部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猴、猩”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)；能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音；并結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察、后落筆、減少修改次數(shù)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀積累。5.閱讀童話故事稱贊，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課“”。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)關(guān)于動(dòng)物名稱的生字、詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將歸類識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)

2、合起來(lái)。2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。3.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。一、識(shí)字加油站1.課件出示動(dòng)物的各種視頻或圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，有狡猾的狐貍、憨厚的小熊、可愛(ài)的松鼠，動(dòng)物王國(guó)太大了，天上飛的、地上跑的、水里游的、地里鉆的，它們和人類一樣，都是這個(gè)地球上的居民。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。2.認(rèn)一認(rèn)。出示課本上提到的10種動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不知道的問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師。3.（出示課文上的10個(gè)詞語(yǔ)，可將順序打亂）讀一讀。（1）學(xué)生試著

3、讀一讀這些動(dòng)物名稱。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音。每個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍，讀熟、讀對(duì)為止。（3）交流識(shí)字方法：需要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字中，前10個(gè)是形聲字，可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記；“蠶”是會(huì)意字（天，上蒼、神、道；蟲(chóng)，昆蟲(chóng)；表示吐絲的蠶是天賜的“神蟲(chóng)”），可利用課件出示構(gòu)字原理圖。也可運(yùn)用同部首歸類法記憶。“狼、猩”是反犬旁；“鶴、鴿”是鳥(niǎo)字邊；“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、蠶”是蟲(chóng)字旁。4.連一連。亂序出示10種動(dòng)物圖片、10種動(dòng)物名稱，讓學(xué)生將圖片與文字連起來(lái)。5.說(shuō)一說(shuō)。先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的特性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議。6.分一分。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的詞

4、語(yǔ)卡片（人手一份），嘗試給動(dòng)物分類。師：如果我們要給這些動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣分呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？預(yù)設(shè)：在嘗試給動(dòng)物分類時(shí)，只要學(xué)生分類的方法言之有理即可，不要從科學(xué)的角度嚴(yán)格要求學(xué)生，而要鼓勵(lì)多種分法。如可以從活動(dòng)方式的不同來(lái)分，從飲食習(xí)慣的不同來(lái)分，從腿腳的數(shù)量來(lái)分，按動(dòng)物種類來(lái)分（哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來(lái)分（空中、陸地、水中）。二、字詞句運(yùn)用1.播放音頻，讓學(xué)生感受生活和大自然中的各種聲音，引入擬聲詞的學(xué)習(xí)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課本中的7個(gè)擬聲詞。預(yù)設(shè)：這部分的擬聲詞都由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成，左邊的“口”提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音，可以借助字形

5、特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜讀。在學(xué)生猜測(cè)讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。3.回顧并出示風(fēng)娃娃一課中帶有擬聲詞的句子，圈一圈，讀一讀。4.出示本題中的句子，學(xué)生選擇正確的詞語(yǔ)放入句中。大家都睡著了，突然響起 的電話聲。 ，雨不停地下著。5.讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。小結(jié)：擬聲詞是模擬聲音的詞，大千世界，聲音無(wú)處不在。說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上擬聲詞，就會(huì)使人有如聞其聲、身臨其境的感覺(jué)，句子變得更加生動(dòng)、有趣。6.運(yùn)用其他的擬聲詞，想象并描述那是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，或發(fā)生了一件什么事。同桌間互相說(shuō)一說(shuō)句子。7.聯(lián)系生活場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。三、書(shū)寫(xiě)提示1.出

6、示4個(gè)生字（領(lǐng)、群、船、朗），學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左右寬窄大致相等。）2.教師提示這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（1）書(shū)寫(xiě)左右等寬的字時(shí)往“中線靠”。（2）寫(xiě)的時(shí)候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫(xiě)美觀。3.出示書(shū)寫(xiě)不工整和書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)整潔的重要性。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔？明確：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，先要認(rèn)真觀察，“看”準(zhǔn)再下筆：一看字的結(jié)構(gòu)；二看各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后，盡量不修改。5.學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)的步驟，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生“看”的表現(xiàn)，再根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。6.學(xué)有余力

7、的學(xué)生適當(dāng)拓展練寫(xiě)：胡、好、鮮、助、救、酪，鞏固“先看后寫(xiě)”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。1.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。2.借助師生合作讀等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀積累。3.閱讀稱贊，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。一、日積月累1.課件出示課本上的9個(gè)成語(yǔ)，借助拼音，正確認(rèn)讀。2.同桌之間互相認(rèn)讀成語(yǔ)，再集體朗讀。3.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。（都帶有動(dòng)物的名稱。）4.多種方式讀詞。（1）師生對(duì)讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。（2）分組朗讀：每一小組讀一個(gè)成語(yǔ)，接力讀。5.揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)。第一列成語(yǔ)

8、帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱?！巴?、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。第二列是都帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。第三列是帶有比喻意味的成語(yǔ)，都帶有“如”字。6.小組內(nèi)交流：這些成語(yǔ)是什么意思？【狼吞虎咽】 形容吃東西又猛又急?！君堬w鳳舞】 形容山勢(shì)蜿蜒雄壯，也形容書(shū)法筆勢(shì)舒展活潑?！倦u鳴狗吠】 雞鳴狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密?！倔@弓之鳥(niǎo)】 被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚恐見(jiàn)到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害怕的人?！韭┚W(wǎng)之魚(yú)】 比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。【害群之馬】 比喻危害集體的人。【膽小如鼠】 膽子小得像老鼠。形容非常膽小。【如虎添翼】 像老虎長(zhǎng)上了翅膀，形容強(qiáng)大的得到援助后更加

9、強(qiáng)大，也形容兇惡的得到援助后更加兇惡?！救玺~(yú)得水】 形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對(duì)自己很適合。7.交流自己知道的其他含動(dòng)物名的成語(yǔ)。8.熟讀并背誦、積累成語(yǔ)。二、我愛(ài)閱讀1.教師創(chuàng)設(shè)稱贊的情境，隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。預(yù)設(shè)：××，你坐得真直，老師稱贊你！××，你的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊?。∥乙卜Q贊你！同學(xué)們，你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！過(guò)渡：聽(tīng)了老師的稱贊，大家感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生發(fā)言）稱贊能給大家?guī)?lái)快樂(lè)?，F(xiàn)在我們就來(lái)閱讀一篇以“稱贊”為題目的文章。2.說(shuō)一說(shuō)：小刺猬和小獾是如何稱贊對(duì)方的？這個(gè)故事告訴了我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生

10、理解本文是一個(gè)有趣味的故事。文中的小刺猬和小獾用稱贊給對(duì)方帶去了意想不到的美好和快樂(lè)：小刺猬因此學(xué)會(huì)了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲勞。3.演一演，贊一贊。（1）學(xué)生戴上頭飾，分角色表演這個(gè)故事。其他學(xué)生欣賞表演，之后學(xué)著稱贊同伴。（2）請(qǐng)表演的學(xué)生學(xué)著向?qū)Ψ奖硎局x意，之后雙方談?wù)劮Q贊他人和被稱贊的感受。4.討論：通過(guò)閱讀這篇文章，你有什么收獲或啟示？小結(jié)：在生活中，我們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容較為豐富，既注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，也關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。本次教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)成功之處：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。低年級(jí)的學(xué)生

11、以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中我利用課件，呈現(xiàn)多樣的音頻、圖片等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生易于進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，樂(lè)于表現(xiàn)，精于表達(dá)，幫助他們充分完成課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.注重運(yùn)用，綜合提升。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)中，我充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)一步拓展運(yùn)用，通過(guò)想象情境、口頭表達(dá)、模擬表演等形式，不但檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還提高了學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文園地八文本分析:語(yǔ)文園地八安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字、學(xué)詞，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)?！白衷~句運(yùn)用”是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜

12、讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)放入句子中。書(shū)中呈現(xiàn)的擬聲詞字?jǐn)?shù)不同，形式不同，描繪的對(duì)象不同：有描繪大自然中聲音的，有描繪生活場(chǎng)景中聲音的。同一種聲音可以形容不同的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。“書(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、群、船、朗”4個(gè)生字，了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。“日積月累”編排的是9個(gè)含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。第一列是并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，第一個(gè)字和第三個(gè)字帶有動(dòng)物名稱。第二列是帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，第四個(gè)字帶有動(dòng)物名稱。第三列是帶有比喻意味的成語(yǔ)，動(dòng)物名稱出現(xiàn)在第二個(gè)字或第四個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，便于認(rèn)讀積累。“我

13、愛(ài)閱讀”編排的是一篇童話故事稱贊，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)關(guān)于動(dòng)物名稱的生字、詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將歸類識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察、后落筆的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；借助師生合作等方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀積累。5.閱讀童話故事稱贊，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字新詞，積累有關(guān)動(dòng)物的四字成語(yǔ)。2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬

14、聲詞的讀音，并能正確運(yùn)用擬聲詞。3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右寬窄大致相等的生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.正確、流利、有感情地朗讀童話稱贊，了解稱贊別人的重要性。課時(shí)安排：2課時(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“猩猩、海龜”等10個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。3.了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。1.識(shí)記生字、詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞。3.寫(xiě)好左右寬窄大致相等的字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一、識(shí)字加油站1.課件出示動(dòng)物的各種視頻或圖片，學(xué)生談?dòng)^

15、后感受。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，動(dòng)物有天上飛的、地上跑的、水里游的、地里鉆的，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。今天，我們一起?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。2.認(rèn)一認(rèn)。出示課本上提到的10種動(dòng)物的圖片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不知道的問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師。3.讀一讀。（將文中10個(gè)詞語(yǔ)順序打亂）狼 蠶 蚯蚓 猩猩 白鶴 螃蟹 鴿子 羚羊 海龜 蝴蝶（1）學(xué)生試著讀一讀這些動(dòng)物名稱。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，先試著猜一猜它的讀音，再看看課本中的拼音，多讀幾遍，讀熟為止。（3）教給識(shí)字方法：需要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字中，前9個(gè)是形聲字，可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記；“蠶”是會(huì)意字（天，上蒼、神、道；蟲(chóng)，昆蟲(chóng)；表示吐絲的蠶是天賜的“神蟲(chóng)”），可

16、利用課件出示構(gòu)字原理圖。4.連一連。課件出示10種動(dòng)物圖片、10種動(dòng)物名稱，讓學(xué)生將圖片與文字連起來(lái)。5.說(shuō)一說(shuō)。先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的特性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議。6.分一分。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片（人手一份），嘗試給動(dòng)物分類。預(yù)設(shè)：在嘗試給動(dòng)物分類時(shí)，只要學(xué)生分類的方法言之有理即可，不要從科學(xué)的角度嚴(yán)格要求學(xué)生，而要鼓勵(lì)多種分法。如可以從活動(dòng)方式的不同來(lái)分，從飲食習(xí)慣的不同來(lái)分，從腿腳的數(shù)量來(lái)分，按動(dòng)物種類來(lái)分（哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類、爬行類、卵生類等），按生存環(huán)境來(lái)分（空中、陸地、水中）。二、字詞句運(yùn)用1.播放音頻，讓學(xué)生感受生活和大自然中的各種聲音。過(guò)渡：同學(xué)們，你們聽(tīng)到剛才的聲

17、音了嗎？里面有敲門(mén)的聲音、下雨的聲音、小鳥(niǎo)的聲音、玩具的聲音、爆竹的聲音、風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音等。各種聲音構(gòu)成了美妙的交響曲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一些擬聲詞來(lái)形容這些聲音。7個(gè)擬聲詞。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生觀察這些擬聲詞。這部分的擬聲詞都由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成，左邊的“口”提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音，可以借助字形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜讀。在學(xué)生猜測(cè)讀音后，出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。3.出示本題中的句子，學(xué)生選擇正確的詞語(yǔ)放入句中。再讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的前后變化，明確什么是擬聲詞以及擬聲詞的作用。小結(jié)：擬聲詞是表示聲音的詞，作用是生動(dòng)地再現(xiàn)發(fā)出的聲音。大千世界，聲音無(wú)處不在。說(shuō)話和寫(xiě)作

18、時(shí)，如果用上了擬聲詞，就會(huì)使人有如聞其聲、身臨其境的感覺(jué)。4.任選一組擬聲詞，想象是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，或發(fā)生了一件什么事。同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。5.用其他的擬聲詞想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)句子。三、書(shū)寫(xiě)提示1.出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這幾個(gè)字左右寬窄大致相等。2.教師提示這4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（1）在書(shū)寫(xiě)左右等寬的字時(shí)，要往“中線靠”。（2）寫(xiě)的時(shí)候，左右既要相互避讓，又要相互穿插，才能寫(xiě)美觀。（3）具體指導(dǎo)：領(lǐng)“頁(yè)”與左邊穿插，要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，“令”位置稍高。群 左邊“君”第二筆橫兩端出頭，“口”略小；右邊“羊”三橫間距均勻，第三橫最長(zhǎng)。船注意“舟”的變化，中間一橫不能露出右邊，兩點(diǎn)上下

19、對(duì)正；“”第二筆不帶鉤，“口”小。朗左邊略窄，右邊稍寬，“月”的豎撇從右上格起筆，伸向“”下。3.出示書(shū)寫(xiě)不工整和書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的作業(yè)圖片，通過(guò)比較的方式，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)整潔的重要性。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔？明確：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，先要認(rèn)真觀察，“看”準(zhǔn)再下筆：一看字的結(jié)構(gòu)；二看各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)?？辞逯?，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后，盡量不修改?！翱础弊值牟襟E，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生“看”的表現(xiàn)，再根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)字情況，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。6.拓展練寫(xiě)：胡、好、鮮、助、救、酪。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，鞏固“先看后寫(xiě)”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。1.正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。2.借助師生合作讀等方

20、式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀積累。3.閱讀稱贊，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。1.熟讀并積累帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。2.養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。一、日積月累1.課件出示9個(gè)成語(yǔ)，借助拼音，正確認(rèn)讀。 2.同桌之間互相認(rèn)讀成語(yǔ)。3.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。都帶有動(dòng)物的名稱。4.多種方式讀詞。（1）師生對(duì)讀：如老師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；老師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，老師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。（2）分組朗讀：每一小組讀一個(gè)成語(yǔ)，接力讀。5.揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)。明確：第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱?！巴?、咽”和吃有關(guān)；“飛、舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴、吠”和叫聲有關(guān)。第二列是

21、帶有“之”的偏正結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。第三列是帶有比喻意味的成語(yǔ)。6.小組內(nèi)交流：這些成語(yǔ)是什么意思？【狼吞虎咽】形容吃東西又猛又急?！君堬w鳳舞】形容山勢(shì)蜿蜒雄壯，也形容書(shū)法筆勢(shì)舒展活潑?！倦u鳴狗吠】雞鳴狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密?！倔@弓之鳥(niǎo)】被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚恐見(jiàn)到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害怕的人?！韭┚W(wǎng)之魚(yú)】比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等?！竞θ褐R】比喻危害集體的人?！灸懶∪缡蟆磕懽有〉孟窭鲜蟆Ｐ稳莘浅Ｄ懶??！救缁⑻硪怼肯窭匣㈤L(zhǎng)上了翅膀，形容強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也形容兇惡的得到援助后更加兇惡?！救玺~(yú)得水】形容遇到的人跟自己很投合或所處的環(huán)境對(duì)自己很適合。7.同學(xué)之間交流自己知道的另外一些含有動(dòng)物名的成語(yǔ)。雞犬升天 臥虎藏龍 鼠目寸光 亡羊補(bǔ)牢 指鹿為馬 沉魚(yú)落雁畫(huà)龍點(diǎn)睛 馬到成功 鶴立雞群 鴉雀無(wú)聲 笨鳥(niǎo)先飛 如狼似虎二、我愛(ài)閱讀1.創(chuàng)設(shè)稱贊的情境，隨機(jī)表?yè)P(yáng)。預(yù)設(shè)：×