化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?分子和原子?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過?分子和原子?的學(xué)習(xí)帶著學(xué)生進(jìn)入微觀世界。首先認(rèn)識(shí)分子、原子的客觀存在；然后建立微觀粒子模型，體會(huì)它與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化；最后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反響中的不同，形成分子、原子的概念。準(zhǔn)備充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和身邊實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生尋求科學(xué)答案，促使學(xué)由感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)，從宏觀現(xiàn)象透析出微觀變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步理解這些變化的微觀本質(zhì)，讓學(xué)生嘗試用分子和原子的理論解釋化學(xué)反響，利用微觀理論解釋宏觀變化，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反響中的不同。通過對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間互相聯(lián)絡(luò)的分析、推理，進(jìn)步學(xué)生抽象思

2、維才能，激發(fā)學(xué)生濃重的探究欲望。二、設(shè)計(jì)課    題?分子和原子?教學(xué)目的 知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的。2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程與方法1、學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的根本程序和一般方法，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、通過與別人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)展研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與考慮相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體驗(yàn)探究

3、活動(dòng)的樂趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于考慮、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新和理論的科學(xué)精神。重    點(diǎn) 認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征。培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究才能。難    點(diǎn)從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化教學(xué)方法    實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。儀器、藥品儀器： 燒杯、藥匙、膠頭滴管、量筒、研缽、棉花、  鐵絲藥品：品紅

4、、高錳酸鉀、無色酚酞溶液、氨水、水、酒精、老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 設(shè)疑激思,發(fā)現(xiàn)問題:1.  高錳酸鉀能不能無限止的研細(xì)?2.  品紅放入水中后為什么整杯水會(huì)變紅？3.  “1+1=2是不是一個(gè)永久不變的等式？1體積水+1體積酒精=2體積酒精水溶液？發(fā)現(xiàn)問題：將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來。從真實(shí)的情景中現(xiàn)發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題:從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出富于考慮性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。 新授活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性演示實(shí)驗(yàn)

5、將高錳酸鉀放在研缽中研磨，觀察。 追問能不能無限止地研細(xì)？演示實(shí)驗(yàn)將研細(xì)的高錳酸鉀放入水中，觀察討論以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題？ 得出板書結(jié)論物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。說明分子、原子是真實(shí)存在的。向?qū)W生展示各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說明分子、原子的真實(shí)存在。邊聽、邊看、邊置疑。得出結(jié)論：高錳酸鉀等物質(zhì)中有肉眼看不見的極其微小的粒子。微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。通過有趣的實(shí)驗(yàn)和問題考慮、討論激發(fā)新思維。通過物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，促成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象才能和抽象思維才能?；顒?dòng)與探究二：粒子的特征問題考慮水是由分子構(gòu)成的，水

6、分子看不見，為什么水卻能看見？板書分子的特性1.  構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒體積和質(zhì)量都很小。問題討論濕衣服為什么在太陽下變干？路過花從，為什么能聞到花的香味？提出新問題沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點(diǎn)解釋嗎？投影實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一杯水+一塊糖=？100ml水+100ml酒精=200ml液體，正確嗎？等式“1+1=2會(huì)成立嗎？板書3、構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有間隙。問題考慮水的三態(tài)變化可以用分子的哪些特性來解釋？想象、理解：分子有多小?？紤]：物質(zhì)為什么會(huì)自己挪動(dòng)？運(yùn)用新知識(shí)，解析常見的生活現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)1：100ml水+100ml酒精；50ml1杯黃豆+50m

7、l1杯大米實(shí)驗(yàn)2：1杯熱水、1杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相等的品紅，觀察現(xiàn)象。采用生動(dòng)的比喻，學(xué)生可以通過想象、類比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。能深化地認(rèn)識(shí)微觀粒子的客觀性狀。使“分子存在，并不斷運(yùn)動(dòng)的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得粗淺而易于理解。通過實(shí)驗(yàn)與研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)都是由微小的粒子分子、原子、構(gòu)成的。分子原子不斷運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)與探究三：分子可以再分提出問題·         水蒸發(fā)與水電解是否一樣？為什么？·     

8、0;   一種分子是如何變成新分子的？多媒體課件演示水的電解并講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。板書分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。考慮分析：第一種情形：物質(zhì)沒變，分子本身沒變。第二種情形：物質(zhì)變了，分子本身也變了。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化互相比照的角度深化到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。   總結(jié)歸納練習(xí)題穩(wěn)固布置作業(yè)考慮、討論交流。聽講?？偨Y(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)構(gòu)造。板書設(shè)計(jì)分子和原子·    &

9、#160;    物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的、構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒有分子、原子。·         分子等粒子總在不斷地運(yùn)動(dòng)著。·         分子等粒子間有間隔。·         分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。        &#