設(shè)計壓強的 概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，

3、通過不同師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備和學(xué)生自己豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。學(xué)法指導(dǎo)有關(guān)的現(xiàn)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。為了突出本節(jié)課的重點，運用了講授法、實驗自主探究法等多種教學(xué)方法。為了讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，本課還采用了興趣激發(fā)式的教學(xué)策略。1.使學(xué)生靈活運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.讓學(xué)生在探究的過程中會運用“控制變量法”和“分析歸納法”、“轉(zhuǎn)換法”的科學(xué)

4、探究方法，從而突破本節(jié)課的難點。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細沙、圖釘、木板、裝滿水的礦泉水瓶、氣球、橡皮泥等教學(xué)過程（學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動、課堂檢測等 ）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景時間3分鐘1 .首先讓我們認(rèn)真觀看一段近期網(wǎng)絡(luò)點ft量高視頻，并提出問題：“同學(xué)們觀看對你有怎樣的啟示”2 .學(xué)生觀看二分鐘視頻：“漁夫救出陷入淤泥的老人 ”3 .教師提出問題：我們感嘆平凡的漁夫做了一件不平凡的事的同時，他在救老人危難時用到了那些物理知識？”本節(jié)課我將和大家一起走進壓力的作用效果明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過觀察與觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的探索 欲望。之所

5、以創(chuàng)設(shè)這樣的教 學(xué)情景，1.是是調(diào)動學(xué) 生的多種感官，感受壓 力的存在與作用效果的 不同；2.是培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)激情；3.是情感教 育平凡的漁夫做了/、平 凡事?！睆闹杏惺裁锤形?進行新課一、壓力（時間6分鐘）1.感受壓力小演示實驗：教師手中拿一塊海綿，用力壓海綿凹陷的厲害。提出問題1 :海綿受到了什么力？問題2:通過什么判斷力的大小學(xué)生回答受到了壓力，通過海綿的凹陷的程度判斷（分析物理研究方法：轉(zhuǎn)換法）這個環(huán)節(jié)通過教師 的演示實驗，使學(xué)生能 夠體會壓力的方向及其 作用效果，比教師直接 告知印象要深刻的多。2.認(rèn)識壓力1出示課件三幅圖分斜面（師生共同完2尋找三幅圖中壓力3師生共同總結(jié)壓力作用點

6、、方向別畫出地面、墻面、成）示意圖的共同點？的定義、產(chǎn)生原因、學(xué)生交流討論一名同學(xué)回答'共同特點垂直于受力物體的表面”一名同學(xué)回答，壓力產(chǎn)生原因、作用點、方向通過教師的演示實驗，讓學(xué)生明確了物理研 究法轉(zhuǎn)換法”并為下面的 實驗探究打下基礎(chǔ)。板書：壓力：垂直作用在物體表面上的力。（強調(diào)垂直，） 壓力的方向：垂直于物體表面，并指向被壓物體。3.壓力與重力學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上作壓力和重力的示意圖（1）演示引導(dǎo)：將鐵塊放于海綿上，逐漸增加重物觀察海綿形變 程度的變化。并說出壓力大小變化情況。思考：（1）壓力就是重力嗎？ （ 2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎?（3）什么情況下壓力與重力大小上相等呢？（教師展

7、示重力并引 導(dǎo)有學(xué)生自己總結(jié)）（2）教師強調(diào)學(xué)生回顧教材第143頁內(nèi)容，并畫出導(dǎo)學(xué)案中第一個問題中重力與壓力示意圖同學(xué)1:壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系同學(xué)2:只有靜放在水平面上時，物體對支持面的壓力大小才等于重力大小苣體”收修的物V（強調(diào)作圖一定規(guī)范）二、提1.教師的演示實驗用手指掘壓氣球用針扎破，分析力探出的作用效果小相同。究問教師：強調(diào)針對下面要做實驗，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，提出壓題什么問題來？并且進行合理的猜想力猜2學(xué)生觀察做一個小實驗將一張紙平鋪開，用一支筆作想橫著扔向紙，再豎著扔向紙看有什么現(xiàn)象/用與體3如圖1所示發(fā)現(xiàn)接觸筆尖的手指受壓的感覺比效假另一只手要強的多，并且越用力這種感覺越明顯.如圖2

8、果與設(shè)所示，與手掌接觸的那部分氣球形變較小，而手指頂著的哪h方沙壁位時轉(zhuǎn)黃二豐悟趣這種形變越明顯. 變的大小臃鄙感成步歷（3）小組交流討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系；提問兩名同學(xué)學(xué)生觀察分析凹陷程度分析壓力的作用效果學(xué)生實驗：1.兩人合作，一人兩手拿紙展開,一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同?2.用手指擠壓鉛筆。3.用手指擠壓氣球?qū)W生：提出問題猜想：壓力的作用效果可能與受力面積有關(guān)”（學(xué)生提出的問題有的有依據(jù)，有的可能沒有依據(jù)，教師多問一問為什么，引導(dǎo)他們得出以上正確猜想）。本環(huán)節(jié)層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的

9、發(fā)散思維。授之以漁”，注重對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)些因 素 有 關(guān) 時 間14 分 鐘設(shè)計實3.根據(jù)實驗的現(xiàn)象，提問同學(xué)：提出問題并進行合理學(xué)生討論怎樣去設(shè)計實驗，教師可給一些引的猜想；并完成導(dǎo)學(xué)案上的問題2教師強調(diào)小組內(nèi)(1)參考桌面的器材，思考、利用控制變量法設(shè)計方案用來驗證自己小組的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否正確?？梢允欠桨?，也可以是幾個方案，力所能及。(2)學(xué)生介紹自己的方案，師生作簡單的分析和統(tǒng)計并給予肯定。導(dǎo)，如:怎樣去看出壓力作用效果大、小?由于壓力的作用效果可能與兩個因素有關(guān)所以在進行實驗時要采取控制變量法o造力，利用日常生活中物品進行實驗，學(xué)生

10、體驗'瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識及語言表達能力。使學(xué)生充分體驗成功的喜悅。實 驗 探 究小組根據(jù)設(shè)計進行實驗，教師強調(diào)注意事項：（整個過程教師巡視）1 .根據(jù)自己的設(shè)計，選擇合適的器材進行實驗；2 .要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案；3 .及時記錄實驗中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實驗的經(jīng)驗：；。4.在學(xué)生探究實驗后，教師選二組談?wù)勊麄兪窃趺醋龅牟⒅匦卵莶?。學(xué)生分組完成探究活動，交流討論，得出實驗結(jié)論。學(xué)生進行實驗！分析歸納，得出結(jié)論。各小組邊演示邊講解，相互交流、取長補短。傾聽

11、、感悟。鼓勵質(zhì)疑實 驗 結(jié) 論有實驗觀察可知：當(dāng)受力面積相同時，壓力越,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越 ,壓力的作用效果越明顯。引出壓強的概念小組交流討論得出結(jié)論論 1 :當(dāng)受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效 果越明顯；結(jié)論2:當(dāng)壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效 果越明顯；'分析歸納法”學(xué)生討論交流：找助手上臺展示交流：讓學(xué)生討論得出結(jié)論三、壓強（時間：7分鐘）1 .引導(dǎo)：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的 大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強的概念。即壓 強是表示壓力作用效果的物理量。提醒：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積（即

12、單位面積）上受到的壓力。2 .教師強調(diào)學(xué)生自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案問題3 了解壓強內(nèi)容（整個過程教師巡視）課件展示：定義：物理學(xué)中把物體所受壓力與受力面積的比叫做壓強。公式：說明：物理上用 p表示壓強，用 F表示壓力，用 S表示受力 面積。公式：p=F/S （注意：S是指物體相互接觸且受壓的面積，單位一 定要用m2）單位：帕斯卡，簡稱“帕”，且 1Pa =1N/m 2（1） 1Pa的物理意義：每平方米的物體表面上受到的壓力是1牛頓。（2）介紹：帕是一個很小的單位 ，一張報紙平攤在桌面上時，對桌1 .在建立壓強概念、得出壓強的計算公式后，請學(xué)生討論壓強與壓力、受力面積的關(guān)系2 . 一名學(xué)生進行板書導(dǎo)學(xué)案例

13、題3 .教師與學(xué)生共同分析例題數(shù)據(jù)，回顧前面所做的小實驗“如圖1所示發(fā)現(xiàn)接觸筆尖的手指受壓的 感覺比另一只手要強的多 ，并且越用力這種感覺越 明顯。”用理論支撐。使學(xué)生對物理單 位大小后基本的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)主要是 鞏固知識、應(yīng)用知識，考 慮到課堂時間，導(dǎo)學(xué)案 安排了兩個例題，其中 例2為備用例題。面的壓強約0.5帕。因此，有時我們通常用百帕或千帕作壓強的單位（3）拓展：帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面 作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。（4）學(xué)生板演例題一支鉛筆尖端的面積是0.5mm 2 ,尾端的面積是0.4cm 2，兩手指從兩端用 4N的力相向壓住鉛筆時，兩手指受到的壓

14、強各是多大？四、學(xué)以致用（生5分鐘）1.回顧上課開始夫怎樣救老人與物理知識找一名同學(xué)回答，從提走重物（壓力）活中的物理學(xué)）（時間:導(dǎo)入視頻，教師提問漁 危難之中，用到了哪些與漁夫趴到淤泥中（受力面積），分析壓 力的作用效果。2.教師提出生活中這種現(xiàn)象很多，小組1 .學(xué)生回答2 .小組真體驗并交流：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗, 進行分類和歸納。學(xué)生思考并回答：在壓力不變時，利用增大受力 面積的辦法，可以減小壓強。學(xué)生舉例：履帶拖拉機有寬寬的履帶、駱駝有寬 大的腳掌、鋼軌鋪在枕木上等。學(xué)生思考后回答：總結(jié)增大壓強與減小壓強的方法交流舉出例子并分析3 .提問5-6個小組，總結(jié)增大壓強與減小壓強的方法4

15、.教師與學(xué)生共同舉出自然界中動物例如啄木鳥的喙、鴨子的腳掌、駱駝的腳掌等動物，共同總結(jié)“物競天擇好，適者生存這個環(huán)節(jié)回顧導(dǎo)入 視頻對本課的知識加深 理解使學(xué)生對生活中增 大壓強和減小壓強的意 義有了深刻的感知 充分體現(xiàn)了物理知識與 生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生 活的情感。 既考查學(xué)生 的知識遷移能力，又很 好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。五、課堂檢測（時間：8分鐘）1 .教師要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)案上的課堂檢測的內(nèi)容。2 .找同學(xué)訂對答案（整個過程教師巡視）1 .學(xué)生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。2 . 一名學(xué)生訂對答案通過此環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)歸納總結(jié)（1 分鐘）1 .師生共同利用這一節(jié)課的內(nèi)容來分析解決引入中的問題后進行總結(jié)。2 .思考、互相交流，談收獲、體會等。1 .同桌兩人相互的交流2 . 一名同學(xué)總結(jié)這節(jié)課用問題引入，最 終以解決問題結(jié)束，體 現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想。布置作業(yè)延伸興趣時間1分鐘1 .下課思考，一個兒童在玩耍時，不慎落入水中，在沒有任何工 具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層，救出兒童？2 .【課題】了解生活、生產(chǎn)減小、增大壓強的方法【活動流程】制訂查閱