2013屆高三語(yǔ)文周考一Word版

1、同安一中2013屆高三（上）語(yǔ)文周考一試卷（考試時(shí)間120分鐘，試卷總分150分）一、古代詩(shī)歌閱讀（47分）（一）默寫常見的名句名篇（8分）1補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）以爾車來(lái)， 。（氓）（2）淇水湯湯， 。（氓）（3）佩繽紛其繁飾兮， 。（屈原離騷）（4）況修短隨化， 。（王羲之蘭亭集序）（5） ，齊彭殤為妄作。（王羲之蘭亭集序）（6）少無(wú)適俗韻， 。（陶淵明歸園田居）（7） ，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。（蘇軾赤壁賦）（8） ，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾赤壁賦）（二）課內(nèi)文言文（15分）2下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是(3分)（ ）A顧計(jì)不知所出耳 于是荊軻就車而去，終已不顧 B乃引其匕首提秦

2、王 左右或欲引相如去 C固一世之雄也 生乎吾前，其聞道也固先乎吾D縱一葦之所如 沛公默然曰：“固不如也” 3.下列各句加點(diǎn)的“以”字用法不同的一項(xiàng)是(3分)（ ）A.以其無(wú)禮于晉 使工以藥淬之B.闕秦以利晉 焉用亡鄭以陪鄰C君何以知燕王 不然，籍何以至此 D樊噲側(cè)其盾以撞 遂拔以擊荊軻4.下列各句中加點(diǎn)字與“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”的“鄙”的用法相同的一項(xiàng)是(3分)（ ）A.群賢畢至，少長(zhǎng)咸集 B.項(xiàng)伯殺人，臣活之C.與蒼梧太守吳巨有舊 D. 齊彭殤為妄作5下列選項(xiàng)中，不含通假字的一組是(3分)（ ）A則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 日以盡矣B其進(jìn)愈難，而其見愈深 學(xué)不可以已 C距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 而卒惶急無(wú)以擊軻D浩

3、浩乎如馮虛御風(fēng) 今老矣，無(wú)能為也已6下列各句句式歸類正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）秦城恐不可得，徒見欺 送匈奴使留在漢者 而莫之夭閼者 若屬皆且為所虜 師不必賢于弟子 求人可使報(bào)秦者 樹之以桑 蚓無(wú)爪牙之利 籍何以至此A/ B/C/ D/（三）課外文言文（15分）閱讀下面的文言文，完成711題。東染院使種君墓志銘宋范仲淹 君諱世衡，字仲平，國(guó)之勞臣也。不幸云亡，其子泣血請(qǐng)銘于予。予嘗經(jīng)略陜西，知君最為詳，懼遺其善，不可不從而書之。初康定元年春，夏戎犯延安，我?guī)煵焕?。君時(shí)任鄜州從事，建言：延安東北二百里有故寬州，請(qǐng)因其廢壘而興之，以當(dāng)寇沖。朝廷從之，以君董役事，與兵民暴露數(shù)月，且戰(zhàn)且城。然處險(xiǎn)無(wú)泉，

4、議不可守。鑿地百有五十尺，始至于石，工徒拱手曰：“是不可井矣?！本唬骸斑^(guò)石而下，將無(wú)泉耶?爾攻其石，屑而出之，凡一畚，償爾百金?！惫?fù)致其力，過(guò)石數(shù)重，泉果沛發(fā)，飲甘而不耗。萬(wàn)人歡呼曰：“神乎！雖虜兵重圍，吾無(wú)困渴之患矣。”用是復(fù)作數(shù)井，兵民馬牛皆大足。自茲西陲堡障患無(wú)泉者皆仿此，大蒙利焉。既而朝廷署故寬州為青澗域，授君內(nèi)殿承制，知城事，復(fù)就遷供備庫(kù)副使，旌其勞也。青澗東北一舍而遠(yuǎn)，距無(wú)定河。河之北有虜寨，虜常濟(jì)河為患。君屢使屬羌擊之，往必破走。建營(yíng)田二千頃，歲取其利；募商賈使通其貨，或先貸之本，速其流轉(zhuǎn)。乃建白凡城中芻糧錢幣，暨軍需城守之具，不煩外計(jì)，一請(qǐng)自給。使一子專視士卒之疾，調(diào)其湯餌

5、，常戒以笞責(zé)，期于必瘳，土卒無(wú)不感泣。王公堯臣安撫陜西，言君治狀。上悅，降詔褒之曰：“邊臣若此，朕復(fù)何憂!”慶歷二年春，予按巡環(huán)州。乃請(qǐng)于朝，愿易君理環(huán)。君乃周行境內(nèi)，入屬羌聚落，撫以恩意，如青澗焉。有兀二族受夏戎偽署，君遣人招之，不聽。即出兵誅之，死者半，歸者半，盡以其地暨牛羊賞諸有功。其僭受偽署者咸股粟請(qǐng)命。由是屬羌無(wú)復(fù)敢貳。君少尚氣節(jié)蒞官能摘惡庇民青澗與環(huán)人皆畫君之像而享事之及終史民暨屬羌酋長(zhǎng)朝夕臨柩前者數(shù)日。銘曰：?jiǎn)韬舴N君，生于賢門。吾志必立，吾力是陳。捍虜之志，義邊之民；夙夜乃職，星霜厥身。生則有涯，死宜不泯。(選自范文正公文集，有刪節(jié))注瘳(chu：病愈。義(少)：安定。 7下列句

6、子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A懼遺其善，不可不從而書之 遺：埋沒(méi) B爾攻其石，屑而出之 攻：開鑿C乃請(qǐng)于朝，愿易君理環(huán) 易：代替 D有兀二族受夏戎偽署 署：委任8下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)（ ）A其子泣血請(qǐng)銘于予 若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事B請(qǐng)因其廢壘而興之 秦伏兵絕其后，因留懷王C自茲西陲堡障患無(wú)泉者皆仿此，大蒙利焉 至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉 D乃建白凡城中芻糧錢幣 今其智乃反不能及。9下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A種世衡有勇有謀，他率軍民筑青澗城堅(jiān)守邊塞，鑿井以解無(wú)水之患，擊敗了隔河對(duì)峙的敵軍。他恩威并施，收服

7、了環(huán)州的屬羌部落。B種世衡視兵如子。他專門派一個(gè)兒子去探視傷病的士兵，負(fù)責(zé)他們的飲食治療，到期沒(méi)能治愈還要責(zé)罰兒子，士兵都大為感動(dòng)。C種世衡治績(jī)卓著，上自君王下至百姓都一致推許?；实巯略t褒獎(jiǎng)他，長(zhǎng)官大力舉薦他，逝世之后，吏民百姓、外族酋長(zhǎng)都來(lái)吊唁他。D范仲淹認(rèn)為，種世衡是名門之后，既立有大志，又努力作為，他捍衛(wèi)邊疆，安定百姓，日夜辛勞，忠于職守，但英年早逝，功業(yè)未成，令人嘆惜。10.用“”給語(yǔ)段斷句（3分）君 少 尚 氣 節(jié) 蒞 官 能 摘 惡 庇 民 青 澗 與 環(huán) 人 皆 畫 君 之 像 而 享 事 之 及 終 史 民 暨 屬 羌 酋 長(zhǎng) 朝 夕 臨 柩 前 者 數(shù) 日 11把文中畫線的句

8、子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)朝廷從之，以君董役事，與兵民暴露數(shù)月，且戰(zhàn)且城。(3分)譯文： (2)募商賈使通其貨，或先貸之本，速其流轉(zhuǎn)。(3分)譯文： （四）古詩(shī)詞鑒賞(6分)12閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。南海旅次曹 松憶歸休上越王臺(tái)，歸思臨高不易裁。為客正當(dāng)無(wú)雁處，故園誰(shuí)道有書來(lái)?城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開未得，年年?duì)幇l(fā)被春催。(1)從前兩聯(lián)看，詩(shī)人的歸思為什么“不易裁”? (3分)答： （2）請(qǐng)賞析尾聯(lián)的妙處。(3分)答： 二、文學(xué)名著閱讀(10分)13.下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是（5分）( )（ ）A董卓欲得呂布助己取天下。帳前有一李肅自稱為

9、呂布同鄉(xiāng)，愿為董卓說(shuō)服呂布。董卓并許之以赤兔馬、金珠若干作禮，以利結(jié)呂布。最終李肅不但說(shuō)動(dòng)呂布投奔董卓，甚至更以殺得丁原人頭以報(bào)董卓。B曹操?gòu)墓斡?jì)領(lǐng)二十萬(wàn)軍分五路下徐州東征劉備，劉備使孫乾往河北見袁紹，袁紹因五子患疥瘡而不愿趁操出兵入許昌，劉備只得孤軍迎敵。劉備勢(shì)單力孤，全面潰敗。C.關(guān)羽得知?jiǎng)涞南侣浜螅x開曹營(yíng)尋找劉備，保護(hù)著劉備的兩位夫人千里走單騎，過(guò)五關(guān)斬六將。關(guān)羽于桃園會(huì)見張飛，張飛以為關(guān)羽負(fù)義投降了曹操，一見面就要決一死戰(zhàn)，直至關(guān)羽斬了蔡陽(yáng)，經(jīng)由劉備出面解釋，兄弟倆才消除了誤會(huì)。 D. 樊城被曹操包圍，諸葛亮勸劉備到襄陽(yáng)躲避。劉備不忍心丟下百姓，派人告訴他們，愿意跟隨的就派船接到

10、對(duì)岸。百姓扶老攜幼，哭聲不斷。劉備傷心至極，想投江自殺，被人阻止了。 E火燒赤壁，曹軍全面潰敗。曹操被張遼救上小船，得以逃脫。曹操?gòu)娜A容道敗走，三笑對(duì)手智謀不足，然而，一笑笑出趙云，二笑笑出張飛，三笑笑出關(guān)羽。14簡(jiǎn)答題。(任選一題，字?jǐn)?shù)不限)(5分)(1) 報(bào)父仇曹操興師討徐州(2) 元直走馬薦諸葛 選 （ ）答： 三、現(xiàn)代文閱讀（10分）警惕名校農(nóng)村學(xué)子銳減周繼堅(jiān) 據(jù)報(bào)道，在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)今年的大一新生中，農(nóng)村戶籍生源10年來(lái)首次跌破三成,僅占28.26%。如此低的比例,再次引發(fā)了人們對(duì)農(nóng)村教育的憂慮。近年來(lái)，重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生源的減少是整體趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)顯示，上世紀(jì)80年代清華大學(xué)縣級(jí)中學(xué)生比例占

11、到50%左右，而今年只有七分之一；北大的農(nóng)村學(xué)生比例從過(guò)去的30%左右降到了近年來(lái)的10%到15%。在教育發(fā)展上，最大限度地實(shí)現(xiàn)公平和均衡，既是眾多教育界專家學(xué)者的一致呼吁，也是教育管理部門多年來(lái)矢志不渝的目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)的國(guó)情看，我國(guó)城市化水平還不高，農(nóng)村人口比重仍然很大。相比于城市，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量占多數(shù)，從教育公平和均衡的角度講，在高校中農(nóng)村學(xué)生的比重應(yīng)該大于城市。然而，現(xiàn)實(shí)中不僅農(nóng)村學(xué)生在高校中所占比例很低，而且似乎逐年呈下降趨勢(shì)。近年來(lái)，高校擴(kuò)招讓上大學(xué)變得容易。然而，對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)子來(lái)說(shuō)，能夠吸吮到這一“雨露”的人卻越來(lái)越少。有人把大學(xué)里農(nóng)村學(xué)子的減少歸結(jié)為城市化進(jìn)程，有的歸因于農(nóng)村孩子的

12、基礎(chǔ)教育底子整體不如城市。然而，這些原因只是在解釋表象，并沒(méi)有觸及問(wèn)題的根本。以去年全國(guó)高考為例，農(nóng)村孩子占考生總數(shù)的62%，可見農(nóng)村孩子仍然是應(yīng)考的多數(shù)。就學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，城市孩子或許有這樣那樣的興趣特長(zhǎng)，但農(nóng)村孩子也有更多的參加勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，決不能說(shuō)會(huì)彈琴的城市孩子的素質(zhì)就一定高過(guò)放過(guò)牛的農(nóng)村孩子。大學(xué)里農(nóng)村學(xué)子的減少，根本上暴露的還是長(zhǎng)期以來(lái)普遍存在且已飽受詬病的教育均衡問(wèn)題。除了全國(guó)統(tǒng)一的高考制度外，近年來(lái)推出的校長(zhǎng)推介制、高校自主招生、名校聯(lián)合招考等教育改革舉措中，農(nóng)村孩子顯然都不占優(yōu)勢(shì)。首先從家庭經(jīng)濟(jì)條件和教育環(huán)境來(lái)看，農(nóng)村孩子主要靠課堂上有限的教育資源，不像城市孩子那樣可

13、以享有豐富的各類課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)資源；其次，自主招生和校長(zhǎng)推薦制等舉措也主要面向少數(shù)優(yōu)質(zhì)示范高中，農(nóng)村孩子事實(shí)上很難進(jìn)入這些重點(diǎn)中學(xué)。重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)子的減少是一個(gè)警示信號(hào)，一定程度上反映著教育天平的傾斜度。在城市和重點(diǎn)中學(xué)較多占有優(yōu)質(zhì)教育資源的情勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)子在高考競(jìng)爭(zhēng)中先輸?shù)袅艘淮蠼?。再加上以成?jī)衡量政績(jī)的功利思維,又加劇了地方對(duì)學(xué)校投入和學(xué)生選拔的人為扭曲。從幼兒園到小學(xué)，從中學(xué)到高考,招生考試越來(lái)越像程序化的“掐尖機(jī)器”。結(jié)果，農(nóng)村孩子不斷被重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)班級(jí)邊緣化，考取重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。優(yōu)質(zhì)高等教育機(jī)會(huì)的喪失，導(dǎo)致農(nóng)村孩子上升空間日益狹窄。要看到，長(zhǎng)此以往，我們將不得不面對(duì)一個(gè)

14、不利于社會(huì)良性發(fā)展的新隱憂，那就是階層固化。 （選自 2011年08月26日光明日?qǐng)?bào)）15.下列各項(xiàng)中對(duì)原文的理解，符合文意的一項(xiàng)是（3分）（ ）A從教育均衡的角度來(lái)看，農(nóng)村人口比重仍然很大，在高校中農(nóng)村學(xué)生的比重應(yīng)該要大于城市學(xué)生。B城市孩子有這樣那樣的興趣特長(zhǎng)，農(nóng)村孩子只有參加勞動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，二者存在著素質(zhì)上的差距。C在目前的形勢(shì)下，重點(diǎn)大學(xué)中農(nóng)村學(xué)子的減少以及成為一個(gè)警示的信號(hào)，這充分反映教育天平的傾斜度。D農(nóng)村孩子個(gè)人的未來(lái)上升空間日益狹窄，導(dǎo)致他們喪失了接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)，這成為社會(huì)新隱憂。16.開頭第一段所引用的數(shù)據(jù)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分） 17.文中“飽受詬病的教育均

15、衡問(wèn)題”具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） 四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(13分)18閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。（3分） 一位復(fù)旦附中高二男生關(guān)于“男孩危機(jī)”問(wèn)題的研究論文一個(gè)男孩眼中的“男孩危機(jī)” 引起人們對(duì)“男孩危機(jī)”的警惕。男孩危機(jī)是一個(gè)提出己久的問(wèn)題，在中小學(xué)時(shí)期，班里的尖子生原本都是女生，班干部名額也基本被女生所占。 俗話說(shuō)“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”，而今在發(fā)達(dá)城市，許多經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，無(wú)論對(duì)男孩還是女孩，都一樣地“富養(yǎng)”，這不利于男孩的成長(zhǎng)。但也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”己不符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀。當(dāng)今社會(huì)，女孩和男孩一樣，都要有自立能力和開拓精神，而刻意給男孩的成長(zhǎng)制造“磨難”，似

16、乎也沒(méi)必要。（1）文中劃線句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改： 應(yīng)改為 （1 分） 應(yīng)改為 （l 分） （2）請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“男孩危機(jī)”這種狀況： ( l 分）19模仿下列句子的寫法，以“名師授課”為陳述對(duì)象，與前兩句構(gòu)成一組主旨一致的句子。(3分) 畫家畫花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓觀者自去遐想； 樂(lè)手演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)驟然無(wú)聲，任聽眾隨意體味；名師授課， 。20.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。（7分） 3月6日，重慶巴蜀中學(xué)的選修課奢侈品經(jīng)濟(jì)學(xué)開講，開課旨在揭開奢侈品的神秘面紗，讓學(xué)生了解奢侈品是怎樣“奢侈”起來(lái)的。但該課程引發(fā)家長(zhǎng)及網(wǎng)友的爭(zhēng)議。武漢華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的廚師、花農(nóng)也成為學(xué)生的

17、選修課老師；成都石室天府中學(xué)川劇變臉成為一門標(biāo)志性選修課；杭州啟正中學(xué)開設(shè)理財(cái)教育；廣州二十一中開設(shè)我要談戀愛選修課對(duì)上述現(xiàn)象你有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（150字左右）（7分）答： 五、作文（70分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有一次，記者詢問(wèn)國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身當(dāng)初為什么選擇了數(shù)學(xué)，陳省身回答：別的都不會(huì)，只好做數(shù)學(xué)。而另一記者采訪著名畫家黃永玉，問(wèn)他當(dāng)初為什么學(xué)畫，他的回答也是：別的什么都不會(huì)，只好作畫。兩位大師不謀而合，回答如出一轍。這難道只是偶然？只是出于謙虛？對(duì)此，你有何看法？寫一篇文章，表達(dá)自己的見解。題目自擬，文體為議論文或記敘文，不少于800字。同安一中2013屆高三（上

18、）語(yǔ)文周考一 答題卷 班級(jí)： 姓名： 號(hào)數(shù)： 1.默寫（8分，每空一分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 2. （3分） 3. （3分） 4. （3分） 5. （3分） 6. （3分） 7. （3分） 8. （3分） 9. （3分） 10.（3分） 君 少 尚 氣 節(jié) 蒞 官 能 摘 惡 庇 民 青 澗 與 環(huán) 人 皆 畫 君 之 像 而 享 事 之 及 終史 民 暨 屬 羌 酋 長(zhǎng) 朝 夕 臨 柩 前 者 數(shù) 日11.（1）（3分） （2） （3分） 12.（1）（3分） （2） （3分） 13.（5分）( )（ ）14.（5分）選 答： 15.（3分）（ ）1

19、6.（3分） 17.（4分） 18.（3分）（1）（1 分） 應(yīng)改為 （l 分） 應(yīng)改為 （2）( l 分）成語(yǔ) 19. （3分）名師授課， 20.（7分） 答： 11 / 112013屆高三上周考一試卷 參考答案1（8分）（1）以我賄遷 （2）漸車帷裳 （3）芳菲菲其彌章 （4）終期于盡（5）固知一死生為虛誕（6）性本愛丘山（7）哀吾生之須臾（8）挾飛仙以遨游2（3分）C 3（3分）A 4（3分）D 5（3分）B 6（3分）A7（3分）C(易：調(diào)換)8（3分）C(句末語(yǔ)氣助詞，不譯。A介詞，向介詞，對(duì)于。B介詞，憑借介詞，趁機(jī)。D助詞，表承接， 就助詞，表轉(zhuǎn)折，卻)9（3分）D(“但英年早逝

20、，功業(yè)末成，令人嘆惜”有誤，“生則有涯，死宜不泯”的意思應(yīng)是“雖然生命有限，但功勛水垂不朽?！?10 （3分）(1)朝廷采納了這個(gè)建議，任命種君主管修城的工役，種君與軍民一起風(fēng)餐露宿數(shù)月，一邊與敵人作戰(zhàn)一邊修筑城池。（3分）(2)招募商人讓他們來(lái)販賣商品，有時(shí)先借給他們本錢，加快貨物的流通周轉(zhuǎn)。11. （3分）君少尚氣節(jié)，蒞官，能摘惡庇民。青澗與環(huán)人，皆畫君之像而享事之。及終，史民暨屬羌酋長(zhǎng)朝夕臨柩前者數(shù)日。（每處0.5分）12（3分）(1)登高望鄉(xiāng)，歸思難收；客居南海，遠(yuǎn)寓故鄉(xiāng)；家書斷絕，音信不通。(每點(diǎn)1分) （3分）(2)尾聯(lián)運(yùn)用比喻手法，把內(nèi)心的歸思比作待放的百花，年復(fù)一年，被春風(fēng)喚醒

21、、引發(fā)，形象生動(dòng)地表達(dá)了難以抑制的鄉(xiāng)思13. （5分）A（殺死丁原的是呂布） C（“桃園”改為“古城”、無(wú)“而且劉備出面解釋”）14.（5分）（1）曹操派人接父曹嵩往兗州，道經(jīng)徐州。陶謙欲結(jié)交曹操，款待曹父，并派張闿沿途護(hù)送。張闿本是黃巾余黨，殺死曹嵩等人，搶了財(cái)物，往山中落草。曹操遷怒于陶謙，發(fā)誓起兵洗蕩徐州，將城中百姓盡行屠戮，以雪父仇。陳宮來(lái)勸，操不聽。陶謙無(wú)計(jì)可施。（2）徐庶之母被曹操取許都，程昱仿徐母字叫徐庶歸曹。徐庶接信后念母，與劉備別，劉備置酒餞行，泣留不肯相離，送了一程又一程。徐庶匆匆離去。后因樹林隔斷視線，劉備命盡伐之，以免阻擋自己望徐庶之目。忽徐庶拍馬而回，薦諸葛亮后再別劉

22、備，之后劉備便有三顧茅廬之美談。15. ( 3 分）A ( B . “二者存在著素質(zhì)上的差距”的說(shuō)法由解文意。C 說(shuō)法絕對(duì)，原文是“一定程度上反映著教育天平的傾斜度”。D 因果關(guān)系顛倒，應(yīng)是“接受優(yōu)質(zhì)高等教育的機(jī)會(huì)喪失導(dǎo)致農(nóng)村孩子上升空間日益狹窄”。）16 . ( 3 分）反映農(nóng)村學(xué)生在當(dāng)今高校招生中的具體情況，暴露了教育失衡問(wèn)題，為全文的議論提供了依據(jù)。（如有其他說(shuō)法，言之成理亦可。）17. ( 4分） 教育資源城鄉(xiāng)有別； 近年來(lái)推出的教育改革舉措更不利于農(nóng)村學(xué)子。（一點(diǎn)2 分，兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。）18. （3分）（1）“一位復(fù)旦附中高二男生”改為“復(fù)旦附中一位高二男生” “引起人們對(duì)“

23、男孩危機(jī)”的警惕”改為“引起人們對(duì)“男孩危機(jī)”的關(guān)注”（2）陰盛陽(yáng)衰19. （3分）點(diǎn)到為止，貴在引而不發(fā)，促學(xué)生積極思考。（形式1分，內(nèi)容2分）20. （7分）示例一：中學(xué)階段開設(shè)選修課引發(fā)熱議，我認(rèn)為它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有益探索。首先，中學(xué)選修課的開設(shè)是新課程改革的有力響應(yīng)，旨在打破應(yīng)試教育慣性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，各地各校選修課的設(shè)置能關(guān)注學(xué)生的年齡及需求，或當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，內(nèi)容豐富。再者，學(xué)生能學(xué)到一些有用的知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的不足，進(jìn)大學(xué)后能盡早適應(yīng)。（再者，這是對(duì)國(guó)外教育成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，促使中國(guó)中學(xué)教育與國(guó)際接軌。）示例二：中學(xué)選修課內(nèi)容豐富，理

24、念雖好，但恐難實(shí)行。其一，中學(xué)新課改已推行多年，但未改變應(yīng)試教育的大環(huán)境，學(xué)生及家長(zhǎng)仍以上大學(xué)為目的。其二，有些選修課的設(shè)置過(guò)于新潮，不符合學(xué)生需求，不符合培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的要求，爭(zhēng)議頗多。其三，基于高考?jí)毫?，學(xué)生無(wú)法樂(lè)享選修課，反而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)教育資源。（看法明確2 分，理由充分4 分，語(yǔ)言表達(dá)連貫l 分。） 21.寫作點(diǎn)撥兩位大師的話非常簡(jiǎn)單，含義卻十分豐富。因此，對(duì)其解讀也是多向的：他們盡管功績(jī)卓著，但都十分謙虛，十分低調(diào)；他們能夠取得今天的功績(jī)，與其早期就善于認(rèn)識(shí)自我、開發(fā)自我、選準(zhǔn)發(fā)展方向是分不開的；“別的都不會(huì)”其實(shí)是別的都沒(méi)干，集中精力專攻一點(diǎn)，是有所不為，然后有

25、所為等等。對(duì)材料內(nèi)涵解讀得越充分，作文的成功率也就越高。所有好文章，首先都是立意好、內(nèi)容好，考生一定要在提高認(rèn)識(shí)水平上下工夫?！坝泻慰捶ā薄氨磉_(dá)自己的見解”，更傾向?qū)懽h論文。附參考譯文種君名世衡，宇仲平，是國(guó)家的功臣。不幸逝世后，他的兒子哀請(qǐng)我寫墓志銘。我曹經(jīng)任陜西經(jīng)略安撫使，對(duì)他的了解甚為詳細(xì)，我擔(dān)心埋沒(méi)他的善行，不能不答應(yīng)。當(dāng)初，在康定元年春天，西夏侵犯延安，我軍戰(zhàn)敗。種君當(dāng)時(shí)擔(dān)任鄜州從事，獻(xiàn)策說(shuō)：延安東北二百里處有一座過(guò)去的寬州城，請(qǐng)求朝廷依憑原先的舊城壘興建城池，用以防守?cái)耻娙肭值囊馈３⒉杉{這個(gè)建議，任命種君主管修城的上役，種君與軍民一起風(fēng)餐露宿數(shù)月，一邊與敵人作戰(zhàn)一邊修筑城池。但其地險(xiǎn)要沒(méi)有水源，有人認(rèn)為無(wú)法防守。鑿地至一百五十尺深，見到了石頭，工匠束手無(wú)策，說(shuō)：“此處不能打井啊?！狈N君說(shuō)：“鑿穿石頭再向下，還會(huì)沒(méi)有泉水嗎?你們鑿那個(gè)石頭，把它鑿碎運(yùn)出來(lái)，每一畚箕碎石，付給你們一百個(gè)錢。”工匠再努力開鑿，鑿穿了幾層石頭，泉水果然噴涌而出，水味甘甜，汩汩不絕。上萬(wàn)人