《天地人》說課 (2)

1、天地人說課理論依據(jù) 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在第一學(xué)段“要逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力；要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。”教材分析教材分析教材編排中國中國文化文化學(xué)情分析年齡年齡特點(diǎn)特點(diǎn)學(xué)前學(xué)前基礎(chǔ)基礎(chǔ)識字識字教學(xué)目標(biāo)1.1.學(xué)習(xí)“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)生字，會讀、能辨認(rèn)字形。2.2.借助圖片、故事、漢字演變過程幫助學(xué)生牢記漢字形狀，理解漢字意思。3.3.通過游戲、情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識六個(gè)漢字，會讀、會認(rèn)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：牢記

2、字形，理解字意。教學(xué)流程（一）傾聽故事 激趣導(dǎo)入（二）初讀課文 認(rèn)識漢字（三）再讀文本 隨文識字（四）聯(lián)系生活 積累詞語 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。（一）創(chuàng)設(shè)情境識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法天1 1、建立插圖與漢字的對應(yīng)關(guān)系，借圖識字、建立插圖與漢字的對應(yīng)關(guān)系，借圖識字（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法（二）多種

3、形式識字，積累學(xué)習(xí)方法2 2、建立漢字音形義之間的形象關(guān)系，理解字義、建立漢字音形義之間的形象關(guān)系，理解字義地草地草地雪地雪地陸地陸地田地田地地板地板（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法3 3、建立字理與文化間的關(guān)系，字理識字、建立字理與文化間的關(guān)系，字理識字人（三）（三）搭建實(shí)踐平臺，提高運(yùn)用能力搭建實(shí)踐平臺，提高運(yùn)用能力你你 我我 他他營造氛圍 感知“你我他”仔細(xì)觀察認(rèn)識“你我他”游戲互動理解“你我他” 教師在運(yùn)用教材時(shí)，要從全程的角度思考識字策略，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，選擇最有效的教學(xué)方法。這對我們的教學(xué)不僅提出了新的要求，而且?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。這些要求和挑戰(zhàn)能更新我們