六年級(jí)語(yǔ)文教案 《爸爸帶我去爬樹(shù)》

1、六年級(jí)語(yǔ)文教案 爸爸帶我去爬樹(shù)作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案 爸爸帶我去爬樹(shù)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。六年級(jí)語(yǔ)文教案 爸爸帶我去爬樹(shù)1教學(xué)目標(biāo)：、讀通課文，按照爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后順序了解課文的主要內(nèi)容。、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后的心情變化。、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然”的感情意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹(shù)的深意，感受回歸自然的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：從小

2、作者心情變化的描寫(xiě)中比較兩次爬樹(shù)的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：談話(huà)法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 揭示主題，導(dǎo)入新課、談話(huà)導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順?lè)迳?。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過(guò)村邊的大榕樹(shù)。、引出課題。、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么？生：我了解到作者通過(guò)寫(xiě)我學(xué)會(huì)了爬樹(shù)來(lái)體現(xiàn)爬樹(shù)的樂(lè)趣。我知道這是一寫(xiě)事的文章。如果讓我來(lái)寫(xiě)，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹(shù)？師：你為什么要用上“想像”？

3、生：因?yàn)槲野职植灰f(shuō)教我爬樹(shù)，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說(shuō)不安全，何況這里也沒(méi)有樹(shù)爬，所以只能想像。二、初讀課文，理清線(xiàn)索1請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。2檢查學(xué)生字詞掌握的.情況。水渠qú 檜guì樹(shù) 槭qì樹(shù) 凹o(jì)進(jìn)去 恍hung惚h3.理解下列詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)你是用哪些方法理解詞語(yǔ)？大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤(pán)算4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書(shū)小提綱爬樹(shù)前、第一次爬樹(shù)、第二次爬樹(shù)、爬樹(shù)后。）三、自讀課文，交流感悟（一）在爬樹(shù)的過(guò)程中，作者的心情是怎樣

4、的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。（二）集體交流，共同品讀。1、圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。（爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。）2、交流：爬樹(shù)前“我”的心情怎樣？（“我開(kāi)始擔(dān)心起我能不能爬上樹(shù)，爬樹(shù)要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話(huà)體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）.學(xué)生交流，教師板書(shū)：擔(dān)心。.交流第一次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。（“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹(shù)杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹(shù)身上

5、······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描者動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)。.學(xué)生談自己的感受，教師板書(shū)：緊張。.交流第二次爬樹(shù)時(shí)作者的心情。（“不知怎么的，我越來(lái)越覺(jué)得身子底下的樹(shù)干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺(jué)得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）.學(xué)生交流，老師板書(shū)：自豪。.比較：第一次爬樹(shù)和第二次爬樹(shù)有什么不同？第一次爬樹(shù)：大呼小叫，像動(dòng)物。第二次爬樹(shù)：

6、覺(jué)得親切，像猛獸。.交流爬樹(shù)后作者的心情。（圍繞課文第1922自然段談自己的感受。）.教師相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)。四、合作探究，理解主題1.結(jié)合課文中的疑問(wèn)句“人在樹(shù)上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”的主題。3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與？4.課堂練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。5.課堂。五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)仿寫(xiě)一習(xí)作：爸爸帶我去 或者××帶我去 。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸帶我去爬樹(shù)爬樹(shù)前 擔(dān)心第一

7、次爬樹(shù) 緊張 回歸自然第二次爬樹(shù) 自豪 熱愛(ài)自然爬樹(shù)后 快樂(lè) 保護(hù)自然六年級(jí)語(yǔ)文教案 爸爸帶我去爬樹(shù)2教學(xué)目標(biāo)：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話(huà)題。二、分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話(huà)題，1、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。五、課堂小結(jié)大自然給我們美