部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)教案

1、第一單元·大自然的秘密本單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了三篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。三篇課文中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)，用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。三篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述、背誦課文。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要組織開展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。“我愛閱讀”以學(xué)生自

2、主閱讀、伙伴間交流為主，交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂趣。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文小蝌蚪找媽媽本文是一篇科學(xué)童話，展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習(xí)性的變化，揭示了遇事要主動(dòng)探索的道理。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的過程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。2課時(shí)我是什么本文是一篇科學(xué)童話，采用第一人稱進(jìn)行敘述，寓水的知識(shí)于趣味故事之中，介紹了水的變化及其利與害。借助圖片、關(guān)鍵句和動(dòng)詞，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么；體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。2課時(shí)植物媽媽有辦法本文講述了蒲公英、蒼耳、豌豆

3、三種植物傳播種子的方法。借助圖片、關(guān)鍵句和動(dòng)詞，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚植物媽媽是怎么傳播種子的。2課時(shí)口語(yǔ)交際有趣的動(dòng)物利用鸚鵡、螢火蟲、松鼠三種動(dòng)物的獨(dú)特之處引入口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，分享動(dòng)物的“趣”。能清楚地介紹一種動(dòng)物有趣的地方；有不明白的地方能有禮貌地提問。1課時(shí)語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站安排了一組與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。拓寬識(shí)字途徑，能聯(lián)系生活識(shí)字學(xué)詞；理解動(dòng)詞的意思，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力；練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字；背誦詩(shī)歌梅花，理解詩(shī)意；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2課時(shí)字詞句運(yùn)用理解動(dòng)詞的意思，聯(lián)系生活，把學(xué)到的詞語(yǔ)與生活情境聯(lián)系起來(lái)。書寫提示揭示左右結(jié)構(gòu)的字的

4、寬窄規(guī)律。日積月累積累、背誦4則有關(guān)讀書求學(xué)的名言。我愛閱讀了解不同地方的氣候特點(diǎn)和冰、水能相互轉(zhuǎn)化的科學(xué)常識(shí)?？鞓纷x書吧讀讀童話故事推薦了小鯉魚跳龍門等5篇童話故事，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。了解5篇童話故事的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)書的基本信息和愛護(hù)圖書的重要性。1課時(shí)1 小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）4.通過分角

5、色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，初步了解課文大意。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示尋人啟事）談話引入課題。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾膶と藛⑹?，看完后，我們一起幫助小蝌蚪找媽媽吧！尋人啟事我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里?？墒牵也恢牢业膵寢屖钦l(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能和媽媽一起生活??！你們見到她了嗎？2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼

6、音讀準(zhǔn)課題，再指名讀、全班齊讀。3.簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹關(guān)于蝌蚪的相關(guān)知識(shí)，引入新課。過渡：蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦！二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。（1）借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況，教學(xué)生字。（1）會(huì)認(rèn)字。出示含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。易讀錯(cuò)的字 “袋”的音節(jié)是à，在“腦袋”中讀輕聲di；“睛”的音節(jié)是，在“眼睛”中讀輕聲jin?！安丁?/p>

7、的聲母是b，不要錯(cuò)讀成；“披”的韻母是，不要錯(cuò)讀成。多音字 “教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲，可以組詞“教書”“教方法”。它還有一個(gè)讀音à，可以組詞“教師”“教室”。識(shí)字方法 “捕、迎”可通過表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認(rèn)讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。形近字組詞頂（頭頂）（頂天立地）須（須發(fā)）（必須）睛（眼睛）（火眼金睛）晴（晴天）（陰晴圓缺）小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。（2）會(huì)寫字。（課件出示會(huì)寫字）指導(dǎo)觀察字形，正確書寫。教師對(duì)“皮”“跳”做示范書寫，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”

8、和子字旁的筆畫變化。學(xué)生在書上練習(xí)書寫生字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，提醒書寫有誤的學(xué)生。選取有代表性的作品在投影儀上點(diǎn)評(píng)。3.指名讀會(huì)寫字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)?！霸~語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。三、再讀課文，整體感知1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞，圈出一些含有動(dòng)作的短語(yǔ)。過渡：咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多生字新詞，現(xiàn)在，老師把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎？2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。4.再次出示尋人啟事，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書：小蝌蚪青蛙）5.整體把握課

9、文內(nèi)容。（1）小組合作，逐段理清每一自然段的主要信息。提示：按照“什么+怎么樣”“什么人/事物+什么地點(diǎn)+做什么”的句式來(lái)說(shuō)。（2）圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。學(xué)生暢談：用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰(shuí)？用“”畫出來(lái)。交流展示。a.小蝌蚪有什么變化？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿尾巴變短青蛙。）b.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼鯉魚、烏龜圖）四、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）同桌之間交

10、流好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字新詞。（2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語(yǔ)，同桌之間互相檢查、訂正，再互報(bào)聽寫。2.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪些動(dòng)物，講了一件什么事。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：小蝌蚪為了找到媽媽，主動(dòng)探索。它們?cè)谔剿鬟^程中遇到了哪些事呢？這節(jié)課，我們就陪小蝌蚪踏

11、上尋親之旅吧。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1自然段：看清蝌蚪的模樣。（1）教師范讀，學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)，全班交流。（2）指名讀，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂。（3）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小蝌蚪外形的句子，看清小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。（4）播放小蝌蚪在池塘中游動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。2.學(xué)習(xí)第2自然段：誤把鯉魚當(dāng)媽媽。過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧?。?）出示課文第一幅插圖和第

12、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)“四條腿，寬嘴巴”。（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。（3）請(qǐng)學(xué)生表演鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，理解“捕食、迎上去”。（4）學(xué)生朗讀第2自然段。指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問話時(shí)天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。3.學(xué)習(xí)第3自然段：誤把烏龜當(dāng)媽媽。過渡：同學(xué)們，鯉魚媽媽對(duì)小蝌蚪媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話后，有沒有找到自己的媽媽呢？（1）出示課文第二幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自

13、然段的方法，嘗試自主學(xué)習(xí)第3自然段。（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。（3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？6自然段：找到媽媽心歡喜。（1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖

14、和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。找出描寫青蛙外形的句子并仔細(xì)品讀，交流自己從中得到的信息。（外形特點(diǎn)、生活環(huán)境等）理解“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)高興的心情。明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。讀第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。運(yùn)用多種方法感受

15、課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。比一比 讀一讀下面的兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子更好？為什么？學(xué)生暢談。說(shuō)一說(shuō) 試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。找一找 出示課文第三幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰(shuí)能找對(duì)描寫小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（蹬、蹦、跳。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換?？梢宰寣W(xué)生表演動(dòng)作，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）意圖：這里通過多種訓(xùn)

16、練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象小青蛙會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，先和同桌交流，再進(jìn)行匯報(bào)。（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。小青蛙的身體有什么變化？（尾巴不見了。）小青蛙跟著媽媽，做什么？（捉害蟲。）“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）文插圖及小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程，用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。三、表演朗讀，升華情感1.分角色朗讀課文，熟悉

17、故事情節(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生畫出小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽的話，多讀幾遍，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（2）4人一組，合作交流，拓展表演空間：小蝌蚪在找媽媽前、找媽媽時(shí)、找媽媽后還會(huì)說(shuō)什么？鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽還會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？表演時(shí)可適當(dāng)添加。（3）請(qǐng)4名學(xué)生分別戴上鯉魚、烏龜、青蛙、小蝌蚪的頭飾，再按照課文情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行表演，師生共同評(píng)選出“最佳表演者”。2.拓展說(shuō)話。（1）你們喜歡課文中的小青蛙嗎？你能夸夸它們嗎？（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？（3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2.熟讀

18、課文，把故事講給家長(zhǎng)聽，并完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，我在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.以尋人啟事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問題，讓學(xué)生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生通過動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過程中身體的變化。4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親

19、身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。5.注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，比如用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事，還啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)媽媽不在身邊時(shí)，自己遇到困難會(huì)怎么辦，讓學(xué)生提高表達(dá)能力。我還讓學(xué)生通過比一比、讀一讀，在理解“披”“露”“鼓”的意思的基礎(chǔ)上，用它們說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生思考、運(yùn)用動(dòng)詞，為語(yǔ)言理解和運(yùn)用的難點(diǎn)巧設(shè)支架，進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶。課題小蝌蚪找媽媽課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向

20、動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確、規(guī)范地書寫10個(gè)生字，能聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動(dòng)詞分別說(shuō)一句話。 2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”

21、等8個(gè)詞語(yǔ)。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個(gè)字。教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰(shuí)。請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）讀了課題你想知道些什么？讀了課題你還想知道些什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？3.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案?！驹O(shè)計(jì)意

22、圖：設(shè)計(jì)“尋人啟事”引起學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生提問能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣?！啃抡n教學(xué)(  )分鐘二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小故事。（課件出示3：預(yù)習(xí)要求） A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順讀流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 1圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰(shuí)？（鯉魚、烏龜）（教師相機(jī)板書：鯉魚、烏龜）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 2.檢查字詞識(shí)讀（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)

23、能讀正確嗎？（課件出示4）兩條 寬嘴巴 哪里 眼睛 肚皮 孩子 跳上來(lái) 同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。注意讀準(zhǔn)后鼻音“兩、睛”，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲“孩子”。（課件出示5）池塘 腦袋 黑灰色 游哇游 教學(xué) 捕食 歡迎 阿姨 寬嘴巴 烏龜 頭頂 披著 鼓著 （2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準(zhǔn)后鼻音“塘、迎”等。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“jio”,還有一個(gè)讀音是“jiào”,組詞為“教室”；還要讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“捕”等。 （3）多元識(shí)字用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：

24、“披”減去提手旁就是“皮”。用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂、袋、塘”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。3. 檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心、聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對(duì)了嗎？大家看這兩個(gè)詞（腦袋 快活），誰(shuí)來(lái)讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？讀“游來(lái)游去”時(shí)語(yǔ)氣延長(zhǎng)，突出它們的悠閑與快樂。指名讀第二自然段這里有一

25、個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示6）長(zhǎng)句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。指名讀第三自然段，（課件出示7）長(zhǎng)句子：“他們看見/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。 自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。指名讀第四自然段，這一自然段來(lái)看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（課件出示8）（蹲著 披著 露著 鼓著 衣裳 ），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？讀第一句“游哇游”語(yǔ)速要慢，突出時(shí)間的漫長(zhǎng)。讀“大青蛙、碧綠的衣裳

26、、雪白的肚皮、一對(duì)大眼睛”要強(qiáng)調(diào)重讀，突出青蛙的特點(diǎn)。指名讀第五自然段 這一自然段注意讀好連動(dòng)句（課件出示9）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！薄坝芜^去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)、高興之情。指名讀第六自然段 這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示10）：田字格課件出示。 寬 孩 跳 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示11）“寬”字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ弊值谄吖P是撇，不是撇折?！疤弊?/p>

27、第十一筆是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。（4）認(rèn)真讀帖，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)運(yùn)用 1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。 同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示12）： 披著 露著 甩著 鼓著 1.小蝌蚪（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。2.青蛙媽媽（ ）碧綠的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一對(duì)大眼睛。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對(duì)照答案。2.小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！  【設(shè)計(jì)意圖：

28、這是對(duì)會(huì)寫字的識(shí)記和書寫設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)統(tǒng)編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。lin kun dn jiù （ ）個(gè) （ ）嘴巴 頭（ ） （ ）是dù hái tiào （ ）皮 （ ）子 （ ）上來(lái) 2.擴(kuò)詞。 袋（ ）（ ）（ ）（ ） 迎（ ）（ ）（ ）（ ） 塘（ ）（ ）（ ）（ ）3.選擇其中一個(gè)趨向動(dòng)詞“迎上去、追上

29、去、游過去”寫一句話。 參考答案：1.兩 寬 頂 就 肚 孩 跳 2.口袋 腦袋 袋子 袋鼠 歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面 水塘 池塘 魚塘 荷塘3.迎上去媽媽下班回來(lái)了，我高興地迎上去，說(shuō)：“媽媽，您可回來(lái)啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教具準(zhǔn)備 課件,實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞。1認(rèn)讀生字新詞。2聽寫：看見、哪里、那邊、頭

30、頂、眼睛、雪白、肚皮、孩子3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。 新課教學(xué)(   )分鐘二、精讀課文，重點(diǎn)突破。1.導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長(zhǎng)尾巴）。（2）小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”，給你什么感覺？（小蝌蚪的腦袋很大很大）（3）什么樣的尾巴？連用兩個(gè)“長(zhǎng)”給你什么感覺？（小蝌蚪的尾巴很長(zhǎng)很長(zhǎng)）文中那個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀

31、讀書，請(qǐng)齊讀第1自然段。2.導(dǎo)讀第2自然段 小蝌蚪游哇游，過了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，來(lái)讀讀他們的話。（1） 小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去是什么意思？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（2）（課件出示14鯉魚圖片） 老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)） （3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。（師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作） （4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)

32、是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。（課件出示15：遇見鯉魚蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)出了兩條后腿。）（5） 朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問號(hào)和感嘆號(hào)。 3.導(dǎo)讀第3自然段過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。（1） 小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上） （2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑迹浚◤谋澈筅s上去打招呼）誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”感嘆

33、號(hào)告訴了你什么？小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（頭頂大眼睛 披著綠衣裳。）（課件出示16：遇見烏龜蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長(zhǎng)出了兩條前腿。） （5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問句和感嘆句。 4.導(dǎo)讀第4自然段。 （1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴變短了。 （2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神

34、氣的大青蛙。5.齊讀第5自然段。過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？ （1）從以下兩個(gè)感嘆句你感受到了什么？“媽媽，媽媽！”（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之情。）“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”（體會(huì)到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。） 練習(xí)讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到孩子的高興和慈愛的感情。（2）讀讀這個(gè)自然段的最后一句，請(qǐng)找出描寫小青蛙動(dòng)作的詞。（“蹬、跳、蹦”） （3）朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)青蛙一連串動(dòng)作輕盈、敏捷的特點(diǎn)。6.教學(xué)第6自然段。（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

35、（課件出示18）青蛙吃害蟲保護(hù)莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙。三、提取信息，敘述故事。 1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變化，自己讀讀課文，把相關(guān)的句子找出來(lái)。 2.朗讀找出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。 3.借助圖片和關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)蝌蚪變成青蛙的過程。（課件出示19圖文）： 小蝌蚪變青蛙大腦袋長(zhǎng)了兩長(zhǎng)了兩尾巴不見 黑灰的身子條后腿 條前腿 變短 尾巴長(zhǎng)尾巴 四、課堂練習(xí)，鞏固提高。1讀寫生字新詞。2仿寫句子。（課件出示20）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑

36、灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。 有 鵝， ， ， ， 。 有 雞， ， ， ， 。 有 猴子， ， ， ， 。【設(shè)計(jì)意圖：感受疊詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果，喚起學(xué)生朗讀的興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生提起信息的能力。并根據(jù)提取的信息，能完整地說(shuō)出蝌蚪變青蛙的過程?！空n堂小結(jié)及拓展延伸(  )分鐘五、總結(jié)全文，延伸拓展。課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道

37、了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有很大幫助。板書內(nèi)容小蝌蚪找媽媽小蝌蚪變青蛙大腦袋長(zhǎng)了兩長(zhǎng)了兩尾巴不見黑灰的身子條后腿 條前腿 變短 尾巴長(zhǎng)尾巴找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空大青蛙鼓著兩只（ ），寬嘴巴，披著（ ），露著（ ），四條腿蹲在荷葉上。2仿照課文，用動(dòng)詞“披著”“鼓著”“露著”“甩著”分別寫一個(gè)句子。 披著： 鼓著： 露著： 甩著： 3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的？ 【答案】1.大眼睛 綠衣裳 白肚皮 2.用詞語(yǔ)寫句子： （1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。 （2）鼓著：青

38、蛙鼓著兩只大眼睛。 （3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。 （4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！ 3.小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，后來(lái)長(zhǎng)出了兩條后腿，接著又長(zhǎng)出了兩條前腿，不久尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只真正的大青蛙了。教學(xué)反思成功之處：1.遵循統(tǒng)編教材的識(shí)字要點(diǎn)，多元識(shí)字，使用“加一加、減一減、換一換”、“形聲字結(jié)構(gòu)”的方法識(shí)記生字。2.讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累。 a.讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引

39、導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。b.說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解 （1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)凇皩と藛⑹隆敝屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。c.貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。不足之處：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課

40、文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)得不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，教師還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。備課素材【教材分析】 小蝌蚪找媽媽是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。本課的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識(shí)很自然地蘊(yùn)涵于一個(gè)生動(dòng)的小故事中，其特點(diǎn)如下：（1）思路清晰，主線分明。（2）語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。（3）情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。（4）插圖精美，有助教學(xué)。【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？ 在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。精