部編版二年級語文上冊口語交際《有趣的動物》優(yōu)秀教案【最新】

1、口語交際：有趣的動物【教學目標】1. 聯(lián)系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。2能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充?！窘虒W重難點】1.聯(lián)系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。【教學準備】1. 準備資料：“”多媒體課件；學生準備自己最喜歡的小動物的頭飾。2課前觀察：課前引導學生通過直接觀察（如觀察家里飼養(yǎng)的小動物或游覽動物園）和查找資料（如閱讀有關動物的書籍、觀看動物節(jié)目、上網查閱動物資料）等方式，去了解自己喜歡的動物，就感興趣的問題進行探索，明確自己要說的內容?！窘虒W課時】 1課

2、時【教學過程】板塊一 打開思路，感受“有趣”1. 借助課文插圖，初步感受“有趣”。（1）導入：同學們，森林學校開學啦！你們看，已經有幾個同學早早地來到班級里了。它們每一個都有屬于自己的有趣的特點?？炜?，這是誰？誰能說出它們身上有趣的特點？（依次出示蛇、變色龍、長頸鹿、小蝸牛的插圖）學生交流。（2）提示：蛇沒有腳，卻可以爬得很快；變色龍能隨著環(huán)境的改變迅速改變皮膚的顏色，這樣可以保護自己；長頸鹿可以站著睡覺；小蝸牛一邊爬一邊分泌黏液過渡：是啊，這些小動物都有自己有趣的特點，你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。同學們，經過課前的準備，你們也了解了自己喜歡的有趣的動物，快戴上頭飾，我們來相互認識一下吧！2打開思

3、路，自主選擇要介紹的動物。（1）視頻播放動物世界剪輯片段，過渡：快看，都有誰來到森林學校啦？（2）學生自主選擇要介紹的動物。啟發(fā)思考：你能用一兩句話簡單說說這個動物有趣的地方嗎？（學生交流）（3）指導歸納：森林學校里太熱鬧啦！來了這么多有趣的動物，每一個都有自己有趣的特點，有的外形很有趣，有的有著特殊的生活習性，還有的擁有獨特的本領。（板書：外形、生活習性、獨特的本領）你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，甚至能從同一個動物身上發(fā)現(xiàn)幾個不同的有趣的特點，真了不起！【設計意圖】出示動物的圖片及視頻，由談話導入，引起學生學習的興趣，自然過渡到口語交際中來。板塊二示范引導，明確要求1教師示范引導。

4、（1）激趣談話：同學們，你們能猜出我最喜歡的動物是什么嗎？（教師戴上大熊貓的頭飾）我現(xiàn)在變成“大熊貓”老師啦，快來打個招呼吧！師生結合扮演的角色，互相打招呼。（2）教師示范：同學們，我先給大家自我介紹一下吧！一邊聽一邊想一想：老師都介紹了哪些有趣的內容？要是我有哪些地方沒有介紹清楚，你們也可以提出來。課件出示：我是大熊貓老師，從出生以來一直在竹林里長大。媽媽說我從小就是一副有學問的樣子：圓圓的臉蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴著眼鏡的博士。我渾身胖嘟嘟的，走路時邁著八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的時間都在吃東西，其余的時間幾乎都用來休息。我吃東西時，不像小朋友們吃飯時坐得端端正正，而是擺出各種姿

5、勢。每次吃完東西，我都得睡好一會兒呢！世界上有20多種竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上覓食。好啦，先介紹到這兒。同學們，你們知道了大熊貓身上哪些有趣的特點？（3）學生交流，針對介紹得不清楚的地方提問。預設：大熊貓每次吃完東西后大概要休息多長時間？教師講解：前后兩次進食之間睡24個小時，大熊貓真是個貪吃、貪睡的家伙。（評價：你真是個善于提問的同學。）預設：老師，請問大熊貓吃東西時都會用什么姿勢啊？教師講解：它們并不在乎吃東西的地方，也不在乎用什么姿勢吃東西，坐著、平躺、側臥都可以，它們只是不停地剝竹子、吃竹子。（評價：你在提問時還用上了“請”字，真好?。?明確交

6、際要求。（1）圍繞“有趣”進行指導。提問：熊貓老師介紹了大熊貓哪些方面的內容？學生交流：走路時的姿勢，還有貪吃、貪睡的特點。小結：介紹的時候，如果能抓住動物的一些有趣的特點，大家的印象就更深刻了。（2）圍繞“吐字清楚”進行指導。提問：大熊貓老師講得怎么樣？學生交流：清楚、不啰唆；說話時眼睛是看著大家的；音量很合適小結：吐字要清楚。每個字都要發(fā)音準確，說話的速度也不能太快，這樣才能讓人聽清楚。（3）圍繞“有禮貌地提問”進行指導。評價：剛才有的同學提問時，用上了“請、謝謝”這樣有禮貌的詞，和我交流的時候面帶微笑，真好！這樣有禮貌地交流才會得到對方的認可。小結：要做到有禮貌地提問，就要認真聽別人的介

7、紹，當遇到沒聽明白的地方時，可以舉手提問，提問時也要做到吐字清楚，還可以用上“請”等禮貌用語，對方回答完問題后要說“謝謝”等?！驹O計意圖】出示交際范例，明確交際目標，做到有的放矢。創(chuàng)設符合兒童認知特點的交際語境，激發(fā)學生參與活動的熱情和興趣，為學生掌握表達的方法及要點奠定基礎。板塊三自主練習，補充提問1學生自主練習。（1）教師引導：同學們，剛才我們借助熊貓老師自我介紹時的例子，了解了表達的要求和技巧，現(xiàn)在就請大家選擇最喜歡的動物來練習介紹一下吧?。?）學生練習。教師巡視，進行有針對性的指導。預設：想要把動物有趣的特點介紹出來，可以抓住動物的外形，比如大象的體重、長頸鹿的身高；可以抓住動物的生活

8、習性，比如猴子吃食、海豹走路的樣子；可以抓住動物的脾氣，比如暴躁的老虎、溫柔的綿羊等；還可以說說動物身上與眾不同的能力，比如海豚可以幫助人類、螞蟻用氣味傳遞信息等。預設：你知道用什么辦法可以吐字清楚嗎？聲音要洪亮，尤其是在全班同學面前，更要提高音量。如果遇上不認識的字，發(fā)不準字音，可以請教老師或是身邊的同學，還可以查查字典。2小組內交流。（1）引導：剛才你們練習得特別投入，現(xiàn)在可以和同桌或小組成員一起來交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提問；要是有好的建議，可以把動物有趣的地方進行特別介紹，也可以相互補充。一會兒，我們要在班級內交流。（2）學生在組內交流。板塊四展示交流，自主評價1創(chuàng)設采訪

9、情境，展示交流。（1）明確要求：同學們，我們現(xiàn)在要開展一次現(xiàn)場采訪活動，采訪的主題是：誰是最有趣的動物？看看誰能把自己喜歡的動物的有趣之處介紹清楚。老師也是“記者”，遇到不明白的地方也會提問，誰愿意來挑戰(zhàn)呢？（2）班級交流，預設采訪。教師示范：×××同學，你在介紹時說袋鼠的媽媽會把自己的孩子放在胸前的袋子里，那請問它的孩子多大以后才會離開媽媽獨立生活呢？（被采訪學生回答問題）謝謝！其他同學也可以像老師一樣在認真傾聽的基礎上，大膽采訪，提出自己不明白的地方。學生采訪提問，教師引導：×××同學，請問你認為剛才哪個同學的問題最好？表現(xiàn)得最有

10、禮貌？教師補充：你們還有什么可以補充的嗎？在傾聽的同時，如果有好的想法也可以幫忙補充，讓他的表達更完善。2總結交流。（1）引導：聽了同學們的介紹，你覺得自己最大的收獲是什么？學生交流。（2）教師小結：同學們表現(xiàn)得真好，不但能夠在表達時做到聲音響亮、吐字清楚，還能有禮貌地提問。只有這樣，人與人之間的交流才更和諧，我們才能交到更多的朋友。3課堂總結：在這節(jié)口語交際課中，我們認識了這么多有趣的小動物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動的時間進一步了解它們。我們也知道了向別人介紹事物時要做到吐字清楚，聽的時候要認真思考，有問題時可以有禮貌地提出來。在今后的生活中，我們要不斷運用這些方法，提高我們的表達能

11、力?！驹O計意圖】引導學生將展示交流與自主評議相結合，也是引導學生進行語言內化和自主構建語言體系的過程。【板書設計】口語交際：有趣的動物有趣的外形特殊的習性獨特的本領【教學反思】口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。結合教學目標和學生的口語實際，我想一節(jié)好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的目標。本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后給出評價。這節(jié)課也讓我收獲了很多，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，也能讓老師和學生喜歡。綜合自己整節(jié)課的教學

12、，我覺得以下幾點比較成功：1課堂上情境的創(chuàng)設。這一節(jié)口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成森林學校，讓學生們扮演自己喜歡的動物，我則扮演大熊貓老師，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大熊貓老師的自我介紹，引導學生圍繞“有趣”，從外形、習性、本領等方面介紹動物。然后進入小組交流，最后創(chuàng)設采訪情境。在生動的情境中展開交際，大大激發(fā)了學生們的表達欲望，學生們能暢所欲言。2引導學生學會傾聽。在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在我示范自我介紹的時候，我先對學生的聽提出明確的要求：認真聽，邊聽邊思考老師介紹了哪些有趣的內容。要是覺得有不明白的地

13、方，可以提問。學生們都很認真地傾聽，并有禮貌地質疑，你一言，我一語，把課堂推向高潮。學生們都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒兩方面進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。3實現(xiàn)有效的雙向互動?？谡Z交際的核心就是雙向互動。我在這節(jié)課的教學活動中，想方設法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。師生互動時，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語交際課中，我以動物中的一員大熊貓老師的身份出現(xiàn)在森林學校中，從一開始和學生們的相互問好，課堂中對學生發(fā)言的評價，以及我與學生的采訪交流，無不體現(xiàn)了教師與學生的雙向互動。課題：口語交際有趣的動物 【教學要求】1.聯(lián)系生活經驗，清楚地介紹一種動物，

14、能說出有趣之處。2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。 【活動準備】 教學課件、 各角色頭飾各一個 【教學重點】 1.能清楚地介紹一種動物有趣的地方。 2.吐字清楚，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。 【教學難點】 引導學生做到互相交流，學會認真傾聽和大膽交流。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、圖片激趣，導入課題?！驹O計意圖：課件展示幾種有趣的動物，引起學生交際的興趣?！?.（課件出示2） 放映動物圖片，鸚鵡會學人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像降落傘。動物真有趣，說說你喜歡它們嗎？為什么？2.今天我們就把自己認為有趣的動物介紹給大家聽。師板書課題，

15、齊讀課題。（板書：有趣的動物） 二、范例引導，明確交際要求。1. 你喜歡哪種小動物？它有趣在哪里，先想好要講的內容，再說給小組同學聽，聽的同學可以提問或補充。2.再次出示（課件出示1） 放映動物圖片，鸚鵡會學人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像降落傘?！驹O計意圖：這是為正式口語交際做好準備工作，讓學生有話可說，知道應該怎么去說?！勘敬慰谡Z交際的內容：從動物“有趣”的角度來介紹，可以是：特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落傘）、特殊的習性（鸚鵡會說話）、獨特的功能（螢火蟲能發(fā)出亮光）等。3.口語交際要求： (1)說話者吐字要清楚。 (2)聽講者不明白的地方要有禮貌地提問。 4.打開思路，準備動物“

16、有趣”素材。 接下來學生確定自己交際的內容，選準有趣的地方可以是一個，也可以是多個，想一想，準備的內容怎么講能夠表達得更清楚。 三、示范介紹，禮貌提問或補充。過渡：今天，動物王國要舉行一年一度“有趣的動物”大會，可是，有一位朋友臨時有事不能趕來，他寄來一段錄音，想不想聽？（課件出示3錄音介紹）（播放錄音：大家好！我長著一對長觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。頭后面有一個橙色而透明的“小窗”?？蓜e誤會，那可不是發(fā)光的“小窗”！發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我最喜歡在夏天夜晚繁星點點的環(huán)境下工作。大家給我的綽號是“鬼燈籠”，說我的光是“鬼火”。那么猜猜我是誰？）1.你們猜這是哪種小動物？

17、（螢火蟲）你是怎么猜出來的？（1）聽到它說自己的綽號是“鬼燈籠”，說自己的光是“鬼火”。（2）它介紹自己發(fā)光的地方在屁股那兒。（3）它喜歡在夏天夜晚繁星點點的環(huán)境下工作?！驹O計意圖：先出示交際的內容，再補充材料，讓學生抓住“有趣”二字去說。學會要抓住動物突出的特點去說。在這個過程中訓練了說和聽的能力?！?.教師出示補充材料：（課件出示4：補充材料）出示材料：螢火蟲六條長腿的末端長著鋒利的“小刀”其實是六個小鉤。這小鉤可以“倒立”！還可以充當武器，來刺傷對方。這些“小刀”，等同于它的牙齒。上面有一些小“手”，當螢火蟲攀爬時，這些小“手”就會張開帶它去想去的地方。3.自己練說：如果讓你介紹螢火蟲，

18、你打算介紹它的哪些特點，先說什么，自己練一練。4.展示交流：螢火蟲自我介紹：大家好！我是螢火蟲。我長著一對長觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。我會發(fā)光，發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我有六條長腿，末端長著鋒利的“小刀”其實是六個小鉤。這小鉤可是我的寶貝呢：可以“倒立”！不過，我可不喜歡這樣。它還可以充當武器，來刺傷對方。有了這些“小刀”，我是吃嘛嘛香，因為它等同于我的牙齒。上面有一些小“手”，當我變成攀爬者時，這些小“手”就會張開帶我去想去的地方。思考：螢火蟲是怎樣介紹自己的？生點評，師板書（板書：名字、樣子、特點、習性）。 四、人人參與，自主評價。1.小組合作介紹?？稍?人小組內進

19、行交際練習，鼓勵學生做到吐字清楚，不啰嗦，傾聽的同學，有不明白的地方，禮貌性地提問或補充。 （1）（課件出示5出示圖1）引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作。 （2）（課件出示6出示圖2）引導學生說鴨子的本領和習性。 （3）結合兩幅圖，學生試著連成一段話。2.小組推薦介紹。每組推薦1人，在全班介紹有趣的動物。五、總結全文，延伸拓展。 小朋友們表演得真棒，表揚一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場 板書設計： 有趣的動物 名字、樣子、特點、習性課外作業(yè)新設計1.介紹有趣的小動物，要抓住小動物的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）說說。 2.你認

20、為螢火蟲最有趣的地方是（ ）。 3.本次說話的要求是：（ ）、（ ） 答案： 1.名字、樣子、特點、習性 2.會發(fā)光，六條長腿上的小鉤，可以倒立，可以當牙齒、還可以走路。 3.（1）說話者吐字要清楚。 (2)聽講者不明白的地方，要有禮貌地提問。 【課后反思】成功之處：本次口語交際設計巧妙。按照“聽錄音看資料學介紹”三個層次，通過傾聽、表達、適當閱讀動物資料的綜合練習，逐步引導學生抓住動物的外形、生活習性、奇特的功能等角度，介紹有趣的地方。不足之處： 教師有些指導過度，沒有更好地尊重學生的想法。應該防止指導過度，千篇一律。多放手給學生，相信學生的交際能力?？谡Z交際有趣的動物教學反思“口語交際能力

21、是現(xiàn)代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想，一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。一教學效果：口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。二成功之處：本著

22、這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比較成功：1.情境的創(chuàng)設。這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹，引導動