部編版六年級語文上冊第8課《燈光》精品教案【最新】

1、8*燈光【教學(xué)目標】1了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。2讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細節(jié)描寫，體會思想感情?！窘虒W(xué)重難點】了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準備】1預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2準備資料：“”多媒體課件。【教學(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】板塊一談話導(dǎo)入，簡介作者1動情述說：每當(dāng)夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱今天，我們同作家王愿堅一起，去了解

2、一個關(guān)于“燈光”的動人故事。（板書課文題目：燈光）2介紹作者：王愿堅是當(dāng)代著名的作家，1945年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭時，曾任報社編輯和記者，新中國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說，是閃閃的紅星電影編劇之一。【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的燈光導(dǎo)入課文，既調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，又激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。簡介作者經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)革命題材的課文作鋪墊。板塊二自讀課文，梳理脈絡(luò)1學(xué)生自由讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：課文主要講戰(zhàn)斗前郝副營長劃火柴借著微弱的亮光看書，戰(zhàn)斗中點燃書本為戰(zhàn)士們找突破口，卻因此英勇犧牲的事。3梳理順序。（1）引導(dǎo)：這是一篇寫往事的回憶性文章。說說文章哪些地方是寫現(xiàn)在，哪

3、些地方是寫往事的。預(yù)設(shè)：現(xiàn)實（12）回憶（311）現(xiàn)實（12）（2）瀏覽課文，說說作者的回憶是以什么為線索的。預(yù)設(shè)：整篇課文以“燈光”為線索來寫，以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”，采用倒敘的方式開頭，首尾呼應(yīng)。（3）文中哪句話反復(fù)出現(xiàn)，給你留下了深刻的印象？明確：“多好啊！”這句話也是這篇回憶性文章的線索。4默讀課文，用橫線畫出文章中寫到“燈光”和“火光”的句子。（交流反饋：天安門廣場上溫暖的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光天安門前璀璨的燈光）【設(shè)計意圖】文本的閱讀，必須站在一定的高度，對其進行整體的把握。尤其是略讀課文，要讓學(xué)生第一時間去直面文本。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上尋找

4、文章的線索，概括主要內(nèi)容，對文本的理解更為深刻。板塊三研讀“燈光”，感悟深意1自讀思考：讀一讀課文中描寫“燈光”和“火光”的句子，想一想：作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的？2研讀：書上插圖中的燈光。（1）指導(dǎo)讀句子。課件出示：·書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地深思著。·“多好?。　彼谧匝宰哉Z。·他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（2）引導(dǎo)想象：郝

5、副營長在默默地深思著什么？預(yù)設(shè)：將來自己的孩子也能在電燈下讀書。預(yù)設(shè)：孩子們都能讀書，有文化。預(yù)設(shè)：有電燈的生活是多么美好的生活（3）師生合作朗讀：教師讀郝副營長的語言，學(xué)生讀其余部分。引導(dǎo)：“多好?。　睆倪@兩處對燈光的描寫中，你體會到了什么？（預(yù)設(shè)：郝副營長崇高而偉大的理想）（4）小結(jié)：書上插圖中的燈光代表了郝副營長對未來美好的憧憬。（板書：一點燈光一段憧憬）3研讀：戰(zhàn)場上微弱的火光。（1）指名朗讀第9、10自然段。（2）想象畫面：讀這兩個自然段，你的腦海里會浮現(xiàn)怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：郝副營長點燃了書；火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中。預(yù)設(shè)：一星火光，一閃，又一閃。（板書：一星火光）（3）小

6、組討論：你覺得這是一星什么樣的火光？試著說說理由。預(yù)設(shè)：這是一星勝利的火光，是郝副營長的壯舉換來的勝利。預(yù)設(shè)：這是一星生命的火光，郝副營長的獻身精神，會鼓舞我們珍惜生活。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出郝副營長為了給部隊尋找突破口，為了新中國的誕生而英勇犧牲的壯舉。（板書：一個壯舉）4討論：三者之間的聯(lián)系。（1）出示閱讀提示：天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？（2）小組討論。（3）預(yù)設(shè)：插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬革命戰(zhàn)士的革命理想，而天安門前璀璨的燈光是指這種理想變成了現(xiàn)實。在現(xiàn)實和理想之間，是戰(zhàn)場上那微弱的火光架起連通兩者之間的橋梁，而這橋梁是千千

7、萬萬的戰(zhàn)士用生命鑄就的。5提問：它們與課文題目又有什么聯(lián)系？（預(yù)設(shè)：天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光都與題目“燈光”相關(guān)，“燈光”是貫穿全文的線索）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，體會“理想奮斗現(xiàn)實”都與課文題目“燈光”有聯(lián)系，讓學(xué)生體會到革命先烈的偉大，也體悟到文章表達方法的巧妙。板塊四自主閱讀，體會情懷1學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中的毛主席在花山獄中聯(lián)歡。（1）運用已學(xué)的閱讀方法自讀，注意文中的場景和細節(jié)描寫。（2）交流場景和細節(jié)描寫，體會文中蘊含的革命情懷。2學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中思考題提供的材料。（1）結(jié)合課前查找的材料或教師提供的材料，默讀偉大的

8、友誼。（2）引導(dǎo)交流：從哪里可以看出“馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的”？3聽歌曲春天的故事，提問：歌中提到的“一位老人”指誰？（鄧小平爺爺）4學(xué)唱歌曲我的中國心，在歌聲中感悟愛國情懷。5總結(jié)全文：從燈光到“閱讀鏈接”中的四篇閱讀材料，我們看到了革命者的風(fēng)采，體會到了革命者的偉大情懷。【設(shè)計意圖】由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，再到“閱讀鏈接”中諸多英雄人物，學(xué)生在閱讀時深感幸福來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，使學(xué)生對課文的理解更加深刻，情感進一步升華，這本身也是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程?！景鍟O(shè)計】8*燈光【作業(yè)設(shè)計】見·對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】燈光是一篇回

9、憶性文章，課文通過回憶一件關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。文章敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實生活年代較遠，如何引導(dǎo)學(xué)生走入課文呢？本次教學(xué)設(shè)計緊緊抓住文章的主線“燈光”展開教學(xué)。1抓題眼，感悟英雄形象。讓學(xué)生在理清課文條理、了解課文大意的基礎(chǔ)上，緊緊抓住題眼“燈光”，看看課文哪些地方描寫了“燈光”和“火光”，以此引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。圍繞寫到燈光和火光的語段，我順勢引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象，讀出“燈光”與“火光”的深刻內(nèi)涵，深入體會革命戰(zhàn)士的美好愿景和不怕犧牲的精神，進而理清“燈光”與“火光”的聯(lián)系以及它們與題目的關(guān)聯(lián)。2讀材料，提升自讀能力?！伴喿x鏈接”的內(nèi)容豐富，

10、每篇閱讀材料都是對課文的有效補充。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示中提出的學(xué)習(xí)要求，運用之前學(xué)過的閱讀方法，體會每篇閱讀材料的含義及情感。學(xué)生的視野開闊了，情感豐富了，對課文燈光的理解更加深刻了，情感也進一步升華了，英雄的形象在學(xué)生的心目中更具體可感了。8*燈光這篇課文通過回憶一件關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈的獻身精神，表達了作者對美好生活的贊美和不忘過去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。在結(jié)構(gòu)安排上文章采用了倒敘的方式，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為

11、后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想?！盁艄狻弊鳛槿牡木€索，聯(lián)系起過去、現(xiàn)在、將來，又因為它帶來的光明、溫暖、希望，而具有極強的象征意義。文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平時代相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)時要突出略讀課文教學(xué)的特點，放手讓學(xué)生自讀課文。1通過自讀讓學(xué)生了解文章講了一件什么事，弄清文章的敘述順序。2指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，課文是怎樣圍繞燈光展開敘述的，幾處對于“燈光”與“火光”的描寫有什么關(guān)聯(lián)。3引導(dǎo)學(xué)生抓住

12、重點語句體會情感，感受革命先烈的獻身精神?！局R與技能】1理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。2了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。【過程與方法】1自主快速默讀課文，掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容。2品讀重點語句，自讀自悟、交流探討，感悟人物的精神品質(zhì)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會先烈的無私奉獻精神，感受今天來之不易的幸福生活，并懂得珍惜。重點1理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。2了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。難點感受革命英烈的獻身精神。教師：準備教學(xué)課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)

13、資料。1課時1理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。2了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。3感受革命英烈的獻身精神。重點1理清課文表達順序。2了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。難點感受革命英烈的獻身精神。一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火通明，所以大家會覺得它是再尋常不過的東西，沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是燈光。(板書課題：燈光)我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？ 2.大家課前已經(jīng)查找了與本文相關(guān)的一些資料，現(xiàn)在請大家相互交流一下

14、自己的成果。(可以交流作者、寫作背景、清明節(jié)等資料。)3介紹作者。二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。(1)交流難讀或難懂的詞語。(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。(學(xué)生勾畫，同桌輪讀。)2梳理結(jié)構(gòu)。(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在？哪些地方是寫往事的？分別寫了什么內(nèi)容？(開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在，中間的主體部分是寫的往事。課文第12自然段寫作者在天安門廣場散步時，聽到一句贊嘆“多好?。　睆亩鹆俗髡叩幕貞?。課文第311自然段寫作者回憶郝副營長的事跡。課文第12自然段寫事

15、情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰(zhàn)友。)(2)由此可以看出這篇課文是按什么記敘方式來敘述的？(倒敘。)(3)在回憶往事的過程中，作者圍繞郝副營長分別寫了哪些事？(第37自然段寫郝副營長戰(zhàn)前借著火柴的微光看書；第811自然段寫郝副營長在戰(zhàn)斗中點燃手中的書本為部隊找突破口提供幫助，自己壯烈犧牲。)(4)不論是寫現(xiàn)在還是寫往昔，整篇課文一直是圍繞什么來寫的？(光，燈光和火光。)(5)那么，整篇課文的主線是什么呢？(燈光。) 三、細讀課文，認知文本1面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？(“多好?。　?2快讀課文，小組探究：想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情

16、況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么？我們可以從中體會到什么？3學(xué)生交流，教師適時指導(dǎo)點撥。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。(1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。(2)第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本書，書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決

17、心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)(3)第三次是郝副營長和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬和理想。(板書：理想)4在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的？畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)四、聚焦“燈光”，理解課文1學(xué)到這兒，你能說說課文為什么以“燈光”為題嗎？(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)2學(xué)生默讀，教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進

18、的道路。)3讓我們靜下心來讀第10自然段，用心感受這特殊的“燈光”(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。(2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而奮斗。)(板書：奮斗)4再現(xiàn)“燈光”。(1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。(2)就是無數(shù)個像郝副營長這樣的人，用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。(3)根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象更清晰。5總結(jié)全文：結(jié)合板書，再看“燈光”和“火光”，你知道它們之間有什么聯(lián)系嗎？和題目又有什么聯(lián)系呢？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書，從發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“理想奮斗現(xiàn)實”的關(guān)系，以及“燈光”是全文的主線，是新時代幸福生活的象征。)五、拓展思路，深化主題1最后的告別。課件出示：今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？(生自由發(fā)言)2主題深化。課件出示：這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，象征著新時代的