第2課時(shí)可能性的大小

1、第第2課時(shí)課時(shí) 可能性的大小可能性的大小R五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)可能性可能性【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來推測(cè)物體能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來推測(cè)物體數(shù)量的多少。數(shù)量的多少。2.通過多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析通過多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。問題和解決問題的能力。3.在探究新知的過程中體驗(yàn)與人合作在探究新知的過程中體驗(yàn)與人合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來推測(cè)物體數(shù)量根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來推測(cè)物體數(shù)量的多少。的多少。綜合分析利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)綜合分析利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行判斷。判斷。一、新課導(dǎo)

2、入一、新課導(dǎo)入摸出一個(gè)棋子，摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？可能是什么顏色？可能是紅色，也可能是紅色，也可能是藍(lán)色?？赡苁撬{(lán)色。摸出一個(gè)棋子，摸摸出一個(gè)棋子，摸出哪種顏色棋子的出哪種顏色棋子的可能性大呢？可能性大呢？和同組的伙伴一和同組的伙伴一起試一試吧！起試一試吧！摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次次。 匯總各組的結(jié)果，匯總各組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出都是摸出 的次數(shù)比的次數(shù)比 的次數(shù)少。的次數(shù)少。再摸一次，摸出哪種顏再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？色棋子的可能性大？摸出摸出 的可的可能性大。

3、能性大。說一說說一說指針停在哪種顏色指針停在哪種顏色上的可能性大上的可能性大？ 指針停在哪種顏色指針停在哪種顏色 上的可能性小上的可能性??？停在黃色上的可能性大。停在黃色上的可能性大。 停在黃色上的停在黃色上的可能性小可能性小。 摸出一個(gè)球，摸出哪種顏摸出一個(gè)球，摸出哪種顏色球的可能性大？為什么？色球的可能性大？為什么？摸出紅球的可能性大，摸出紅球的可能性大，因?yàn)榭诖屑t球的數(shù)因?yàn)榭诖屑t球的數(shù)量比藍(lán)球多。量比藍(lán)球多。我們一起做試我們一起做試驗(yàn)來摸摸看吧！驗(yàn)來摸摸看吧！怎么知道盒子里是黃球怎么知道盒子里是黃球多還是紅球多呢？多還是紅球多呢？我們已經(jīng)知道：我們已經(jīng)知道：盒子中裝有紅、盒子中裝有紅

4、、黃兩種顏色的球。黃兩種顏色的球。小組活動(dòng)小組活動(dòng)： （1）盒子中裝有紅、黃兩種顏色的球，每個(gè)）盒子中裝有紅、黃兩種顏色的球，每個(gè)小組的盒子里裝的球都是一樣的。小組的盒子里裝的球都是一樣的。 （2）從中摸出一個(gè)球后再放回去搖勻，重復(fù)）從中摸出一個(gè)球后再放回去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。次并記錄下球的顏色。1組組2組組3組組4組組5組組6組組7組組8組組合計(jì)合計(jì) 次數(shù)顏色小組把各組的數(shù)據(jù)匯總在下面把各組的數(shù)據(jù)匯總在下面的統(tǒng)計(jì)表里吧！的統(tǒng)計(jì)表里吧！下面是八個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情況。下面是八個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)情況。15165412181516141712382546337認(rèn)真觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？認(rèn)真觀察

5、表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出都是摸出 的次數(shù)比的次數(shù)比 的次數(shù)多。的次數(shù)多。盒子里是盒子里是 多還是多還是 多呢？多呢？ 多。多。猜一猜猜一猜摸出哪種顏色棋子的可能性最大？摸摸出哪種顏色棋子的可能性最大？摸出哪種顏色棋子的可能性最??？出哪種顏色棋子的可能性最??？摸出一個(gè)棋子，摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？可能是什么顏色？摸出一個(gè)棋子摸出一個(gè)棋子, ,可能是紅色、可能是紅色、藍(lán)色或黃色。藍(lán)色或黃色。盒子里紅色棋子最盒子里紅色棋子最多多, ,所以摸出紅色棋所以摸出紅色棋子的可能性最大。子的可能性最大。盒子里黃色棋子最盒子里黃色棋子最少少, ,所以摸出黃色所以摸出黃色棋子的可能性最小。棋子的可能性最

6、小。 擲一擲擲一擲哪面朝上？哪面朝上？ 全班每人擲一次。全班每人擲一次。 朝上的有朝上的有_人。人。 朝上的有朝上的有_人。人。 朝上的可能性大還是朝上的可能性大還是 朝上的可能性大？朝上的可能性大？如果全校的人每人擲一次，如果全校的人每人擲一次，哪個(gè)面朝上的可能性大？哪個(gè)面朝上的可能性大？如果有更多的人來如果有更多的人來擲，結(jié)果會(huì)怎樣呢？擲，結(jié)果會(huì)怎樣呢？和你的小伙伴一起和你的小伙伴一起討論討論。討論討論。三、鞏固提高三、鞏固提高1.猜一猜。猜一猜。從下面的盒子里摸出一個(gè)球，從下面的盒子里摸出一個(gè)球，最有可能摸到什么顏色的球？最有可能摸到什么顏色的球？答：最有可能摸到白色的球。答：最有可能摸

7、到白色的球。2.涂一涂。涂一涂。（1）摸出的可能性大。摸出的可能性大。（2）摸出摸出的可能性大的可能性大（3）摸出的一定是摸出的一定是3.填一填。填一填。（1）把一個(gè)正方體的把一個(gè)正方體的3個(gè)面涂成藍(lán)色，個(gè)面涂成藍(lán)色，2個(gè)面涂成黃色，個(gè)面涂成黃色，1個(gè)面涂成黑色，任意拋個(gè)面涂成黑色，任意拋一次，（一次，（ ）色面朝上的可能性最大，）色面朝上的可能性最大，（ ）色面朝上的可能性最小。）色面朝上的可能性最小。藍(lán)藍(lán)黑黑（2）袋子里裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色的袋子里裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色的方塊，任意摸一個(gè)，要使摸出紅方塊的方塊，任意摸一個(gè)，要使摸出紅方塊的可能性最大，摸出藍(lán)方塊的可能性最小，可能性最大，摸

8、出藍(lán)方塊的可能性最小，袋子里至少應(yīng)放（袋子里至少應(yīng)放（ ）個(gè)紅方塊，（）個(gè)紅方塊，（ ）個(gè)黃方塊，（個(gè)黃方塊，（ ）個(gè)藍(lán)方塊。）個(gè)藍(lán)方塊。321（3）小小芳芳手手里有里有9張紅桃，張紅桃，1張黑桃，張黑桃，任意抽出一張，可能是（任意抽出一張，可能是（ ），），也可能是（也可能是（ ），抽出（），抽出（ ）的可能性大些。的可能性大些。紅桃紅桃黑桃黑桃紅桃紅桃4.下面是同學(xué)們做摸球游戲的記錄，判斷下面是同學(xué)們做摸球游戲的記錄，判斷一下誰說得對(duì)。一下誰說得對(duì)。亮亮：下次不可能摸到紅球。亮亮：下次不可能摸到紅球。蘭蘭：下次一定能摸到黃球。蘭蘭：下次一定能摸到黃球。軍軍：下次摸到紅球的可能軍軍：下次摸到

9、紅球的可能性最小。性最小。答：軍軍說得對(duì)。答：軍軍說得對(duì)。5.猜一猜。猜一猜。有有20張數(shù)字卡片，如下表。張數(shù)字卡片，如下表。任意抽出一張，抽出數(shù)字（任意抽出一張，抽出數(shù)字（ ）的可能性最大，抽出數(shù)字（的可能性最大，抽出數(shù)字（ ）的可能性最小，有（的可能性最小，有（ ）種可能。）種可能。8646.連一連。連一連。從每個(gè)袋子里任意從每個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)摸一個(gè)球，可能會(huì)怎樣？連一連。怎樣？連一連。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)可能性的大小可能性的大小1.從課后習(xí)題中選取；從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè) 在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有效的，貼近生活在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有效的，貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，靈活使用實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，靈活使用教材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的效教材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決生活的問題，果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決生活的問題，我們要?jiǎng)?chuàng)造讓