部編版語文《貓》名師教學案

1、【導學目標】1 . 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者對第三只貓的死亡所引起的思考及所要表達的思 想感情。2 .通過反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心思想及蘊涵的人生哲理。3 .形成關(guān)愛動物、善待生命的情感?！菊n時計劃】2課時教法指導：1.自主學習 讓學生圍繞步驟一中的知識點進行自主學習。(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成 步驟二、三中的思考題，準備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2.合作學習(1)每個小組派12名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)

2、一安排下合作完成不 能獨立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全 班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目 的。情景導入生成問題欣賞貓的圖片。貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛?？墒?，著名作家、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這 是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀貓，去探個究竟。步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。1生難字詞(1) 字音污澀(s e ) 紅費ng) ，悵然(ch a ng) 詛罵(z u )蜷伏(qu a n) 慫恿(s o

3、 ng y o ng) 褪(ch e ng) 相稱(ch e n)郁悶(y u )(2) 詞義蜷伏：彎曲身體臥著。相稱：相符；相配。慫恿：鼓動別人去做。悵然：不愉快的樣子。懲戒：給予懲罰，使人警戒。畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。潛：秘密地。2作者名片鄭振鐸(18981958),現(xiàn)代著名作家、學者、翻譯家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。我國新文化運動的倡導者之一。著有短篇小說集取火者的逮捕歐行日記海燕 山中雜記以及插圖本中國文學史中國俗文學史等。3背景鏈接貓最初發(fā)表于1925 年 11 月出版的文學周報第199 期。它是鄭振鐸的早期文學作品。受五四前后西方傳入的科學、民主、自由、平等等思

4、想的影響，鄭振鐸已樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。貓這篇文章，正是這種人生態(tài)度的真實反映。步驟二整體感知，走進文本。朗讀課文，標記描寫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容，完成下表。然后用一句話概括全文內(nèi)容。學法指導一：針對步驟三中的8 問確定文章中心的方法：1. “找”，即找文中直接告訴讀者中心意思的語句。找標題。有的文章的標題很鮮明直接地提示了文章的中心。找注釋。注釋有時會交代作者的思想、寫作背景及動機，文章的主題往往與之有關(guān)。找過渡句（段）。文章的過渡句（段）對文章內(nèi)容起承上啟下的作用，是對文章內(nèi)容的概括。找開頭、結(jié)尾句。文章開頭句有

5、時起總領(lǐng)全文的作用，結(jié)尾句有時起總結(jié)全文的作用。找抒情議論句。抒情議論句往往與中心密切相關(guān)。找反復出現(xiàn)的句（段）。作者對時采用反復的手法來強化所要表達的感情、觀點，從而達到深化主題的目 的。找獨立成段句。獨立成段的句子在文中往往起強調(diào)的作用，與主題關(guān)系很密切。2. “并”，即把文章亂哄哄部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài) 度等。3. “聯(lián)”，即聯(lián)系時代背景。不少文章都帶有明顯的時代烙印，能折射出特定時期的社會內(nèi)容所包含的深刻 含義?？梢圆捎谩巴ㄟ^描繪歌頌（批判）了表達了作者的思想感情”的句式來歸納。A只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外

6、形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，很 瘦，毛被燒脫了幾塊，更 覺難看性情活潑較A只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡丟失死亡【交流點撥】“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷。步驟三 質(zhì)疑問難，深層探究。1 .作者寫三次養(yǎng)貓的方法基本一樣，都是先寫什么？再寫什么?【交流點撥】先寫小貓的來歷和特點，再寫小貓的遭遇和結(jié)局。2.作者重點寫了第幾只貓？為什么？【交流點撥】第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。3第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然

7、則，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第1729段）【交流點撥】被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。4“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？【交流點撥】“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！?“我”的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？【交流點撥】不準確。一只兇惡的黑貓把芙蓉鳥咬死了。根據(jù)是“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。6為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？【交流點撥】因為“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”

8、把它害死的，而且這個過失是無法補救的。7事情澄清后，“我”心里十分難過。作者是怎樣抒發(fā)這種感情的，他領(lǐng)悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？ （ 齊讀第 30、 31 段 ）【交流點撥】這是“我”的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。8請你分別把“我”和“貓”的不幸遭遇作為描寫的側(cè)重點，歸納文章主旨?！窘涣鼽c撥】把“我”看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：表現(xiàn)“我”嚴于律己的精神。 （ “我”是一個善良的、正義的、嚴于律己的、富有良知的知識分子

9、。） 或者告訴我們“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。把“貓”的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：揭示了生活中發(fā)生不幸的原因。步驟四語言賞析，體驗情感。（一 ） 語言賞析朗讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。1第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”?！窘涣鼽c撥】運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。第3頁共6頁2常在廊前太陽光里滾來滾去?！窘涣鼽c撥】“滾來滾去”這一動詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。3撲過來搶，又撲過去搶?！窘涣鼽c撥】作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛

10、。4它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！窘涣鼽c撥】動詞傳神、形象地寫出了貓的輕捷活潑。5有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！窘涣鼽c撥】形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。(二 ) 體驗情感1三只貓的不同的結(jié)局，給“我”帶來不同的心情，朗讀并標記抒情議論的語句，按“讀 ，我體味到 ?！本涫秸f話，體會“我”的感情。示例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，我體味到“我

11、”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。2第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，展開想象，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?！白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！边@一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，捉走貓的人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。 “自此，我家永不養(yǎng)貓。 ”這一句包含的思想感情是：這種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，所以，永不再養(yǎng)貓。步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。1總結(jié)

12、課文(1) 首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。(2) 對比映襯，層層鋪墊的寫法。作者寫前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托，強調(diào)說明“我”對第三只貓的復雜感情。(3) 抓住特征，描寫逼真。三只小貓，各有各的特點，各有各的性格，抓住了小貓的不同特點，展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。( 見前面的分析)2拓展延伸對文中的“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點什么，請用句式“對于，我想說：”盡情發(fā)揮?！窘涣鼽c撥】對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語冤死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；只有人的