一年級班級管理及對策聶俊雁

1、所屬學(xué)科 教 育 管 理 論文題目 淺談一年級班級管理及對策工作單位 富里中心學(xué)校 作者姓名 聶 俊 雁 聯(lián)系電話淺談一年級班級管理及對策 摘要：小學(xué)一年級是兒童正式入學(xué)的第一年，也是他們從家庭步入學(xué)校、從幼兒階段向?qū)W校初期的轉(zhuǎn)化。為孩子們營造一個良好的班級環(huán)境對他們的今后的學(xué)習(xí)生涯有很大的影響，班主任恰是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞，班主任在日常的班級管理中起著核心作用，文章基于班級管理的視角，通過對小學(xué)一年級的班級管理實踐，探討班級管理方面的理念和策略，更好的幫助學(xué)

2、生健康成才、快樂學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：班級管理；班級建設(shè)；理念；策略一、一年級班級管理的重要性在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學(xué)校，對學(xué)校的生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了，對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始。班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境。班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞，班主任在日常的班級管理中起著核心作用。班級管理是一份艱辛的工

3、作，作為一年級班主在任工作中面臨的困難則更多。二、小學(xué)一年級班級管理現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)一年級學(xué)生的特點一年級是兒童剛從幼兒園進入小學(xué)的第一年，這個階段是從幼兒園向小學(xué)過渡的特殊的時期。他們帶著對小學(xué)生活的新鮮感來到校園，從幼兒園相對松散的生活化情境馬上進入到具有嚴肅制度、紀律和明確學(xué)習(xí)任務(wù)的校園，很多兒童一時無法適應(yīng)這種規(guī)律性很強的學(xué)習(xí)生活。他們自控能力弱小，不能正確認識學(xué)習(xí)，不清晰校園生活的常規(guī)要求，如作息時間、學(xué)校紀律、學(xué)習(xí)方法、同學(xué)關(guān)系等，也沒有形成責(zé)任意識和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。一些學(xué)生因為無法適應(yīng)校園生活而產(chǎn)生畏難心理，因此，一年級的小學(xué)生在各方而皆需要得到教師、家長的幫助和直接指導(dǎo)。（二）

4、班主任管理存在的問題班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境。班級的管理,直接關(guān)系到學(xué)生的成長與成才。而班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞，然而,當前在很多學(xué)校中,班主任對班級的管理仍存在一些問題。1、管理方法陳舊單一目前,在很多地方,尤其是比較落后的城鎮(zhèn),由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛,導(dǎo)致在班級管理中把學(xué)生當成被管束的客體，特別是小學(xué)一年級，班上大小事務(wù)均由班主任一手操辦,老師成了權(quán)威，這樣的班級管理模式抑制了學(xué)生的自主性和積極性.沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主

5、性和積極性的班集體,不能算是一個健全的班集體,也就不可能形成高效運轉(zhuǎn)的班級管理機制。高效運轉(zhuǎn)的班級機制必須有師生雙方的共同參與,只有讓學(xué)生親自參與班級事務(wù)管理,才能使他們在具體實踐中受到教育。2、忽略學(xué)生情感、心理的發(fā)展長期以來,由于在培養(yǎng)目標上存在偏差,再加上受片面追求學(xué)習(xí)成績的影響,導(dǎo)致了班主任對班級管理內(nèi)涵的片面認識，只注重對學(xué)生的成績、紀律、衛(wèi)生等常規(guī)項目的管理，而忽略學(xué)生情感、心理的發(fā)展。一年級的孩子如果進入學(xué)校就處于在這種強壓式的管理模式下，學(xué)生們就只能盲目順從，而隨著升入高年級，學(xué)生的獨立性增強了，教師過于嚴厲的言辭就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。這種忽視學(xué)生情感活動的管理模式

6、對于培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的個性都是不利的，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是“順從型”或是“叛逆型”兩個極端，而具有獨立性、創(chuàng)造性的則較少。3、班主任對管理方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)較少一年級班級管理事務(wù)瑣碎繁雜，班主任的工作量較大，他們很少有時間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級管理的具體方法，只能依靠自己的經(jīng)驗來管理班級，這樣的管理方法缺乏創(chuàng)新性，沒有做到與時俱進。社會在進步，學(xué)生的視野、知識和心理同樣隨著社會的發(fā)展而變化、如果班主任對班級的管理只是停留在傳統(tǒng)方法的層面上，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能很好地適應(yīng)社會快節(jié)奏的變化，這將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。三、新型班級管理的方法與策略根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點和現(xiàn)階段班主任

7、管理存在的問題，更由于社會的發(fā)展和時代的進步，生活水平越來越高了，更優(yōu)越的條件需要更高級的教育藝術(shù)，因此，一年級的小學(xué)生需要班主任老師用愛去耐心教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，幫助孩子們成長。根據(jù)我的工作經(jīng)驗，談幾點體會:（一）用愛描繪教育的畫卷在教師職業(yè)道德里有這樣的一條：要有愛生如子的園丁精神。做任何一件事情只要心中裝滿了愛去做，就一定能把這件事做好。對于一年級新生來說愛心和耐心尤其重要。一年級學(xué)生他們才剛剛離開幼兒園進入小學(xué)，教師要滿懷愛意迎接每一位新生，讓孩子們像喜歡媽媽一樣的喜歡老師，喜歡上學(xué)。1、認真做好學(xué)前準備每年的九月一號，我都能見到那一群群帶著好奇、興奮的心情進入學(xué)校的孩

8、子，為了不讓他們失望，為了使他們熱愛新的學(xué)校、熱愛新的老師、熱愛新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在他們來班上之前，我會把教室打掃得干干凈凈、漂漂亮亮，桌椅擺得整整齊齊。利用多媒體制作漂亮的課件配上歡快的音樂，在黑板上畫上色彩明麗的圖畫，寫上歡迎標語。在教室墻壁上掛上小學(xué)生守則掛圖等，有意識地啟發(fā)孩子們認識到上學(xué)要做到什么。然后先集中一段時間，班主任及時做好入校教育工作，使他們知道從今天起自己不再是幼兒園的小朋友，而是小學(xué)里的學(xué)生了。2、收集學(xué)情信息，全面了解學(xué)生學(xué)情信息是班級經(jīng)營的基礎(chǔ)，包括學(xué)生基本情況、學(xué)生個性特征、愛好特長、家庭情況、家長職業(yè)、個性及特長等。我從學(xué)生的報名冊上初步熟悉他們的姓名、家長及其職業(yè)

9、和家中的一些大概情況和孩子們在幼兒園的的表現(xiàn)，然后和部分家長談些孩子的事，對全部的學(xué)生有一個初步了解。開學(xué)后再統(tǒng)一填寫學(xué)籍信息卡，然后通過進一步的課堂教學(xué)和課后交流，來繼續(xù)采集和完善班級學(xué)情信息。要想帶好一個班，對于每個孩子的脾氣秉性、學(xué)識、能力各不相同，要想盡快、全而地了解他們絕非易事。于是我養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，發(fā)生在每個孩子身上的大事、小事、好事、錯事，我能記則記，并且小斷總結(jié)。一段時間下來，我逐步摸清了孩子們的特點，接下來就是研究教育策略，準備因材施教了。3、做走進學(xué)生心靈的朋友關(guān)心學(xué)生可以說是教師走進學(xué)生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上，生活中要

10、多關(guān)心學(xué)生，還要在身心的發(fā)展中去多關(guān)心他們，問候他們，做一個善于傾聽孩子心聲的朋友。我從日常生活的點滴入手，并且收到良好的效果。每當下課，我就會留在教室和同學(xué)們說說話，如:在學(xué)前班時都學(xué)會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上回家都干些什么等等，孩子們積極踴躍的發(fā)言，爭先恐后和老師分享他們的故事，我總是用柔和的目光看著他們，聚精會神地耐心傾聽，不時露出會心的笑容。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該善于傾聽，還必須要擺正師生關(guān)系，不能僅僅把師生關(guān)系看成是教育與被教育的關(guān)系；還應(yīng)該認識到，師生同時也是平等的朋友。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認識水平而言，教師一般來說都遠在孩子之上；但就人格而言，師生之間是天然平等的；教

11、師和孩子不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索的前進的平等的志同道合者。既然是平等的朋友，那么當朋友向我們訴說的時候，我們當然應(yīng)該耐心地傾聽，并用溫和的眼神鼓勵孩子暢所欲言，一吐為快，通過傾聽走進孩子的心靈。有時看見孩子們鼻涕流著我就會走上前第一張衛(wèi)生紙?zhí)嵝押⒆影驯翘椴粮蓛?，讓學(xué)生感覺到教師是很容易親近的?？吹酵唤档拇笥?，而孩子們在對面的單車棚玩耍，我就帶領(lǐng)小朋友撐著小傘去接他們回教室，從孩子們的眼里可以看出他們的小激動，更有活潑的小朋友高興地說著：“老師真好，就像媽媽一樣！”（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣拿破侖·希爾說:“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)

12、慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要再糾正過來是很困難的，所以教師要從小學(xué)生剛?cè)氚嗑烷_始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低年級的學(xué)生一時很難適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對學(xué)校的學(xué)習(xí)完全生疏，許多規(guī)則和道理對成人來說是熟悉得不能再熟悉了，但對孩子還得具體從頭一點一點地講清楚，孩子才能明白是怎么回事。一個總和榜樣相比的人，哪怕自己每天做16個小時的工作，也覺得問心有愧，他總能夠自勵自責(zé)，自珍自重，埋頭苦干。引導(dǎo)學(xué)生常和榜樣比，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生就會身在苦中不

13、知苦，身在苦中也覺福。1、依據(jù)學(xué)生年齡特點，提出明確具體要求由于一年級學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口，生動有趣，對學(xué)生又具有吸引力，為此，我將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如上課鈴聲響后的課前準備，學(xué)生在小班長帶領(lǐng)主持下喊口號“一二三，快坐好，小小手，放放平，腳放好，身坐正！”在兒歌的帶動下，學(xué)生會由喧鬧變?yōu)榘察o。再如，學(xué)生排隊時，他們愛玩愛鬧喜歡推推擠擠，帶點小玩具小零食，我就會在集合前對他們提要求，集合排隊做到快靜齊，不準推人，不準牽手打鬧帶玩具及零食等小東西，然后他們就在在小隊長的帶領(lǐng)下說:“我是守紀小標兵，站起隊來快、靜、齊!”這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求說具體再編成兒歌，符合小學(xué)一年

14、級孩子心理生理特點，貼近學(xué)生的生活，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在“讀”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“讀”，不知不覺中行為得到了規(guī)范和強化。2、抓細微之處，反復(fù)抓要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面，課前準備、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生勞動該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與不該”，一年級的學(xué)生不是一次兩次就都能記住的。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。有一次，我們班的李睿軒又去爬學(xué)校鐵門了，我找到他談話，我問他為什么又去爬鐵門，知不知道那樣很危險，他羞紅了臉說：“我又忘了！”我就對他說：“今天老師再教一遍，不能攀

15、爬學(xué)校大鐵門，鐵門一旦砸下來，砸到同學(xué)或自己身上都是很危險的，甚至危及生命。以后到校門旁邊玩耍要記得不能去搖不能去爬，也要提醒你周圍的同學(xué)記得??！”他聽后認真地點了點頭，說“嗯，我一定會記得?！蔽铱偸抢贸繒蛟缱x課下課時，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)紀律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。3、教師要言傳身教現(xiàn)在我們社會所需要的教師，即要有高水平的思想政治素質(zhì)，有敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德，也要有不斷的學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的能力和要求，不斷地充實和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才?？鬃诱f過：“其身正，不令而行

16、；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？” 教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，古語道：“有其父必有其子”也闡明了這個淺顯而又深刻的道理，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，這也是教育學(xué)生最好、最直接的方法之一。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致：要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，自己應(yīng)當精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們設(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用”。一年級的學(xué)生崇拜老師，也愛模仿老師，學(xué)生就像我們老師的一面鏡子。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要

17、老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，身先士卒，起到垂范作用。比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前510分鐘進課堂，督促學(xué)生及時交作業(yè)，組織學(xué)生早讀。我們要求學(xué)生不挑食不浪費糧食，我就會在中午和同學(xué)們一起就餐，我總是把自己碗里面的飯吃得干干凈凈，然后向同學(xué)展示一下，讓學(xué)生知道：“老師不挑食，老師一點兒也不浪費?！睂W(xué)生進行潛移默化的教育。（三）培養(yǎng)學(xué)生骨干，實現(xiàn)自我管理班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，班主任要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立

18、一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這股力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動其他同學(xué)參與班級管理。1、精心挑選并用心培養(yǎng)班干部一年級的孩子對什么是班干部并不了解，首先，老師要向全班同學(xué)講清什么是班干部，作為班干部都要擔任哪些職責(zé)，以及對當選班干部的要求，讓學(xué)生們對班干部有一個具體的概念，然后再用兩三天的時間觀察哪此學(xué)生表現(xiàn)較好，比如:上課認真，能夠大膽舉手發(fā)言，課后認真寫作業(yè)，對人有禮貌等，并從中選出十名表現(xiàn)較為突出的同學(xué)，初定為班干部的人選，預(yù)備班干部為期兩個星期。其次，對這此預(yù)備班干部要有明確的分工，讓他們各負其責(zé)，強化他們的責(zé)任意識，同時要求他們要在

19、團結(jié)一致、互相幫助的基礎(chǔ)上共同管理班級事務(wù)。作為班干部的學(xué)生在各方面要接受全班同學(xué)的監(jiān)督，對于做得好的學(xué)生，可以讓他們繼續(xù)連任,能力表現(xiàn)出不夠的學(xué)生，則需要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)接替。值得注意的是，要給他們講清道理，保護他們的自尊心，并鼓勵他們努力提高自己，告訴他們今后有了進步，還是有評選班干部的機會的，如此一來，同學(xué)之間就有了良好的競爭意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。一年級的班干部沒有任何的經(jīng)驗和方法，作為班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮?，對于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ觯S時注意樹立班干部在班上的威信，做得好的班干部，教師要給予支

20、持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學(xué)借鑒，對于做的不足的，老師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的方法，以便使他們今后的工作進一步改進。雖然班干部是班級的骨十力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任，因此班干部時時刻刻應(yīng)起模范帶頭作用，做同學(xué)的楷模，但同時班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學(xué)之間是平等的，在班級上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，要求同學(xué)做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯誤一樣要受到批評，不能因為某個學(xué)生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。2、日常管理自主化班級管理的原則是：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。我覺

21、得，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養(yǎng)的機會；學(xué)生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機會。一年級的小朋友才剛剛進入小學(xué)，他們的能力還不足承擔太多的職責(zé)，但是賦予他們符合這個年齡階段的職責(zé)就不僅能充分地調(diào)動他們的積極性，還可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，比如我在班上設(shè)立專門的飲水機管理員、講桌管理人、掃把管理員等等，我還指定了一個離學(xué)校比較近的同學(xué)專門負責(zé)教室的門鎖，這位同學(xué)每天來的最早，總是趕在其他同學(xué)到學(xué)校之前打開教室門，每天等到所有同學(xué)都走了之后都會自覺的把門鎖好。從不需要老師操心。孩子們在每天自覺地行動中養(yǎng)成了守時的好習(xí)慣，同時也培

22、養(yǎng)了他強烈的責(zé)任心。在為班級服務(wù)的過程中實現(xiàn)了自我成長。班集體是小學(xué)階段兒童最初的集體，是他們以主人翁姿態(tài)直接參與社會生活的第一步。班主任要充分尊重學(xué)生的主體性，讓他們意識到自己是集體中不可缺少的一員，主動積極地參與班級管理。一年級學(xué)生生性好動，東碰碰，西擦擦，告狀聲也此起彼伏。很多時候，告狀也成了一件讓老師頭疼的事，我想了很多，為什么安排小幫手去解決呢？于是我在發(fā)生事情時隨教基礎(chǔ)上，培訓(xùn)了幾個“小調(diào)解員”，手把手教給他們處理各類問題的方法，類似的小摩擦就由這些“小調(diào)解員”來處理。小調(diào)解員應(yīng)輪流當，比如一個月?lián)Q一次，讓人家都有鍛煉能力、受教育和當主人的機會。這樣引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，使他們感受到

23、自己的利益和責(zé)任，也人人激發(fā)主人翁意識和責(zé)任意識。每個小學(xué)生既是管理對象，又是管理主體，達到“管是為了不管”的目的，提高了他們自我教育的能力。（四）豐富班級活動，培養(yǎng)集體榮譽感班級榮譽對班級集體有強大的凝聚力，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護集體榮譽而努力，集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體抹黑或做有損于集體的事，所以作為班主任，我特別重視學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)一個班級的榮譽，對于一個班級集體來說，有著強大的凝聚力。它能驅(qū)使班級里的學(xué)生，為了班集體的榮譽，會自覺自愿地為之努力。同時，班級榮譽，也是一種特殊的約束力，它要求每一位學(xué)生都不為班級抹黑，做出有損于班級的事情

24、來。作為班主任，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對班級榮譽的感情。 學(xué)校不久要舉行跳繩比賽了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用大課間活動時間刻苦練習(xí)，別看這小小的跳繩比賽，對于一年級同學(xué)來說，其實還挺有難度的。我把比賽一布置下去，同學(xué)們就開始練習(xí)了，很多同學(xué)一開始接觸這繩子根本無法連續(xù)跳，只能很緩慢的一下一下開始練。而平時跳繩功夫不錯的學(xué)生就參加了組合跳，這在這個過程中，有的學(xué)生好幾次摔倒，滿身是灰，但他爬起來一聲不吭又回到隊伍里;有的學(xué)生腿摔破了，但還是堅持跳下去。經(jīng)過一段時間的苦練，最終在比賽中取得了單人跳和組合跳兩個第一名的好成績。集體的榮譽感催人奮發(fā)，學(xué)生們熱愛班集體、勤學(xué)守紀形成為集體爭光的良好局面。 （五）放大學(xué)

25、生身上的閃光點，善于運用鼓勵性的語言每個人都有優(yōu)缺點，小學(xué)生也不例外，特別是多動、調(diào)皮事兒多的一年級小朋友，我們更需要細細地去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。比如我們班陳留財同學(xué)，他一向?qū)W(xué)習(xí)不上心，成績總是落后但他卻在勞動中卻表現(xiàn)得非常突出，什么臟活累活都搶著干。我對他吃苦耐勞的精神加以肯定，并鼓勵他把勞動過程中吃苦耐勞的精神帶到學(xué)習(xí)當中去，從此以后他在勞動中更加積極主動，同時學(xué)習(xí)方面也更有干勁了，成績也有不小的進步。孩子們還特別需要鼓勵，教師適當?shù)剡\用鼓勵性語言，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才有很大的促進作用。所以，教師要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們有一點進步，就要及時表揚，要當著全班學(xué)生的面給予表揚。比如:“某某同

26、學(xué)最近進步很快，照這樣下去，用不了多長時間，你就會成為我們班級的佼佼者。”當然，如果有學(xué)生有什么缺點或者犯了什么錯誤，也要及時的批評，且要婉轉(zhuǎn)，盡量不傷害學(xué)生的自尊心。比如說:“某某同學(xué)在某一方面有一點缺點，如果他能夠改正那么他會成為很棒的一個。”或者說“某某同學(xué)犯了一個錯誤，我相信他不是故意的”這樣一來，就比直接批評要好多了。 （六）注重信息互通，向家長借力根據(jù)一年級學(xué)生愛動愛鬧的特點，必須調(diào)動各方面的力量，采取多種措施，才能圓滿地完成各階段的教學(xué)任務(wù)。在班級管理中，第一我加強與科任老師的密切配合，對學(xué)生進行教育。工作中，我十分注意聽取科任老師的意見，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況做到心中有數(shù)。同時，我還深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動和課外活動中，了解他們的興趣愛好、特長、以及家庭情況和社會環(huán)境等，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生取得更大的進步。第二是采取家校聯(lián)誼的辦法對學(xué)生進行教育。父母是孩子的第一個老師，每天與孩子相處的時間也是最多的，父母的教育在孩子的成長教育過程中起到了至關(guān)重要的作用，甚至?xí)绊懞?/p>