一年級(jí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文能力培養(yǎng)

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享一年級(jí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文能力培養(yǎng)導(dǎo)讀：本文一年級(jí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文能力培養(yǎng) ，僅供參考, 如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。一年級(jí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文能力培養(yǎng)“讀”是語(yǔ)文學(xué)科的主要特色。蘇東坡說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀” 朗讀，不僅是感悟課文的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重 要特征。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟；在 讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心 世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，使“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言 文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華， 從而使語(yǔ)文 學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。

2、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)中也明確指出：“各個(gè)學(xué)段的 閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！毙抡n改的一年級(jí)語(yǔ)文課本中每一篇 課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的 朗讀課文。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部 分，所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué) 生的朗讀水平。如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？本學(xué)期，我把這個(gè)問(wèn)題作為我的 研究課題，進(jìn)行研究，并制定相應(yīng)的措施，然后在自己的班級(jí)中加以 落實(shí)。我根據(jù)我們班級(jí)實(shí)際情況，從以下三個(gè)方面進(jìn)行著手訓(xùn)練的：一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。記得有一位有名望的老師說(shuō)過(guò)：“我們當(dāng)

3、教師的，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話(huà)說(shuō)的多形象，一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的，這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育吧。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采取以下幾點(diǎn)措施：1 、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。2、以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。3、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。4、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽，中午讓學(xué)生自己給自己講故事。5、為學(xué)生提供一些有趣的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。二、打好

4、朗讀基本功。要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”: 不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊x書(shū)也不例外，在讀書(shū)時(shí)，我要求學(xué)生做到左手壓書(shū)，右手點(diǎn)字，的字預(yù)先提出，引起學(xué)生的注意，防止錯(cuò)誤。由于我們班中外地學(xué)生比較多，在發(fā)音上地域差異比較大，如有的對(duì)“in 、 ing ”組成的音節(jié)難以分清，有的對(duì)“n、 l ”不分，針對(duì)這些，我在拼音教學(xué)時(shí)，沒(méi)有平均用力，而是花相對(duì)大的力氣對(duì)易錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，做到正確讀字音。（ 1 ）教給學(xué)生正確的發(fā)音眼看書(shū)本，字字過(guò)目，即做到眼到，口到，

5、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書(shū)能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)還應(yīng)按照字、詞、 句、 段、 篇的順序進(jìn)行。從易到難，循環(huán)漸進(jìn)，逐步打好朗讀的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)他們多朗讀，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，開(kāi)展相應(yīng)的比賽，為他們提供一個(gè)朗讀學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，使趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性融為一體。實(shí)踐證明，這樣做的結(jié)果，大大地激發(fā)了學(xué)生們的朗讀興趣，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了他們喜歡讀書(shū)的良好習(xí)慣。我分了以下幾步來(lái)訓(xùn)練和指導(dǎo)：第一步，讀準(zhǔn)字音朗讀要求學(xué)生一律用普通話(huà)，讀音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰、圓潤(rùn)、字正腔圓?？蓪⑷菀装l(fā)生錯(cuò)誤方法；（ 2）堅(jiān)持長(zhǎng)期練，區(qū)別對(duì)照。尤其是多音字，在不同的

6、語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)音不同，要根據(jù)詞的意思定音。如： 快樂(lè) （ le） 、 音樂(lè) （ yue） ，聲母、韻母都不同。興旺（xing ） 、高興（ xing ） ，聲母、韻母雖同，但聲調(diào)不同。長(zhǎng)（chang ）處、長(zhǎng)（zhang ）大，雖是同一個(gè)字，讀音不同時(shí)，意思完全不一樣，學(xué)生容易讀錯(cuò)。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，注意糾正不正確的讀音，使學(xué)生切實(shí)做到讀音正確，吐字清楚。第二步，讀好詞語(yǔ)朗讀詞語(yǔ)是朗讀課文的基礎(chǔ)，因詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。課文中有的詞語(yǔ)本身帶有感情色彩，在讀前我注意啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)所含的感情，做到正確朗讀。如兩只小獅子一課的“這話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她嚴(yán)肅地對(duì)懶獅子說(shuō)”中的“嚴(yán)肅地”低而

7、慢， 并神情凝重的語(yǔ)調(diào)讀才符合詞語(yǔ)的意思，從而讓學(xué)生體會(huì)出獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的關(guān)心之情。另外，在詞語(yǔ)中要正確讀出輕聲。輕聲讀法是輕而短。其規(guī)律是：（ 1 ） 動(dòng)詞重疊的第二個(gè)字，如“看看”、“聽(tīng)聽(tīng)”; 助詞的“的、 地、 得” ; 名詞末尾如“我們”、 “咱們”; （ 2）名詞的雙音節(jié)詞的第二個(gè)字，如“哥哥”、 “衣服”等等， 均讀輕聲。還有， 要注意“一”“不”的變調(diào)讀法， 在我們低年級(jí)的教材中較多出現(xiàn)。如"不（bu）能"，“不u（）是" ；。個(gè)"，朵花”等等。因此在教學(xué)時(shí)，我特別注意這幾個(gè)方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀的規(guī)律。第三步，讀好句子一些長(zhǎng)句子

8、在低年級(jí)的課文中常會(huì)出現(xiàn)。在長(zhǎng)句子中怎樣停頓，這是很重要的。停頓不合理會(huì)直接影響表達(dá)的效果，讓人聽(tīng)不明白。如綠一課中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”讓學(xué)生知道這句話(huà)寫(xiě)了什么？（所有的綠），怎么樣？（整齊地按著節(jié)拍） ，干什么？（飄動(dòng)在一起）。然后根據(jù)句子前面所表示的部分意思來(lái)停頓，可要求用“/ ”畫(huà)出停頓并正確朗讀這個(gè)長(zhǎng)句?！八械木G / 就整齊地按著節(jié)拍/飄動(dòng)在一起”. 另外， 還要學(xué)會(huì)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感情來(lái)讀。 如 王冕學(xué)畫(huà)一課中： “要是能把它畫(huà)下來(lái)， 那多好哇！”句末是感嘆號(hào)， “多”要讀得稍重才能強(qiáng)調(diào)好的程度， 由此發(fā)出贊嘆，, 應(yīng)采用稍, 首先要語(yǔ)氣強(qiáng)烈，讀出感嘆句所應(yīng)有的語(yǔ)氣。

9、第四步、讀好段、篇的訓(xùn)練與指導(dǎo)每一篇文章都由幾個(gè)小節(jié)組成，而每個(gè)小節(jié)在一篇文章中是相對(duì)獨(dú)立的部分，所表達(dá)的意思也不盡相同。這就要求我們根據(jù)具體內(nèi)容而定出朗讀的基調(diào)。朗讀課文可以以小節(jié)為單位，用“接力式”強(qiáng)化正確流利地朗讀課文，讓一個(gè)學(xué)生示范朗讀。其他小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)后學(xué)生評(píng)議。根據(jù)需要我設(shè)計(jì)兩種形式：（ 1 ）隨時(shí)評(píng)議。讀完一個(gè)小節(jié)，有錯(cuò)，其他同學(xué)給予指正；沒(méi)錯(cuò)，另點(diǎn)一名學(xué)生“接力”往下進(jìn)行。目的是矯正讀錯(cuò)的字音。（ 2）定時(shí)評(píng)議。就是整篇課文讀完，然后集體評(píng)議，主要評(píng)議讀得是否正確、流利，口齒是否清楚，是否讀準(zhǔn)字音。分角色讀也能激起學(xué)生朗讀興趣。如一粒種子、 坐井觀天等都是扮演角色的好示范材

10、料。要求他們用正確流利的語(yǔ)言讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出一定的思想感情。在讀音正確，速度合適的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣，尤其要讀好人物對(duì)話(huà)的感情變化。三、訓(xùn)練朗讀的方法訓(xùn)練方法是多種多樣的，我就根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，包括聽(tīng)教師的范讀和放錄音帶。在學(xué)生聽(tīng)規(guī)范的朗讀的時(shí)候，提出明確的目的和要求。在朗讀的形式上，我設(shè)計(jì)了齊讀、個(gè)別讀、 分組讀、自由讀、分角色讀、表情朗讀等方法。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看一些少兒節(jié)目，多聽(tīng)一些少兒內(nèi)容的廣播，從網(wǎng)絡(luò)上查找一些動(dòng)畫(huà)故事，在午間放給他們看，從而激發(fā)他們講故事的欲望，促進(jìn)了朗讀。特別是班級(jí)里一些好生，看了故事后，躍躍欲試，我趁熱打鐵，如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享就讓他們事先準(zhǔn)備，然后在第二天講給全班同學(xué)聽(tīng)。然后一個(gè)一個(gè)地 輪，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的讀書(shū)成績(jī)，感到讀書(shū)成功的快樂(lè)，很多原來(lái)讀書(shū)不積極