【最新】統(tǒng)編版二年級語文上冊第22課《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教案

1、第八單元集體備課本單元圍繞“相處”這個主題編排了狐假虎威狐貍分奶酪紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃四篇故事。狐假虎威講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動物的故事。狐貍分奶酪講的是一只狐貍假裝公平幫助兩只小熊分奶酪，結(jié)果奶酪被他全部吃光。故事告訴我們：同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。紙船和風(fēng)箏講的是松鼠和小熊之間的真摯友誼。風(fēng)娃娃通過寫風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”等事情，告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。通過這四篇情節(jié)生動有趣、角色個性鮮明的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣與人相處。單元語文要素

2、在課文中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫認識62個生字，讀準2個多音字，會寫31個字，會寫33個詞語。能綜合運用多種方法自主識字，利用形聲字的特點猜讀擬聲詞。了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。語言積累能根據(jù)語境恰當(dāng)運用擬聲詞。背誦含有動物名稱的四字成語。拓展積累含“風(fēng)”字的詞語。閱讀理解自主閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，明辨是非美丑，懂得該怎么做事情以及怎樣與人友好相處。閱讀童話故事稱贊，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂?？陬^表達分角色朗讀課文，能借助提示，復(fù)述課文。在閱讀過程中感悟故事中的人和事，初步表達自己的

3、想法。書面表達結(jié)合生活實際，按照紙船和風(fēng)箏選做題的要求，幫小熊寫一張卡片。實踐活動分角色表演故事，表現(xiàn)出角色的性格特點。22狐假虎威 教學(xué)目標(biāo)1認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。3理解成語“狐假虎威”的意思。 教學(xué)重難點1能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。2理解成語“狐假虎威”的意思。 教學(xué)準備1預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2準備資料：“”多媒體課件；動物頭飾。 教學(xué)課時

4、2課時第1課時 課時目標(biāo)1認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物、爺、爪、豬”5個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3通過抓關(guān)鍵字詞，感受老虎的威風(fēng)。 教學(xué)過程板塊一設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課1猜謎，引出故事的主角。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？請大家猜猜下面這則謎語說的是誰。身穿皮襖黃又黃，咆哮一聲百獸慌。雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。（打一動物）（出示老虎圖）如果讓你用一些詞語來形容老虎，你會怎么說？（很厲害、很兇猛、很威風(fēng)）教師相機板書：虎威。認識“威”字。2講述故事，引發(fā)閱讀期待?？墒牵幸惶?，森林里發(fā)生了一件奇怪的事情，有一只動

5、物居然比老虎還厲害、還威風(fēng)，動物們見了它都嚇得撒腿就跑。是誰這么威風(fēng)呢？你們想見見它嗎？（出示狐貍圖）3板書提示字音要點。板書課題：狐假虎威。過渡：“假”有哪幾種讀音？（“ji”和“jià”）“假”在這里應(yīng)該讀“ji”，為什么這樣讀？它是什么意思呢？帶著這些問題，讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！【設(shè)計意圖】教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，那教師的全部教學(xué)計劃將會落空。”上課伊始，通過懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀課文，整體感知1將課文讀正確、讀通順。（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出本課要求掌握的字詞。讀準字音，

6、讀通句子，遇到特別難讀的詞句，可以反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。讀完后，想想課文的大概意思。（2）檢查初讀情況。認讀字詞。（分組依次出示）讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。第一組：扯爪神豬受食第二組：扯著嗓子松開爪子神氣活現(xiàn)野豬受騙尋找食物指名認讀第一組生字，注意讀準翹舌音。隨后出示第二組詞語，加以鞏固，同時強調(diào)讀好“嗓子、爪子”等輕聲的詞語。第三組：一轉(zhuǎn)納悶第四組：搖頭擺尾半信半疑東張西望撒腿就跑信以為真第三組詞語注意讀準多音字的字音，讓學(xué)生組詞，結(jié)合語境，體會多音字在不同的意義下讀音不同?！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，如“轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身”，讀“zhun”；表示圍繞一個中心運動時，如“轉(zhuǎn)圈子、轉(zhuǎn)筆刀”，讀“zhu

7、4;n”。“悶”表示心情不好時，如“納悶、煩悶”，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，如“悶熱、悶聲悶氣”，讀“mn”。讀第四組詞語，初步感受四字詞語的意思。讀好長句子。·狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”·“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?#183;狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！敝溉麑W(xué)生依次讀狐貍說的幾句話，注意讀出不同的語氣，尤其讀好問句、感嘆句，并關(guān)注狐貍的神態(tài)與動作。2說內(nèi)容，知大意。（1）指名分段讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

8、引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的脈絡(luò)。故事的起因：老虎逮住了狐貍。故事的經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎。故事的結(jié)果：老虎信以為真。（2）引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)法說說故事的大意。然后從文中找出表示“狐假虎威”意思的一句話，用橫線畫出來。根據(jù)回答出示句子，齊讀句子。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！驹O(shè)計意圖】教育家張慶說：“書不讀熟不開講。”在整體感知環(huán)節(jié)，要盡可能地把字詞句讀準、讀通、讀順，這就需要教師對文中的字詞進行巧妙處理，歸類識記。在概括課文主要內(nèi)容的時候，要教給學(xué)生方法。板塊三品詞析句，感受“虎威”1從句子中感受老虎的威風(fēng)。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把動物們都嚇跑的。再讀課文，文中哪些句子讓你感受到老虎很厲害、很

9、威風(fēng)？用“_”畫出來。（1）抓住描寫老虎動作的句子。在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。課件出示句子，指名讀，說一說對“食物”的理解。指導(dǎo)書寫“食物”這個詞，“食”字是上下結(jié)構(gòu)，“人”寬“良”窄?！拔铩弊肿笳覍?。你從這句話哪些詞語中感受到老虎的威風(fēng)？用圓圈圈出來，并說說你是怎么想的。（從老虎的動作“撲”“逮”中，可見老虎的兇猛，而且他非常餓，隨時會把狐貍吃掉。）相機引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，老虎眼睛瞪得大大的，一副兇狠的樣子。你能讀出老虎抓狐貍時的威風(fēng)嗎？讓學(xué)生邊讀邊帶上動作，表演“撲”“逮”，感受老虎動作的敏捷，以及誰落到他手里，誰就會沒

10、命的兇狠。你還從課文哪些句子中感受到老虎的威風(fēng)？（2）抓住描寫狐貍害怕的詞。（竄）誰能給“竄”換個詞？（跑、逃）課文中為什么不用“跑”而用“竄”呢？出示“竄”字的字形演變。體會狐貍看見老虎時嚇得魂飛魄散的樣子。指名學(xué)生帶上動作讀第1自然段，感受老虎的威風(fēng)。你還從哪里看出老虎的威風(fēng)？（3）抓住小動物們的表現(xiàn)。呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。怎樣跑叫“撒腿就跑”？（沒命地跑、飛快地跑、一個勁兒地跑）“呀”，是誰在驚叫？想象一下，百獸們見到老虎時的表情會是怎樣的？會尖叫些什么？做些什么？（大吃一驚，嚇得魂飛魄散，飛快地逃命）指多名學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話，感受老虎的威風(fēng)。2借助插圖感受老虎的

11、威風(fēng)。（1）出示課文插圖1與第1自然段，圖文對照讀。（2）出示課文插圖2與第8自然段，圖文對照讀?！驹O(shè)計意圖】插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生直觀地感受到老虎的威風(fēng)。再加上在閱讀中識字，在識字中理解，抓住關(guān)鍵詞來感受，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，使理解更加深入。板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫1課件出示本節(jié)課要求會寫的字“爺、爪、豬”，指名認讀，并練習(xí)組詞。2學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，相互交流記住生字的辦法，并說說書寫時，應(yīng)該提醒大家注意什么?！盃敗迸c“食”的區(qū)別：“爺”的第二筆是點，“食”的最后一筆是長點?！白Α笔仟汅w字，中間是一豎，不要寫成“瓜”?！柏i”的偏旁是反犬旁

12、，不要寫成提手旁，反犬旁的字一般與動物有關(guān)，拓展寫帶有反犬旁的字，如狗、貓等。3教師范寫“爪”，邊范寫邊講解。4學(xué)生進行區(qū)別，臨摹。（注意書寫的姿勢及字的美觀）5投影儀展示學(xué)生第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。6抄寫詞語表中列出的本課的詞語：食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、身后、信以為真?！驹O(shè)計意圖】尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時 課時目標(biāo)1復(fù)習(xí)“食物、身邊”等10個詞語，會寫“就、神、活”3個字。2分角色表演故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的

13、意思表現(xiàn)出來。3理解成語“狐假虎威”的意思，體會寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)過程板塊一回顧課文，復(fù)習(xí)鞏固1聽寫詞語。同桌相互檢查，改正錯誤的地方，齊讀詞語。食物身邊為什么爪子面前神氣活現(xiàn)野豬往常身后信以為真2回顧課文內(nèi)容：課文講了一個什么故事？3說一說：你心目中的老虎是什么樣子的？那狐貍呢？【設(shè)計意圖】一開課便鞏固了上節(jié)課所學(xué)的詞語，落實了本課詞語書寫的要求。引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的回顧及對老虎與狐貍的評價，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板塊二解讀對話，感受“狐猾”1學(xué)習(xí)第26自然段，體會狐貍的狡猾。面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。他被老虎逮住以后怎么樣了呢？我們一起來學(xué)習(xí)第26自然段。（

14、1）學(xué)生輕聲讀第26自然段，思考：這一部分，狐貍一共講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？（2）品讀第一處。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生做這個動作，想象此時狐貍在干什么。聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說話時聲音的大小，狐貍為什么要“扯著嗓子問”？教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時把音量放大，把音調(diào)提高，把每個字拉長，讀出狐貍虛張聲勢、嚇唬別人的語氣。指名讀，齊讀。（3）品讀第二處?！袄咸鞝斉晌襾碜瞿銈儼佾F的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”這句話是在說什么？（狐貍在講老虎為什么不能吃他的理由）引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍是在用“老天爺

15、”嚇唬老虎。指導(dǎo)朗讀：緊扣“老天爺”“派我”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞。邊讀邊想象狐貍說話時的神情與動作，帶上動作再讀。指名學(xué)生表演讀，教師評議。指導(dǎo)書寫“就”字。（4）品讀第三處。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！敝笇?dǎo)朗讀：聯(lián)系“搖了搖尾巴”猜測狐貍此時的心理，讀出狐貍得意的語氣。比較用詞的準確性。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！焙倱u了搖尾巴，說：“我跟你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！睘槭裁床挥谩拔腋恪倍谩拔?guī)恪保浚ǜ颖憩F(xiàn)出狐貍拿出百獸首領(lǐng)的架勢，氣派很大，威風(fēng)凜凜）指名讀，師生評議，齊讀。第三處

16、講狐貍故作鎮(zhèn)靜，言外之意是：如果你不怕，那你就吃吧?。ㄗ寣W(xué)生想一想，狐貍用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙?。?）帶上動物的頭飾，分角色朗讀第26自然段。2引導(dǎo)學(xué)生再找出描寫老虎的話語及動作，感受老虎對狐貍的態(tài)度變化。（1）再讀全文，找出描寫老虎的話語與動作的句子，用波浪線畫出來。（2）課件出示句子，教師描述故事情節(jié)，學(xué)生接讀描寫老虎的句子。·老虎撲過去，把狐貍逮住了。·“為什么不敢？”老虎一愣。·老虎被蒙住了，松開了爪子。·老虎跟著狐貍朝森林深處走去。·老虎半信半疑，東張西望。·老虎信以為真。（3）思考：老虎為什么會“一愣”？

17、（體會老虎的納悶和遲疑，指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語氣）（4）“老虎被蒙住了，松開了爪子?！卑l(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎心里會想些什么？（5）學(xué)生合作討論：從這些句子中，你感受到老虎對狐貍的態(tài)度有了怎樣的變化？預(yù)設(shè)：從想吃狐貍，到“一愣”遲疑，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半信半疑”，最后是“信以為真”，說明狐貍的謊言產(chǎn)生了很好的效果，老虎受騙了。（6）說說這是一只怎樣的狐貍。（7）讓學(xué)生帶著自己的感受，入情入境地朗讀?！驹O(shè)計意圖】抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺。帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字間多走幾個來回，通過學(xué)生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，邊讀邊想象，邊讀邊揣摩，從而感受狐貍的狡猾。

18、板塊三抓住神態(tài)，情景表演1表演“狐假虎威”的情景。（1）默讀第78自然段，想一想：下列哪些詞語是寫狐貍的？哪些詞語是寫老虎的？哪些詞語是寫百獸的？神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望都很納悶搖頭擺尾 撒腿就跑 大搖大擺分類后讀一讀。（“半信半疑、東張西望”說明老虎上當(dāng)受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”表現(xiàn)出了狐貍的裝腔作勢和欺騙老虎成功后的得意；“都很納悶、撒腿就跑”是動物們看到老虎后感到害怕的反應(yīng)。）指導(dǎo)書寫“神”和“活”?！吧瘛焙汀盎睢倍际亲笳覍挘嵝褜W(xué)生“神”的偏旁是示字旁，而不是衣字旁。“納悶”是什么意思？（疑惑不解）“悶”是多音字，這里讀四聲。百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可

19、沒有這么威風(fēng)啊，今天他怎么會這么神氣活現(xiàn)起來？走起路來也跟往常很不一樣。（2）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾，分別扮演狐貍、老虎、兔子、野豬、小鹿。先演一演這7個詞語，再連起來表演這個故事。其他的小朋友當(dāng)評委，看看他們表演得怎么樣。（3）教師現(xiàn)場采訪表演的學(xué)生。你這只狐貍，你為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾？你這只老虎，你在東張西望什么？兔子，你跑得那么快干什么？你怕誰呀？2理解“狐假虎威”的意思。（1）說一說：課題“狐假虎威”是什么意思？用文中的一句話來解釋。出示課件，填空。原來，狐貍是（ 借著 ）老虎的（ 威風(fēng) ）把百獸嚇跑的。（2）明確“假”的意思。（借著、借助）（3）齊讀課文最后一個自然段。【

20、設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)很好地落實了課后兩個習(xí)題。尤其是學(xué)生的角色表演和教師的現(xiàn)場采訪，很好地將詞語理解、詞語感受與表演推向了高潮。板塊四揭示寓意，明白道理1回顧整個故事，說一說：百獸害怕的究竟是狐貍還是老虎？2揭示寓意。原來，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（1）原來，受騙的不只是老虎，還有百獸，他們?yōu)槭裁磿袭?dāng)呢？我們來看：老虎被蒙住了，松開了爪子。其實他受騙了。原來，_狐貍并沒有什么威風(fēng)，狐貍騙了他_。老虎半信半疑，東張西望。其實他受騙了，原來，_狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的_。狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，動物們都很納悶。其實他們都受騙了，原來，_狐貍只是故意在

21、老虎面前虛張聲勢，老虎不是來吃他們的_。（2）“狐假虎威”這個成語，常常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。3結(jié)合實際說說我們身邊有沒有這樣“狐假虎威”的人。4學(xué)了這個故事，說說你有哪些收獲。（不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的勢力去欺壓他人。）5課后延伸。（1）請把課文中解釋“狐假虎威”的句子抄寫下來。（2）課外閱讀其他的寓言故事或成語故事，想一想自己從故事中明白了什么道理。【設(shè)計意圖】不僅要訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，就很好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。 板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計見·對應(yīng)課時作業(yè)。 教學(xué)反

22、思狐假虎威是一篇家喻戶曉的寓言故事，講述了狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。了解故事內(nèi)容，感受老虎和狐貍的形象，明白“狐假虎威”的含義，是本課的重難點。因此在教學(xué)時，我根據(jù)課文要求和學(xué)生的實際情況，進行了如下教學(xué)設(shè)計：1重啟舊知，激發(fā)興趣。上課伊始，我就以猜謎來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能初步感知老虎和狐貍的形象，再根據(jù)已有的舊知識，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，那么接下來的學(xué)習(xí)就會更加順暢了。2詞文融合，學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！倍昙壍膶W(xué)生對文章分析能力較弱，課文解讀就需要從基礎(chǔ)開始。在讓學(xué)生感受老虎威風(fēng)的時候，我就從“竄過”“撲過

23、去”“撒腿就跑”等詞語引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的準確，學(xué)生就能從關(guān)鍵字詞中感受到老虎的威風(fēng)。這種學(xué)習(xí)課文的方法簡單明了，學(xué)生很容易把課文讀懂。3讀、思、演、議，感悟道理。在教學(xué)中我把讀書和思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。提出問題后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中感悟出老虎的形象，從對話中感受狐貍的狡猾，最后通過演一演，讓學(xué)生對故事內(nèi)容、人物形象有更深入的了解，這樣成語“狐假虎威”的含義也就不言而喻了。22 狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1.認識15個生字，會寫8個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”。2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。4.懂得“狐假虎威”蘊含的寓意。認識生活

24、中“狐假虎威”的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。教學(xué)重難點1.能理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。2.弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認識15個生字，會寫8個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”。（重點）2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲兩只老虎。師：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更怕誰呢？（生齊答：老虎）可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動物們不再害怕兇猛的老虎了，而是看到狐貍拔腿就跑這是為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文吧！（板書課題：狐

25、假虎威）二、自讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞1.學(xué)生邊看插圖，邊自由輕聲讀文，借助拼音寶寶將生字讀準確，并讀通、讀順課文。2.用自己喜歡的方式讀文，識記生字。3.同桌互讀，四人小組交流識字，互相糾正讀音。4.教師重點指導(dǎo)以下幾個字的讀音。（1）納à悶è 受ò騙à 扯著嗓子（2）學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。轉(zhuǎn)à(轉(zhuǎn)圈) （悶熱）（轉(zhuǎn)學(xué)） 悶è（郁悶）5.出示生字卡片，指名讀、抽讀，檢查識字情況。6.指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生自由觀察字形，交流難寫字。（2）歸納，重點指導(dǎo)。物：左右結(jié)構(gòu)，注意部首“牜”的寫法，最后一筆是提。爺：上下結(jié)構(gòu)，注意下部“”與“”的區(qū)

26、別。爪：共四筆三、熟讀課文，整體感知1.自由練讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。2.理解課題：“假”是什么意思？（借用）3.熟讀思考：狐貍為什么要“假”老虎的威風(fēng)？怎樣“假”老虎的威風(fēng)？結(jié)果如何？4.指名分自然段朗讀課文，了解故事內(nèi)容。第二課時課時目標(biāo)1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“活靈活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思表現(xiàn)出來。（重點）2.復(fù)述課文內(nèi)容，理解“狐假虎威”的意思。（難點）一、復(fù)述導(dǎo)入，引入新課1.（出示課文兩幅插圖）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰能根據(jù)圖片，把故事講給大家聽一聽？2.指名講故事。二、精讀課文，體會寓意1.結(jié)合第1幅插圖，自由讀讀第1自然段。（1）抓

27、住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語體會老虎和狐貍誰更厲害。（2）討論交流，說出自己的看法。2.重點學(xué)習(xí)第26自然段。（1）生自讀這一部分內(nèi)容，思考：這一部分主要講的是什么？（這一部分主要寫狐貍用謊言蒙住了老虎。）（2）指名分角色朗讀狐貍和老虎的對話，體會狐貍的狡猾、奸詐。老虎那么兇猛，但為什么不敢吃狐貍？指名讀第4自然段，了解老虎不敢吃狐貍的原因。老虎相信狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來？（抓住“蒙住了”“松開”理解）3.結(jié)合第2幅插圖，自讀第7、8自然段。（1）看到老虎被自己蒙住了，狐貍是怎樣借機“假”老虎的威風(fēng)，嚇跑百獸的？（2）通過“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”等詞語體會狐貍的狡詐；通過“半信半疑”“東張西望”等詞語體會老虎的疑惑。（3）指名表演，看誰演得最逼真。4.全班齊讀第9自然段，進一步理解“假”的含義。（借用；利用；倚仗）5.指導(dǎo)朗讀。