課堂教學(xué)改革實(shí)施方案修改后

1、楊井中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行稿）近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬教師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等，一般都是從教師教的角度設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫節(jié)，教案備的是一套，上課過程是另一套。教師往往忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，

2、教師根據(jù)教案教學(xué)時(shí)，學(xué)生接受過程是被動(dòng)的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學(xué)生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前課堂教學(xué)的實(shí)際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和科學(xué)素養(yǎng)，我校提出了教師從備教案向備學(xué)案課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行初步探索。一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教師教育理念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、組織

3、機(jī)構(gòu)及職責(zé)組 長：辛海副組長：賀學(xué)斌 徐建軍成 員：各年級學(xué)科教師職 責(zé)：組長負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)、監(jiān)督小組工作進(jìn)程，提出整體規(guī)劃框架，對改革成果進(jìn)行客觀分析評價(jià)；副組長負(fù)責(zé)組織實(shí)施組長決策，檢查“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門的工作；各成員具體負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)改革的實(shí)施。三、實(shí)施階段時(shí)間和主要活動(dòng)1、思想動(dòng)員階段：2013年2月下旬，宣傳動(dòng)員，從思想上高度認(rèn)識學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢。2、理論學(xué)習(xí)階段：2013年3月上旬，分發(fā)學(xué)習(xí)材料及上網(wǎng)搜索相關(guān)資源自主學(xué)習(xí)。同時(shí)各備課組上網(wǎng)搜索相關(guān)學(xué)案導(dǎo)學(xué)授課視頻觀看，然后集中研討學(xué)習(xí)交流。3、試行反思階段：2013年3月中下旬至本學(xué)期末，七年級各科任老師進(jìn)入試行學(xué)

4、案導(dǎo)學(xué)授課教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行反思改進(jìn)。4、實(shí)施開展階段：2013年8月至10月（前半學(xué)期），要求七、八年級每節(jié)課都真正實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)授課。5、評估比賽階段：2013年11月至2014年1月（后半學(xué)期），根椐期中考試成績進(jìn)行評估學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)舉行學(xué)案導(dǎo)學(xué)授課比賽活動(dòng)。6、推廣交流階段：2014年3月，試行年級總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)報(bào)告，用匯報(bào)、案例分析、授課等形式進(jìn)行全校推廣交流。（注：各階段活動(dòng)要有記錄和原始材料的保存，以便將來撰寫結(jié)題報(bào)告、推廣交流時(shí)使用。）四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容及要求（一）學(xué)案編寫原則1、主體性原則：主體性原則也就是“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)原則，這一點(diǎn)對于“學(xué)案”教學(xué)

5、設(shè)計(jì)有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因?yàn)閺摹耙詫W(xué)生為中心”出發(fā)還是從“以教師為中心”出發(fā)將得出兩種全然不同的設(shè)計(jì)結(jié)果。至于如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，可以從以下三個(gè)方面努力：（1）要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；（2）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，將知識“外化”；（3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案2、引導(dǎo)性原則：強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，并不意味著教師放任自流，撒手不管。恰恰相反，教師要立足于“主導(dǎo)”地位，充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，認(rèn)知水平的高低層次，在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N多樣的方式和

6、方法，將難易不一、雜亂無章的內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，通過科學(xué)性、啟發(fā)性，趣味性等問題設(shè)計(jì)和學(xué)案的情景設(shè)計(jì)，創(chuàng)造濃厚的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入角色，激起興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。3、探索性原則：“學(xué)案”本身就是一份探索性的自學(xué)提綱。學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。熱情地鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題引起探索，適時(shí)引線搭橋幫助探索是“學(xué)案制”的重要手段，是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。4、系統(tǒng)性原則：中學(xué)各學(xué)科知識體系有其

7、完整性、邏輯性。但許多學(xué)生卻感到知識零碎、難以把握。教師在學(xué)案書寫中就應(yīng)重新整理、歸納，理出思路、找出知識突破口，使知識系統(tǒng)化從而更易于學(xué)生掌握。5、方法化原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案制變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新情況、新問題。6、知識遷移性原則：學(xué)案的編寫應(yīng)該注重課本知識的深化和遷移，不應(yīng)是書本內(nèi)容的翻版。（二）學(xué)案編寫過程要求1、“學(xué)案”的編寫體現(xiàn)“提前備寫、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的思想。2、同備課組相關(guān)教師應(yīng)提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)

8、教學(xué)程序，完成“學(xué)案”初稿。再由教研組長對“學(xué)案”初稿進(jìn)行初審，提出修改意見，最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行最后審核簽字定稿，打印下發(fā)，投入使用。未經(jīng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審核的視為無效學(xué)案。其中語文、數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科由辛校長審核；英語、思品、歷史、地理由教務(wù)處徐主任審核。3、上課前任課教師再一次閱讀理解補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案，即進(jìn)行課前備課，使導(dǎo)學(xué)案具有個(gè)性特色。4、教學(xué)時(shí)師生共用導(dǎo)學(xué)案，教師課后在導(dǎo)學(xué)案的反思欄空白處填寫教后記（必須填寫），用于下次集體備課時(shí)小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題提煉成復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）學(xué)案編寫和操作的基本環(huán)節(jié)1、新授課學(xué)案的基本環(huán)節(jié)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】指明新課程標(biāo)準(zhǔn)對此部分內(nèi)容的要求，結(jié)合

9、學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)過程】（1）溫故知新教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評，展示學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，同時(shí)回憶預(yù)備知識。具體要求如下：作業(yè)點(diǎn)評要有普遍性，針對性和啟發(fā)性。預(yù)習(xí)內(nèi)容要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，檢測展示要及時(shí)有效。（2）導(dǎo)學(xué)釋疑教師一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識、基本方法的探究過程與問題，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不能只是一些生硬的知識的填空。該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：通過學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個(gè)人解決

10、不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向老師提出。教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。自主、合作學(xué)習(xí)要有時(shí)間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行匯報(bào)交流。師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。（3）鞏固提升針對本節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識的聯(lián)系，并

11、選取難度適中的典型題目進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑、難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。及時(shí)對小組探究學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。（4）檢測反饋教師設(shè)計(jì)適量的檢測題，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精心選擇，具有典型性和層次性、針對性。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)行變式訓(xùn)練。對個(gè)別不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使教師的教學(xué)更有針對性和提高課堂教學(xué)效率。（5）拓展延伸布置作業(yè)，公布下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。對課程中的知識點(diǎn)和主要問題

12、生發(fā)出的與之相關(guān)的問題，有選擇性的挑選作業(yè)習(xí)題，達(dá)到拓寬知識，提高能力的目的。作業(yè)布置要按照我校的“作業(yè)套餐”的要求進(jìn)行。（6）課（學(xué)）后反思教師應(yīng)填寫課后反思，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。學(xué)生可根據(jù)情況填寫學(xué)后反思，當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)注意的問題。2、復(fù)習(xí)課學(xué)案的基本環(huán)節(jié)【知識檢索】（1）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對知識點(diǎn)和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)式知識檢索（2）學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成知識檢索。【課堂導(dǎo)學(xué)】（1）學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成練習(xí)題的內(nèi)容。對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點(diǎn)疑點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、爭辯掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。（2）對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑

13、的問題，向老師和全班同學(xué)提出。（3）教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點(diǎn)知識進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（4）教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納、拓展?！菊n堂檢測】（1）針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。典型的問題要在錯(cuò)題本上做好整理記錄。【課后作業(yè)】：對知識點(diǎn)和主要問題生發(fā)出的與之相關(guān)的問題，有選擇性的挑選教輔上的習(xí)題，達(dá)到拓寬知識，提高能力的目的。【課后反思】：教

14、師應(yīng)填寫課后反思，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。學(xué)生可根據(jù)情況填寫學(xué)后反思，當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)注意的問題。五、實(shí)施注意事項(xiàng)1、教案和學(xué)案的區(qū)別教案是教師認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實(shí)、可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。其著眼點(diǎn)在于教師講什么和如何講。以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”。學(xué)案是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，在教師主導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案，側(cè)重學(xué)生間交流和評價(jià)。說得通俗一點(diǎn)，就是專門給學(xué)生看和用的學(xué)案。其著眼點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的

15、是“學(xué)”。2、學(xué)案格式必須按附一的要求進(jìn)行，可根據(jù)學(xué)科實(shí)際增加一些內(nèi)容。3、課堂教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)、展示、反饋三模塊。4、刪去無效課堂環(huán)節(jié)，落實(shí)好“三講三不講”的教學(xué)原則。“三講”：即講易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，易混點(diǎn)；講規(guī)律、思路、技巧；講方法和策略?！叭恢v”：即學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；不符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求不講。同時(shí)還要強(qiáng)化反饋矯正措施，做到“三清”，即堂堂清、單元清、階段清，努力爭取教學(xué)效率的最大化。5、作業(yè)布置要體現(xiàn)“三布置三不布置”的原則：“三布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的訓(xùn)練（作業(yè)），布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的訓(xùn)練（作業(yè)），布置拓展視野提升能力引導(dǎo)探究的訓(xùn)練（作業(yè)）?！叭徊贾谩保翰徊?/p>

16、置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超負(fù)荷（過難過多）的作業(yè)。要對優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生做到分層布置作業(yè)，基本題目、提高題目、研究性題目各有側(cè)重。 避免從報(bào)紙、雜志或刊物上整版分發(fā)給學(xué)生或復(fù)印給學(xué)生當(dāng)作作業(yè)的不負(fù)責(zé)任的做法。6、建立學(xué)習(xí)小組。各小組優(yōu)差搭配，讓學(xué)生在小組內(nèi)“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。7、建立學(xué)習(xí)小組合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評價(jià)機(jī)制，經(jīng)常性評比各組，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰差。 楊井中學(xué) 2013年2月25日附一：新授課學(xué)案格式（通用）附二：楊井中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評價(jià)表（教師用表）附三：小組合作學(xué)習(xí)方案（供參考）附四：楊井中學(xué)學(xué)習(xí)小組評價(jià)匯總表附五：楊井中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

17、評價(jià)表附六：楊井中學(xué)十條學(xué)習(xí)保證序號：附一：新授課學(xué)案格式（通用）楊井中學(xué)*年級*學(xué)科導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人： 審核人（簽名） 課型： 時(shí)間：集體備課反思欄一、課題：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、教學(xué)過程【溫故知新】問題1（活動(dòng)1）、問題2（活動(dòng)2）、【導(dǎo)學(xué)釋疑】問題1（活動(dòng)1）、問題2（活動(dòng)2）、【鞏固提升】問題1（活動(dòng)1）、問題2（活動(dòng)2）、【檢測反饋】問題1（活動(dòng)1）、問題2（活動(dòng)2）、【拓展延伸】（可選）【學(xué)后反思】附二：楊井中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評價(jià)表（教師用表）日期： 班級： 學(xué)科： 授課人： 授課內(nèi)容： 評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)分值得分預(yù)習(xí)指導(dǎo)有效預(yù)習(xí)有預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，有交流和探討完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。10處理及時(shí)教

18、師和小組組長對學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況進(jìn)行及時(shí)檢測。學(xué)案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確符合相應(yīng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確。15環(huán)節(jié)齊全能按照學(xué)案格式要求編寫，內(nèi)容安排合理。難易有度明確知識點(diǎn)或能力點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和延伸適度。適合學(xué)情符合班級學(xué)生的認(rèn)知水平；創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景。利于生成要設(shè)置層次性目標(biāo)；留有空白，利于學(xué)生思考和探究。氣氛營造民主寬松尊重學(xué)生的人格，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的話語權(quán)。10和諧融洽圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流的氣氛融洽，思考專注，討論活躍。資源利用資源開發(fā)善于開發(fā)來自教材、學(xué)生、生活環(huán)境等各種有效資源。10資源整合有效整合不同媒介、不同學(xué)科和古今中外等資源。教師引導(dǎo)多方關(guān)注關(guān)注個(gè)體和全體、過程和

19、結(jié)果、個(gè)體學(xué)習(xí)和合作交流。15適時(shí)點(diǎn)撥適當(dāng)時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。及時(shí)調(diào)控根據(jù)課堂反饋信息對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適當(dāng)調(diào)整。張弛有度內(nèi)容安排上，疏密相間，詳略得當(dāng)；在節(jié)奏把握上，舒緩有致。學(xué)生活動(dòng)參與態(tài)度參與興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生之間互助。15參與廣度合理安排時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)。參與深度提出有意義的問題，發(fā)表獨(dú)特的見解。多元評價(jià)主體多元有學(xué)生個(gè)體評價(jià)，有學(xué)習(xí)小組評價(jià)，有教師的評價(jià)。10關(guān)注三維有對學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。方式多樣能采用靈活多樣的評價(jià)方式。課堂效益基礎(chǔ)等級學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，能完成相應(yīng)層次的目標(biāo)。15發(fā)展等級有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能自覺總

20、結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。評 語:總分附三：小組合作學(xué)習(xí)方案（試行稿）一、小組建設(shè)（一）組織建設(shè)將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兼顧其他方面的差異平均分組并編號。6人或5人一大組， 2人一對組（對面而坐），每個(gè)大組設(shè)組長一人。1、兩個(gè)人的小組是最基本的形式。一般1號和6號為一對組，2號和5號為一對組，3號和4號為一對組。如果一大組有5人，則1號、3號和5號為一對組，2號和4號為一對組。對組成員之間實(shí)行“捆綁式、導(dǎo)師制”，即1號為6號（3號和5號）的導(dǎo)師，2號為5號（4號）的導(dǎo)師，3號和4號互為導(dǎo)師。對組成員之間要精誠合作，團(tuán)結(jié)一致，80%的問題甚至更多的問題可以在“一對一”的小組中解決，互批互改，你讀我聽，你講

21、我聽，你問我答，互相檢查背誦、默寫、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等一對一的方式將問題落實(shí)。2、重點(diǎn)抓組內(nèi)落實(shí)，誰幫誰落到人頭上。給組長（每組1號）絕對的權(quán)利，組長的具體職責(zé)如下：（1）組長要全面負(fù)責(zé)本組內(nèi)成員的預(yù)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，協(xié)調(diào)組內(nèi)合作情況。關(guān)注組內(nèi)每個(gè)成員，不讓一個(gè)成員掉隊(duì)。（2）組長負(fù)責(zé)將各學(xué)科的課堂評價(jià)記錄任務(wù)分配給組內(nèi)同學(xué)，如：2號負(fù)責(zé)語文、3號負(fù)責(zé)思品。分配時(shí)盡量征求同學(xué)意見。（3）負(fù)責(zé)推舉發(fā)言代表。3、淡化個(gè)人，突出小組。小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚與否直接關(guān)系質(zhì)量。小組長不可能永遠(yuǎn)正確，不能盲目求同，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)。不管發(fā)言還是做題，代表小組，不代表個(gè)人，永遠(yuǎn)是綁在一起的，要有

22、高度的集體主義思想和集體榮譽(yù)感。4、每個(gè)小組都有自己的理念或特色，這是小組文化建設(shè)的一個(gè)方面。5、小組不能靠墻，留出空間便于老師走動(dòng)，便于巡視。（二）小組布置第三組第二組第一組第四組第五組第六組大組位置分布對小組每個(gè)成員進(jìn)行編號，6個(gè)成員分別依據(jù)學(xué)習(xí)成績和其它方面編為1-6號，所有小組及相同編號的學(xué)生都坐在每一組的同一個(gè)位置。具體見下圖：南北6號1號5號1號5號2號3號4號3號4號2號組內(nèi)成員分布五人一組六人一組南北二、小組合作學(xué)習(xí)的方式1、課前合作;提前分發(fā)預(yù)習(xí)提綱，分工查找有關(guān)資料，解決有關(guān)問題。2、課堂合作：課堂上的提問、討論、交流，同學(xué)之間的提問、質(zhì)疑，同學(xué)之間的互相幫助，互相檢查作業(yè)

23、等都是課堂合作。3、課后合作：學(xué)生課后相互交流、電話咨詢等討論問題的方式。三、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則：（一）小組活動(dòng)學(xué)生規(guī)則。1、學(xué)生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。視行為輕重給予2至5分的處罰。2、學(xué)生會(huì)用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音，（全班聲音）3、學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽中學(xué)會(huì)尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。4、職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期（每周或更長時(shí)間）輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有

24、利于小組合作。5、機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制。小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個(gè)尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時(shí)機(jī)，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。（二）教師活動(dòng)規(guī)則1、注重師生之間的情感交流，做學(xué)生最親近的朋友。當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激情，語言抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。2、教師善于捕捉組織小組活動(dòng)的契機(jī)，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。3、在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過程中，善

25、于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。4、教師巡視。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。5、教師注意保證競賽的公平性、公正性。提問時(shí)注意調(diào)控各個(gè)小組參與的機(jī)會(huì)，如可以讓統(tǒng)一編號的學(xué)生回答統(tǒng)一問題。多提問學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。四、小組評價(jià)一、完善小組評價(jià)機(jī)制。小組評價(jià)是小組建設(shè)的核心，是小組成員團(tuán)結(jié)上進(jìn)的動(dòng)力源泉，沒有評價(jià)的小組建設(shè)只是憑學(xué)生的一時(shí)熱情，不具持續(xù)性、發(fā)展性，小組建設(shè)要想長期有效，就必須有一套持續(xù)的、連貫的、操作性強(qiáng)的科學(xué)評價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)將我

26、校的“星級學(xué)生考評進(jìn)級制度”作具體說明。 （一）楊井中學(xué)初 級 班高效課堂及常規(guī)考核小組得分記錄表。此表是小組評價(jià)機(jī)制的核心，是班主任必須掌握的，由行政班長使用，是記載每個(gè)小組在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面的綜合表現(xiàn)的。也是“星級學(xué)生”晉級考評的依據(jù)。使用說明：預(yù)習(xí)欄：是指每次預(yù)習(xí)后，由科任教師根據(jù)各個(gè)小組整體的預(yù)習(xí)認(rèn)真度、預(yù)習(xí)檢測完成情況評出優(yōu)秀小組，被評為優(yōu)秀小組的視其情況加15分。完成不好的，特別差的扣減小組13分。（科任教師決定，行政班長記錄。） 課堂綜合表現(xiàn)欄：即每節(jié)課中，根據(jù)每個(gè)小組在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)（討論、展示）、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、堂清等環(huán)節(jié)的得分，評出小組名次，取前5名，分別加51分。 紀(jì)律欄

27、：即每天小組成員在遲到、早退、課堂違紀(jì)、課余追逐、集會(huì)等方面的加減分。根據(jù)違紀(jì)程度分別扣減小組得分51分。（班主任確定好標(biāo)準(zhǔn)） 禮儀欄：即小組成員在文明禮儀方面，包括衣著發(fā)型、行為禮貌、桌凳的規(guī)范擺放等方面的加減分。根據(jù)檢查的情況，加減51分。（班主任確定加減分標(biāo)準(zhǔn)） 衛(wèi)生欄：一方面是本小組衛(wèi)生值日時(shí)，行政班長檢查衛(wèi)生打掃情況，視其打掃的干凈程度加減31分。另一方面是每天的衛(wèi)生區(qū)域的保潔檢查，視其情況，加減13分。（由班主任和學(xué)生共同確定標(biāo)準(zhǔn)，班主任監(jiān)督） 此表一天一小結(jié)，一周一統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果和值周總結(jié)填寫在楊井中學(xué)初 級（）班小組評價(jià)周統(tǒng)計(jì)表。行政班長每周日晚上統(tǒng)計(jì)好每個(gè)小組上周的得分，并排出名次，然后呈交給班主任，班主任審核后到班上公布。 （二）星級學(xué)生晉級統(tǒng)計(jì)表。 1、使用說明：每周結(jié)束后，由行政班長將各小組一周的得分相加，得出每個(gè)小組一周的綜合表現(xiàn)的總得分，然后排出小組名次。第13名的小組，第一名的小組全部成員得到紅旗，第二名有一名成員得不到紅旗，第三名有兩名成員得不到紅旗，其余46名的小組各有2