初中語文閱讀理解題方法及技巧

1、初中語文閱讀理解題方法第一部分一、初中語文基礎(chǔ)知識點歸納第一部分1、二種常見敘事線索：物線、情線。2、二種語言類型：口語、書面語。3、二種論證方式：立論、駁論。4、二種說明語言：平實、生動。5、二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。6、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛。7、社會環(huán)境描寫-交代時代背景。8、二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分1、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。1、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。2、小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）3、人物主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒?/p>

2、、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。4、情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。5、開端交代背景，鋪墊下文。例：孔乙己開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。6、發(fā)展刻畫人物，反映性格。例：孔乙己發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。7、高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。例：孔乙己高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人

3、恥笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。8、結(jié)局深化主題，留下思考。例：孔乙己結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。9、環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。例1：孔乙己高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。例2：我的叔叔于勒高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心

4、情。例3：在烈日和暴雨下全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。例：孔乙己開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。10、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。11、議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。12、三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。13、語言運用三原則：簡明、連貫、得體。14、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（

5、補敘屬于插敘一種）。第三部分1、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。2、句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。3、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。第四部分1、五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。2、五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。3、引號的五種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強調(diào)或著重指出特殊含義4、破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進第五部分1、六種邏輯順序：一般個別現(xiàn)象本質(zhì)原因結(jié)果概括具體部分整體主要次要2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3、六種人物的描寫方法：肖像描寫、

6、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。4、六種病句類型：成分殘缺搭配不當關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當前后矛盾語序不當誤用濫用虛詞（介詞）5、省略號的六種用法：表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進行第六部分1、說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。2、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。第七部分1、八種復句類型：并列復句轉(zhuǎn)折復句條件復句遞進復句選擇復句因果復句假設(shè)復句承接復句2、八種常用修辭方法：比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。擬人-把事物當人寫，使語言形象生動。夸張-為突出某一事物

7、或強調(diào)某一感受。排比-增強語言氣勢，加強表達效果。對偶-使語言簡練工整。引用-增強語言說服力。設(shè)問-引起讀者注意、思考。反問-起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。3、十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：白楊禮贊白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：白楊禮贊開頭描寫

8、白楊樹的生長環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：白楊禮贊以白楊

9、樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。例：白楊禮贊先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻二、初中語文基礎(chǔ)知識點歸納第一部分二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫-交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部

10、分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱

11、謂表強調(diào)或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：總分現(xiàn)象本質(zhì)原因結(jié)果慨括具體部分整體主要次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：成分殘缺搭配不當關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當前后矛盾語序不當誤用濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比

12、、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型：并列復句轉(zhuǎn)折復句條件復句遞進復句選擇復句因果復句假設(shè)復句第七部分八種常用修辭方法：比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。擬人-把事物當人寫，使語言形象生動。夸張-為突出某一事物或強調(diào)某一感受。排比-增強語言氣勢，加強表達效果。對偶-使語言簡練工整。引用-增強語言說服力。設(shè)問-引起讀者注意、思考。反問-起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣第二部分一、記敘文閱讀（一）、記敘文閱讀規(guī)則1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人

13、物的品質(zhì),襯托中心意思2、運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了的修辭,生動形象地寫出了4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下6、設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下7、題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索8、記敘文第一段的作用:1、環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2、其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊9、中間句段的作用:承上啟下的過度作用10、結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應開頭,點明中心,

14、深化主題11、記敘順序:順敘,倒敘,插敘12、寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制13、記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件14、找線索的方法:標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句15、賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)議論文閱讀在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報

15、紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點。議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如儉以養(yǎng)德；有的文章開頭就提出論點，如談骨氣一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如想和做；也有些文章對論

16、點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務的。常用的論據(jù)有兩種類型事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點

17、；比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題分析問題解決問題(即引論本論結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如儉以養(yǎng)德中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。記敘文閱讀（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義

18、，與學生的內(nèi)心世界等貼切。（2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。（3）課外選文所占比例越來越大。在復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序；分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點；理解環(huán)境描寫的作用；體會語言的生動性、形象性；理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用；理解文章詳略與表達中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思。總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質(zhì)疑思辨能力?？键c簡析：議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據(jù)及其

19、作用；就形式而言，考查的重點是議論的結(jié)構(gòu)層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關(guān)鍵，因此能否迅速而準確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。對論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長了不好把握，也需要概括句意?？v觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢

20、是：選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會語言表達效果，并能進行概括和表述；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。說明文閱讀（1）把課文當作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。（3）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括

21、對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵。閱讀說明文的羈絆態(tài)度應該是理性的，而不是感性的。第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。第二，技巧啊，有一個技巧就是可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”認真看選項，有助于你理

22、解文章。關(guān)于聯(lián)系本文,談談你的認識/對什么什么問題的看法以及解釋一下這個句子的含義等題型應該怎樣答?這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類）格式可以參考你做過的題的參考答案。提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾

23、點：第一、巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。第二、確定區(qū)域圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落

24、之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。第三、注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供

25、十六字訣的解題方法供你參考。1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在范進中舉一文

26、中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。怎樣提高閱讀題的解題能力？練習量要保證看分答題（多分的多答

27、，分少的少答）語文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等）要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧）領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等）如果可以，嘗試復述文章內(nèi)容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學源自生活，所以，多觀察生活

28、中的現(xiàn)象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了。第三部分語文閱讀理解正確的解題方法和技巧（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度

29、分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的

30、一個辦法。有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“

31、一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來

32、回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材