初級(jí)中學(xué)物理解題技巧竅門

1、.初中物理解題技巧、解題技巧方法永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的靈魂，沒有哪一種知識(shí)比科學(xué)的方法更重要。掌握了方法，你就擁有了金鑰匙。（一）初中物理題解題的基本思路1、審題弄清習(xí)題中所描述的物理現(xiàn)象，它們的物理本質(zhì)是什么，這些現(xiàn)象之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現(xiàn)象及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學(xué)和電學(xué)中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖，對(duì)分析問(wèn)題判斷物理現(xiàn)象很有幫助。2、分析根據(jù)判斷的物理現(xiàn)象，找出說(shuō)明這些現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的概念或定律或公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯(lián)系是什么。同時(shí)，在分析已知量、

2、未知量及其內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程中，不要忽視了隱含的已知量，即善于找出題內(nèi)暗示的已知條件。例如，若題中提到有一并聯(lián)電路這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強(qiáng)度與支路的電阻成反比，各支路上電流強(qiáng)度之和等于干路上的電流強(qiáng)度等等。在解題時(shí)，這些暗示的已知條件對(duì)解題極為重要。3、列式根據(jù)現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)的規(guī)律，找出已知量與求知量之間的數(shù)量關(guān)系，即列出兩者的數(shù)量的關(guān)系式（在初中等量關(guān)系為最普遍的）。關(guān)系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或物理法則的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或相應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式。（二）運(yùn)用坐標(biāo)圖解法技巧這種方法是利用平面坐標(biāo)來(lái)證明兩個(gè)物理量的函數(shù)關(guān)系，通過(guò)函數(shù)圖像直接讀出待求量的大?。换蛲ㄟ^(guò)一些

3、簡(jiǎn)單的計(jì)算，找出要求的量。此方法的優(yōu)點(diǎn)是：1、培養(yǎng)利用特性曲線來(lái)解題的能力；2、鞏固物理知識(shí)，加深對(duì)公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解；3、在數(shù)學(xué)知識(shí)不夠的情況下，對(duì)某些習(xí)題不能用計(jì)算法來(lái)解答時(shí)，用圖解法就能簡(jiǎn)單解之。（三）電學(xué)試題的解題思路及方法1）識(shí)別電路圖和改畫等效電路圖正確識(shí)別電路圖，是解決各類電路問(wèn)題的基礎(chǔ)，特別是一些較復(fù)雜的電路，往往是在識(shí)別電路的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、改畫出等效的簡(jiǎn)化電路，然后選用有關(guān)物理公式或都列方程去求解。如何識(shí)別電路呢？看清電路中各電學(xué)元件的連接關(guān)系。若在電路中各元件是逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，而在電路中各元件并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。若在電路中各元

4、件連接方法有串聯(lián)又有并聯(lián)的是混聯(lián)。能夠根據(jù)題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導(dǎo)線連接，開關(guān)（電鍵）閉合后，電流能從電源的正極出來(lái)沿著導(dǎo)線通過(guò)用電器回互電源的負(fù)極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會(huì)有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經(jīng)過(guò)任何用電器，而直接通過(guò)導(dǎo)線從電源的正極到負(fù)極就是短路。短路是絕對(duì)不能允許的，如果電路發(fā)生短路，將嚴(yán)重?fù)p壞電源。必須弄清楚電路中各個(gè)開關(guān)的作用，弄清各個(gè)開關(guān)分別控制哪個(gè)用電器。.弄清電路中滑動(dòng)變阻器接入的情況，滑片的移動(dòng)如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動(dòng)變阻器連入可能造成的短路現(xiàn)象。區(qū)別電流

5、表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測(cè)量哪個(gè)元件或是哪部分電路的電流和電壓。2）識(shí)別電路的方法對(duì)于非常直觀、簡(jiǎn)單的電路，可以直接根據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別。有些電路，通過(guò)開關(guān)來(lái)改變電流的流向，往往不容易區(qū)別用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對(duì)于這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。3）列方程解題把已知量直接代入物理公式計(jì)算的簡(jiǎn)單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術(shù)解法，找到相應(yīng)公式，代入已知數(shù)據(jù)，算出某個(gè)物理量的值，直到得出最后的結(jié)果，而必須通過(guò)列方程來(lái)求解。列方程解題，一個(gè)重要的問(wèn)題是選什么物理量作為方程的求知數(shù)可使解題方便、簡(jiǎn)單，而并不一定是求什么就選什么作求知數(shù)。4）禾U用比和比例解題初

6、中物理電學(xué)規(guī)律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現(xiàn)中間環(huán)節(jié)的計(jì)算結(jié)果可減少出錯(cuò)，減少大量的不必要的計(jì)算過(guò)程。解題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不符合條件的不能隨便寫比例關(guān)系；二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)常用到的、能夠列比例關(guān)系式的規(guī)律有以下幾個(gè)歐姆定律有關(guān)內(nèi)容a、當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它兩端的電壓成正比；b、當(dāng)電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它的電阻成反比。串聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容a、導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體的電阻成正比；b、導(dǎo)體的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比；c、導(dǎo)體消耗的電能（電流所做的功）跟導(dǎo)

7、體的電阻成正比；d、電流通過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比。在并聯(lián)電路中a、通過(guò)導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟電阻成反比；b、導(dǎo)體的電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比；c、電流通過(guò)各導(dǎo)體放出的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比；d、電流通過(guò)導(dǎo)體所做的功跟導(dǎo)體的電阻成反比。（四）數(shù)學(xué)方法在初中物理中的應(yīng)用1、運(yùn)用比例法解題.初中階段的物理概念和規(guī)律一般反映二三個(gè)物理量之間的一次函數(shù)關(guān)系，而這些物理量之間又常存在著正比和反比的關(guān)系。用比例法解題，不僅可使解題過(guò)程清晰、簡(jiǎn)化、明了，還可加深對(duì)物理公式及物理規(guī)律的理解和掌握。在運(yùn)用比例法解題時(shí)，解法可歸納為以下三步：1）寫出表達(dá)式；2）列出比例關(guān)系并化簡(jiǎn)；3）代入數(shù)據(jù)運(yùn)算。2、運(yùn)用列方程

8、（組）法解題在物理習(xí)題中，有很多情況需要運(yùn)用列方程（組）來(lái)求解。如力學(xué)中的力的平衡、杠桿平衡，熱學(xué)中的熱平衡等。在解這一類問(wèn)題時(shí)，抓住平衡條件”就能列方程；電學(xué)中的當(dāng)電路的連接情況發(fā)生改變導(dǎo)致部分電流、電壓發(fā)生改變，題型中抓住對(duì)某一用電器而言，其電阻不變，或整個(gè)電路的電源電壓不變，這些不變量”，也能列出方程或方程組。尤其是一些典型性問(wèn)題無(wú)其他方法可以解答的，非采取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學(xué)習(xí)中的一種常用的、典型的解題方法。運(yùn)用列方程（組）解題的基本步驟可概括為以下三步：1）找等量關(guān)系，就是根據(jù)題中的物理過(guò)程、所給條件或要求找出列方程所必需的等量關(guān)系；2）列方程，就是依據(jù)找出的等量關(guān)

9、系，利用相關(guān)的物理知識(shí)、基本公式及已知條件列出關(guān)于所求物理量的方程或方程組；3）求解，就是利用數(shù)學(xué)方法求解方程或方程組，得出所求物理量。3、運(yùn)用不等式法解題不等式在初中物理中的應(yīng)用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達(dá)某一條件、或用來(lái)求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：1）確定范圍；2）表達(dá)條件；3）求最大值或最小值。4、運(yùn)用假設(shè)法解題解物理題的方法很多，如果題目所給條件不多，或物體所處狀態(tài)不明朗、或題中的結(jié)果不幾種明確的可能性，但缺少一些必要的判斷條件時(shí)，我們不妨試試用假設(shè)法去解題。假設(shè)法在解題時(shí)往往起到化難為易，節(jié)省解題時(shí)間的作用。1）假

10、設(shè)物理量：在解題過(guò)程中，常常要假設(shè)一些物理量的大小，而這些物理量并不需求其大小，假設(shè)只是為了列式進(jìn)行計(jì)算。2）假設(shè)狀態(tài)：3）假設(shè)結(jié)果5、運(yùn)用替代法解題：用相等的量進(jìn)行替代6、運(yùn)用整體法解題淺談初中物理解題技巧.其一：中考習(xí)題浩如煙海，模型花樣翻新，可謂五花八門，學(xué)生在練習(xí)時(shí)常感到陌生棘手，從而望題興嘆，無(wú)處下手。2011年中考即將來(lái)臨，如何指導(dǎo)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)中考成了擺在初三任課教師面前又一重大課題。自然中考要求考生掌握好自然科學(xué)的概念和規(guī)律、多觀察生活現(xiàn)象，正確分析其中包含的知識(shí)原理，并應(yīng)掌握解題的一些方法和技巧。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織有效的習(xí)題教學(xué)，傳授一些解題技巧幫助學(xué)生跨越思維障礙，促進(jìn)其

11、創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的質(zhì)的飛躍。以下是本人在初三自然科學(xué)教學(xué)過(guò)程中嘗試傳授給學(xué)生的一些解題技巧，力求啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然科學(xué)的思想方法去分析有關(guān)問(wèn)題，從而化繁為簡(jiǎn)，化難為易。一、等效法：把一個(gè)陌生的物理過(guò)程替換成熟悉的物理過(guò)程例1、請(qǐng)作出物體S通過(guò)凸透鏡所成的像P:分析：矩形物體通過(guò)凸透鏡成像是我們所不熟悉的，初中物理只學(xué)習(xí)了發(fā)光點(diǎn)通過(guò)凸透鏡成像的過(guò)程。因此我們可以把矩形物體劃分成無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)光點(diǎn)來(lái)研究，如圖取其中兩個(gè)邊緣發(fā)光點(diǎn)Si、S2來(lái)作圖得兩個(gè)邊緣像點(diǎn)Pi、P2。最終得出物體S通過(guò)通過(guò)凸透鏡所成的像P（如圖所示）。二、特例法：通過(guò)對(duì)極限值的討論得出一般性規(guī)律例1如圖兩支蠟燭在杠

12、桿兩端平衡，若把它們同時(shí)點(diǎn)燃，則杠桿如何運(yùn)動(dòng)？分析：兩支蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃多長(zhǎng)時(shí)間，題中沒有限制，因此可用極限法。設(shè)兩支蠟燭燃燒到較短的那支燃燒完，另一支還有一定的質(zhì)量作用于杠桿上，其力和力臂的乘積大于0。因此右端下沉。例2、完全相同的甲、乙容器中裝著等質(zhì)量的水和酒精，則比較在高度相同的A、B處，兩者壓強(qiáng)的大小關(guān)系。.分析：A、B兩點(diǎn)高度相同，但題中并沒有限制A、B的具體高度，因此設(shè)A點(diǎn)恰好為水面，此時(shí)水對(duì)A點(diǎn)壓強(qiáng)Pa=0帕，而B點(diǎn)仍位于液面以下，此時(shí)酒精對(duì)B點(diǎn)壓強(qiáng)Pb0帕；因此PAPBo三、定義法：充分運(yùn)用物理公式中各物理量的意義例1、半徑為r的半球體放在深為h的水底，求半球體受到水對(duì)它向下的壓力

13、？分析：根據(jù)定義半球體受到水對(duì)它壓力是由半球體上方的水的重力作用于它表面造成的，而水對(duì)它向下的壓力數(shù)值上等于其正上方的水的重力，因此只須算出如圖陰形部分水的重力即可得出答案：F=G水=pg(n2h-2/3ri3)。四、整體法：把幾個(gè)不同研究對(duì)象的看成一個(gè)整體來(lái)研究例1、水池中有一裝石塊的船，如果將船上的石頭拋入水中，水面如何變化？分析：將石塊和船看成一個(gè)整體，未拋石塊時(shí)整體所受浮力等于重力。石塊拋出后整體受到的浮力變小，排開水的體積變小，池中水面下降。五、易錯(cuò)題：審題不清，概念模糊，受思維定勢(shì)影響例1、物體A在F=75牛的力作用下沿斜面勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，求物體與斜面之間的摩擦力？分析：許多同學(xué)一

14、拿到題目不假思索，認(rèn)為物體做勻速運(yùn)動(dòng)，摩擦力與拉力必然是一對(duì)平衡力，因此得出f=75牛。事實(shí)上物體在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力與拉力不再滿足平衡力的條件，不是平衡力。正確的思路應(yīng)從做功的角度去考慮：由WwW有+W額和W額=fL可得出f=15牛。其二：五大類型題解題技巧【選擇題】.1、物理選擇題的特點(diǎn)是概念性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)，具有一定的多樣性、迷惑性。選擇題能考查學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記憶與理解、判斷與推理、分析與比較、鑒別與評(píng)估等多種能力，所以它是考查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力的常用方法。2、選擇題的題型一般有：概念辨析類、規(guī)律理解類、聯(lián)系實(shí)際類、求比值類、圖像分析類、電路故障類、對(duì)物理方法的理解類、估值

15、類等。u概念辨析所謂的概念辨析法是指用物理概念作為標(biāo)準(zhǔn)去分析題目所給的條件和提出的問(wèn)題，辨別正誤，從而判斷獲取正確結(jié)果的解題方法。解答這類題主要對(duì)物理概念要準(zhǔn)確記憶和正確理解，對(duì)相關(guān)的不同概念的區(qū)分及對(duì)某些重要概念的內(nèi)涵要分析到位。u規(guī)律理解主要考查對(duì)物理過(guò)程中物理規(guī)律的辨別能力。解答的關(guān)鍵是對(duì)題干中描述的物理過(guò)程做出正確的判斷與分析，然后找準(zhǔn)其對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律，再利用物理規(guī)律對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容逐一進(jìn)行分析，最后做出選擇。u聯(lián)系實(shí)際這類題主要考查物理規(guī)律、原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。解答的關(guān)鍵是對(duì)生產(chǎn)、生活或事例的分析，要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在剖析事例或現(xiàn)象的過(guò)程中，找到與物理原理的聯(lián)系，進(jìn)而做出解答。u

16、求比值類(比例法、數(shù)據(jù)代人法)(1)比例法：利用數(shù)學(xué)的比例式來(lái)解決物理問(wèn)題的方法稱之為比例法。用比例法解題可以省略反復(fù)套用公式而帶來(lái)計(jì)算的煩瑣，對(duì)物理量的單位也沒有統(tǒng)一的要求，只要相比的同一物理量的單位相同就可以了。運(yùn)用這種方法既能通過(guò)計(jì)算定量得出結(jié)果，也能經(jīng)過(guò)分析定性比較大小。運(yùn)用比例法的一般步驟是：1、了解題意，選擇相應(yīng)的物理公式。.2、依據(jù)題目描述的物理現(xiàn)象找出保持不變或者相等的物理量。3、用不變的（或相等）的量”為紐帶，將公式聯(lián)立成比例式。（2）數(shù)據(jù)代入法：根據(jù)題目給定的數(shù)據(jù)，給未知的某個(gè)物理量假定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹荡腩}中，然后進(jìn)行計(jì)算。u圖像分析在物理學(xué)中，常采用數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像，將物理

17、量之間的關(guān)系表示出來(lái)。因此圖像實(shí)際上反映了物理過(guò)程（如熔化圖線等）和物理量的關(guān)系（如電阻的伏安特性曲線等）。運(yùn)用圖像知識(shí)來(lái)解物理試題的方法，叫圖像法”。運(yùn)用此方法時(shí)應(yīng)做到：（1）識(shí)別或認(rèn)定圖像橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過(guò)程及其有關(guān)的因素和控制條件；（2）分析圖像的變化趨勢(shì)或規(guī)律，弄清圖像所表達(dá)的物理意義；（3）根據(jù)圖像的變化情況確定兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，并給以正確描述或做出正確判斷。u電路故障（排除法）排除法就是根據(jù)題中給出的條件，利用有關(guān)物理概念、物理原理、物理單位、各種儀器的作用和用法等，對(duì)各備選的答案進(jìn)行分析，將和題意相違背的，或和已知條件無(wú)關(guān)的答案逐一排除，縮小

18、選擇范圍，最后選擇正確的答案。u物理方法控制變量法：就是把一個(gè)多因素影響某一物理量的問(wèn)題，通過(guò)控制某幾個(gè)因素不變，只讓其中一個(gè)因素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個(gè)單一因素影響某一物理量的問(wèn)題的研究方法。例：研究研究滑動(dòng)摩榛力與哪些因素有關(guān)；研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；研究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與弦粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短的關(guān)系；研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；研究物體吸熱與物質(zhì)種類、質(zhì)量、溫度的關(guān)系；研究影響電阻大小的因素；研究電流與電壓、電阻的關(guān)系；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向（大小）與哪些因素有關(guān)；研究影響感應(yīng)電流的方向因素；研究動(dòng)能（或重力勢(shì)能）與哪些因素有關(guān)等等。建立模型法：用理想化的方法將實(shí)

19、際中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)化，得到一系列的物理模型.例：研究肉眼觀察不到的原子結(jié)構(gòu)時(shí)，建立原子核式結(jié)構(gòu)模型；電路圖是實(shí)物電路的模型；力的示意圖是實(shí)際物體和作用力的模型；研究連通器原理時(shí)用到液片模型；研究浮力形成的原因時(shí)用到水柱模型；研究光現(xiàn)象時(shí)用到光線模型；研究磁現(xiàn)象時(shí)用到磁感線模型。轉(zhuǎn)換法：對(duì)于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。例：物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變可證明此物受到力的作用。影的形成光沿直線傳播。奧斯特實(shí)驗(yàn)可證明電流周圍有磁場(chǎng)。指南針指南北可證明地磁場(chǎng)的存在。溫度計(jì)把溫度的測(cè)量轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)度的測(cè)量。

20、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力。等效替代法：等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過(guò)程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結(jié)論不變。例：用合力代替分力；用總電阻代替支路電阻；用電阻箱測(cè)未知電阻；等效電路：曹沖稱象。類比法：通俗地說(shuō)，就是用直觀、容易理解的東西來(lái)描述抽象的、難以理解的東西例：用水流表示電流。用水壓表示電壓。用操場(chǎng)的學(xué)生排隊(duì)、做操、玩耍的情況類比固體、液體、氣體的分子結(jié)構(gòu)。推理法：是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì).例：形容聲音能不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)。牛頓第一定律的建立。u估測(cè)類(1)解答時(shí)應(yīng)了解一些常用的物理數(shù)據(jù)：家庭照明電壓值220V、每層樓高

21、3m左右、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50g、成人身高約1.601.80m、人體的密度約為1.0M03kg/m3、人的心跳約1秒7080次、人體電阻約為幾千幾百千歐、人正常步行的速度1.4m/s、自行車一般行駛速度約5m/s、一本物理課本的質(zhì)量約230g、一張報(bào)紙平鋪在桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)約0.5Pa等。(2)記住一些重要的物理常數(shù)：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度、水的密度、水的比熱容等。.【填空題】1、填空題不要求書寫思考過(guò)程或計(jì)算過(guò)程，但需要有較高的判斷能力和準(zhǔn)確的計(jì)算能力。2、一般有這幾種類型：u直接記憶型填空（概念、規(guī)律、常數(shù)、單位等）u分析型填空（根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析，物理規(guī)律的分析

22、，物理圖形、函數(shù)圖像的分析等）u計(jì)算型填空（實(shí)際是計(jì)算題，需要填的只是計(jì)算的答案。注意答案要按題目要求填寫）3、解答填空題應(yīng)注意：u對(duì)概念性和規(guī)律性的問(wèn)題回答要求用詞簡(jiǎn)練、到位，要用科學(xué)、規(guī)范的物理術(shù)語(yǔ)表述。u對(duì)計(jì)算性的問(wèn)題回答要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負(fù)號(hào)等，對(duì)比例性的計(jì)算千萬(wàn)不要前后顛倒?！咀鲌D題】1、主要考查學(xué)生作圖技能和應(yīng)用方法解決問(wèn)題的能力。主要考察方面：力學(xué)、光學(xué)、電與磁的方面2、一般類型有：A、力的示意圖B、杠桿的力和力臂C、滑輪組的裝配D、反射與折射光路圖E、利用平面鏡成像規(guī)律作圖F、根據(jù)光路填光學(xué)元件G、電路和電路圖H、有關(guān)電與磁等I、物理圖像u力學(xué)作圖題：一般是作力的

23、示意圖或杠桿示意圖，以及滑輪組的裝配。這種作圖題應(yīng)當(dāng)注意首先弄清題的具體要求：若作力，要明確是物體受到的力（具體哪個(gè)力）還是對(duì)別的物體施加的力，要畫準(zhǔn)力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)），力的作用點(diǎn)必須畫在受力的物體上。力臂一定得過(guò)支點(diǎn)。杠桿所受力的作用點(diǎn)一定要畫在杠桿上。u光學(xué)作圖.要結(jié)合成像規(guī)律(小孔成像、反射或折射規(guī)律)作圖要辨明光的傳播方向(光是從哪兒射向哪兒的)注意箭頭不能漏畫，箭頭的方向不能畫反?？傊?，作圖時(shí)要注意：(1)用鉛筆、直尺作圖，力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確。如：同一圖中不同大小力的長(zhǎng)短應(yīng)區(qū)分；電路圖中導(dǎo)線要橫平豎直等。(2)分清虛線與實(shí)線，保留作圖痕跡(輔助線)。如：力臂和磁感線可畫

24、虛線，也可畫實(shí)線；力與光線一定畫帶箭頭的實(shí)線；輔助線(包括法線)畫虛線；虛像一定畫虛線。(3)根據(jù)要求，既不要多畫，更不要少畫。【實(shí)驗(yàn)與探究題】1、教材中的實(shí)驗(yàn)主要有這樣四種：(1)實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的使用；(2)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)；(3)教師的演示實(shí)驗(yàn)；(4)根據(jù)生活和生產(chǎn)中的要求設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。2、對(duì)于不同實(shí)驗(yàn)要掌握其不同的要點(diǎn)。u實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具的使用。測(cè)量工具使用的共同點(diǎn)是：要求正確調(diào)、放、看、讀、記”(測(cè)量工具中只有刻度尺的測(cè)量中需用估讀)u演示實(shí)驗(yàn)：弄清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論及實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。要做到姿看圖說(shuō)話”u對(duì)學(xué)生的探究性分組實(shí)驗(yàn)要求掌握實(shí)驗(yàn)

25、的目的實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出必要的評(píng)估等。3、自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).u建立正確的等效替代”思想u實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要注意：科學(xué)性（設(shè)計(jì)原理要正確，量與量關(guān)系要正確），可行性（設(shè)計(jì)步驟要具有可操作性），準(zhǔn)確性（選取最佳方案，使實(shí)驗(yàn)誤差最?。?。如：在燒杯中裝滿水后測(cè)其質(zhì)量（X）,在量筒中裝上液體測(cè)質(zhì)量（X）【簡(jiǎn)答題】1、簡(jiǎn)答題一般的問(wèn)題是：（1）解釋現(xiàn)象。如：解釋慣性現(xiàn)象、物態(tài)變化現(xiàn)象等；（2）正誤辨析，闡述原因。如辨析小明和小華關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的對(duì)話是否正確等；（3）敘述工作原理。如：說(shuō)明電磁繼電器、油量表的工作原理2、解題要求：結(jié)論明確、理由充分、答案簡(jiǎn)練。u如何做到簡(jiǎn)

26、潔”而準(zhǔn)確”。要認(rèn)真讀題。明確題目所涉及的物理現(xiàn)象和過(guò)程，弄清題目中提供的條件和要求得到的結(jié)論。要找準(zhǔn)關(guān)系。明確題目所提供的條件和結(jié)論之間的物理關(guān)系，明確答題的方向，做到問(wèn)什么就答什么。找準(zhǔn)原理與規(guī)律。要尋找到題目中的關(guān)鍵詞及與之相關(guān)的物理原理和規(guī)律，然后組識(shí)好語(yǔ)言把這些詞鑲嵌到答案中。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。語(yǔ)言一定要規(guī)范、準(zhǔn)確、要盡量用物理的書面語(yǔ)言。必要時(shí)可以采用實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)、圖表等方法，把自己的方案講清楚。應(yīng)注意，要根據(jù)物理知識(shí)解答問(wèn)題，不要憑借想當(dāng)然”和應(yīng)用生活上的語(yǔ)言來(lái)代替物理的語(yǔ)言。關(guān)鍵詞”一般是物理術(shù)語(yǔ)?！居?jì)算題】1、 從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，現(xiàn)在的計(jì)算題的計(jì)算量和計(jì)算難度都要求不高。主要涉及

27、這幾個(gè)公式：密度公式（P=m/V）；固體壓強(qiáng)公式：P=F/S;功的公式：（W=Fs）;功率公式：.（P=W/t=Fv）;機(jī)械效率公式：（y=W有用/W總）；熱量計(jì)算公式：（物體溫度變化吸、放熱：Q=cmAt;燃料燃燒放熱：Q=qm）；歐姆定律公式：（I=U/R）;電功公式：（W=UIt）;電功率公式：（p=UI=W/t）;電熱公式：（Q=I2Rt）,此外可能會(huì)用到阿基米德原理，即F浮=6排。2、 解答計(jì)算題的一般步驟：（1）細(xì)心讀題審題（2）尋找解題根據(jù)（3）解答和檢驗(yàn)3、解計(jì)算題的一般要求：（1）要明確已知條件和相對(duì)隱含條件，確定主要解題步驟。（2）分析判斷，找到解題的理論依據(jù)。（3）分清各

28、個(gè)物理過(guò)程、狀態(tài)及其相互聯(lián)系。（4）計(jì)算過(guò)程應(yīng)正確、規(guī)范。要正確寫出有關(guān)的公式，正確代入公式中物理量的數(shù)字和單位。能畫圖的可以作圖輔佐解題。4、解計(jì)算題應(yīng)注意：?jiǎn)挝坏慕y(tǒng)一性；物理量的同體性、同時(shí)性；解題的規(guī)范性。5、計(jì)算題的主要類型：u有關(guān)密度、壓強(qiáng)、機(jī)械功、功率和效率的計(jì)算此類試題一般圍繞使用任何機(jī)械都不能省功”展開，同時(shí)考慮實(shí)際使用機(jī)械做功時(shí)要克服機(jī)械自重、摩擦等因素，因此使用任何機(jī)械的效率都小于100%O解題時(shí)要注意分清哪些力做功，哪些力不做功什么是有用功，什么是總功影響滑輪組機(jī)械效率的主要因素（初中物理中一般不考慮拉線質(zhì)量）?？筛鶕?jù)滑輪組中n=s/h來(lái)確定動(dòng)滑輪上繩子的股數(shù)u有關(guān)熱量、

29、能量轉(zhuǎn)換的計(jì)算熱量計(jì)算公式：物體溫度變化吸、放熱：Q=cmAt;燃料燃燒放熱：Q=qm；電熱公式：Q=I2Rt.解此類題注意：各種能量間轉(zhuǎn)換的效率各物理量的單位統(tǒng)一為國(guó)際單位。u有關(guān)電路、歐姆定律、電功、電熱的計(jì)算（1）電路的結(jié)構(gòu)變化問(wèn)題（2）電路計(jì)算中的安全問(wèn)題工u綜合應(yīng)用的計(jì)算總之，無(wú)論是解好哪種類型的物理題，除了掌握好一定的解題方法外，解題時(shí)審題是關(guān)鍵,否則將會(huì)離題萬(wàn)里，前功盡棄。審題時(shí)需注意：（1）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)（2）挖掘隱含條件（3）排除干擾因素初三物理學(xué)情分析一、學(xué)生抽樣分析及暴露的問(wèn)題新的一學(xué)期開始了，為了對(duì)學(xué)生新學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)針對(duì)性的指導(dǎo)。我們進(jìn)行了抽樣調(diào)查。對(duì)比學(xué)生剛進(jìn)初三時(shí)

30、的情況，我們?yōu)閷W(xué)生取得的進(jìn)步而高興，肯定了自己前期的工作；為學(xué)生暴露的問(wèn)題有一絲擔(dān)憂，明確了后期工作的方向。主要問(wèn)題1.部分基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。部分優(yōu)生選擇題失分較多，反而后面題目正確率較高。說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，基礎(chǔ)概念不清。2、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言不規(guī)范，推理不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分占了不少的比例。如計(jì)算題要求學(xué)生在挖掘機(jī)說(shuō)明書中找到，機(jī)械做功時(shí)的高度，很多學(xué)生不能正確的尋找，不會(huì)審題。3、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高。如計(jì)算題最

31、后一題密閉容器壓強(qiáng)的變化，不能很好的尋找信息中的突破口。二、對(duì)前一階段教學(xué)的反思造成以上錯(cuò)誤的原因是：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的物理良好習(xí)慣尚未形成，對(duì)基本概念、基本公式的掌握不牢固。2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)重視不夠。在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠，教師舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)等方面的基本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅想說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，不僅僅想做、敢做，還要會(huì)做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。.3、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所欠缺。4、對(duì)生

32、活物理關(guān)注不夠，知識(shí)掌握的“應(yīng)試”成分太多，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決不能觸類旁通。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生身邊生活處處有物理知識(shí)，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來(lái)，再還原到具體情景中去。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題情景化，情景問(wèn)題理性化。5、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決物理問(wèn)題。學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對(duì)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問(wèn)質(zhì)疑、猜想假

33、設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來(lái)三、中考一輪復(fù)習(xí)策略參考：物理一輪復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)：1、降低難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，復(fù)習(xí)工作要緊緊圍繞課標(biāo)，不能用以前的舊大綱要求隨意加深難度，要力爭(zhēng)在拓展知識(shí)面上作些探索，。重視對(duì)教材給出的插圖和例題、習(xí)題的研究，并能適當(dāng)拓展延伸。細(xì)化教材知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化觀察、表述能力培養(yǎng)。物理概念、規(guī)律是對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的總結(jié)、歸納，加強(qiáng)概念、規(guī)律教學(xué)要組織學(xué)生認(rèn)真分析、研究觀察到的物理現(xiàn)象、過(guò)程,通過(guò)對(duì)比、討論、表述，深化對(duì)概念、

34、規(guī)律的理解，達(dá)到對(duì)概念、規(guī)律的透徹學(xué)握；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述知識(shí)的內(nèi)容，運(yùn)用文字、圖表闡述知識(shí)所表達(dá)的物理現(xiàn)象和事實(shí)，用實(shí)驗(yàn)、實(shí)例認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。2、注重學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，新課程實(shí)施的新要求，促使教師要不斷學(xué)習(xí)，要接受新的教育思想，注重學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)，注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，真正落實(shí)學(xué)生的主體性，真正讓學(xué)生主動(dòng)去梳理知識(shí)、剖析錯(cuò)誤、尋找適合自己更好的復(fù)習(xí)方法。3、要重視集體備課，復(fù)習(xí)課密度大、內(nèi)容多，要真正提高課堂教學(xué)的效益，切不可以為是舊知識(shí)便泛泛而談。4、重視對(duì)中考試題的研究，必要時(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造，正確把握2011年中考命題的走向。5、組織學(xué)生再做重現(xiàn)教材中的學(xué)生分

35、組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切感受物理的真實(shí)性、趣味性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，為中考物理實(shí)驗(yàn)考核打下基礎(chǔ)?？傊锢硪惠啅?fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生物理思想和學(xué)習(xí)方法的初步養(yǎng)成為主導(dǎo)，知識(shí)掌握與技能提升為基礎(chǔ)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為宗旨，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、討論、思考、歸納、表述能力和解決問(wèn)題能力。充分利用南通市中考物理復(fù)習(xí)指南，注意知識(shí)系統(tǒng)化，方法系列化，訓(xùn)練規(guī)范化，反饋經(jīng)?；?，形式多樣化，建議在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，教師多自編練習(xí)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。.我最近對(duì)高一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生作了一次答卷式的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：（一）對(duì)物理比較感興趣和很感興趣

36、的約占46%（其中后者只占17%,理由是物理知識(shí)能解決日常生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)用有趣;能夠開發(fā)邏輯思維和想象能力，培養(yǎng)分析推理能力。高考時(shí)與物理相關(guān)的專業(yè)多。上物理課聽起來(lái)很有勁，只要理解，不要背。當(dāng)自己解出一道較復(fù)雜的物理題時(shí)很開心等。對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣一般的約占30%理由是：做得出題目時(shí)有勁，做不出時(shí)就覺得討厭。很難學(xué)，但又不能不學(xué)，因?yàn)檫@是中學(xué)的一門必修課程。對(duì)物理不感興趣或討厭的占24%都是因?yàn)檫@門課太難學(xué)，經(jīng)常做不出題目，考試成績(jī)不好等。（二）約有40%勺學(xué)生原來(lái)以為高中物理也象初中的物理那樣生動(dòng)、有趣，后來(lái)才發(fā)覺大不相同，而是枯燥乏味，越學(xué)越難。另有將近45%勺學(xué)生曾聽人說(shuō)高中物理

37、很難學(xué)，學(xué)了以后覺得比想象得還難，特別是解題更難，有時(shí)甚至束手無(wú)策。只有約15%勺學(xué)生能較快地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)方法。（三）初中物理直觀、定性多，解題思路簡(jiǎn)單，高中物理概念嚴(yán)密、抽象，規(guī)律復(fù)雜、互相制約。所以普遍感到高中物理比初中物理難得多。原來(lái)物理成績(jī)很好的，現(xiàn)在也要擔(dān)心是否能及格。主要難在不會(huì)把所學(xué)的物理知識(shí)用來(lái)解題。聽老師分析能懂，自己解題就無(wú)從下手，或解題時(shí)考慮了這，忽略了那，不會(huì)全面地綜合分析問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生碰到做不出的題，就與別的同學(xué)討論或去問(wèn)老師。多數(shù)學(xué)生做不出就不想做，實(shí)在要交就抄別人的。（四）一般平時(shí)很少看課本，做練習(xí)題求快、求簡(jiǎn)，注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算得出結(jié)果，不重視每一步算式所反映的

38、的物理意義和所根據(jù)的物理規(guī)律。都知道學(xué)習(xí)物理要著重理解，課外要多做題目，反復(fù)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，才能鞏固。但由于常常做不出，所以實(shí)際上題目做得并不多。一致要求老師多分析各種類型的例題，講解難題等。對(duì)今后打算都惘然，只說(shuō)要用功些。.綜上所述，不難看出：大多數(shù)高中學(xué)生處于既喜歡學(xué)習(xí)物理，又害怕學(xué)習(xí)物理的矛盾心理狀態(tài)之中。最根本的心理障礙是解物理題有困難。他們感到聽教師講例題有勁，自己做題目苦惱！所以只依賴?yán)蠋熤v，不肯自覺做。對(duì)于學(xué)習(xí)方法，明知要著重理解，但還是習(xí)慣于獨(dú)立地記憶，所以不能舉一反三，觸類旁通?？梢哉f(shuō)有許多內(nèi)容和題目是靠教師一而再，再而三地講述，聽熟的，而不是自己通過(guò)做練習(xí)領(lǐng)會(huì)和鞏固的。學(xué)習(xí)態(tài)

39、度畏難被動(dòng)的較多，課外作業(yè)能不做則不做，可少做則少做，一定要交則瞎做。除此之外，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難還有如下原因（一）物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化。具體表現(xiàn)如下：1、用純數(shù)學(xué)關(guān)系理解物理公式，定理。物理定義，定理，定律通常有文字?jǐn)⑹龊蛿?shù)學(xué)公式表示。有比值表示，如a=Av/t;C=Q/U;B=F/IL等；有乘積表示，如p=mv;w=fscos%,E=BLV。它們都賦予一定的物理意義和使用條件，而不少學(xué)生從函數(shù)關(guān)系去理解。如學(xué)生根據(jù)C=Q/U理解為電容與電容器所帶電量成正比，與兩極板間電壓成反比；也有的根據(jù)庫(kù)侖定律F=KQq/r2,討論當(dāng)r-0,F-8，等。這種僅用純函數(shù)關(guān)系理解物理公式，勢(shì)必湮沒了物理概念的本質(zhì)，使物理定理、定律的理解和應(yīng)用陷入歧途，導(dǎo)致錯(cuò)解。2、解題過(guò)程中缺少必要的物理語(yǔ)言描述。解答物理習(xí)題時(shí)，為何要選用某一物理定理、定律，一定要簡(jiǎn)述其理由。如選用機(jī)械能守恒定律，一定要認(rèn)真分析研究對(duì)象在某一物理過(guò)程中的受力情況及其對(duì)物體做功情況，確定在只有重力和彈力做功的系統(tǒng)內(nèi)，才能選用這一守恒定律。這些都要用一定的物理語(yǔ)言描述。再如，列重要的物理方程式、解題中的重要步驟都必須有文字說(shuō)明，意示滲透物理知識(shí)，有理有據(jù)地展開思路。但不少學(xué)生只是羅列公式，缺少必要的文字說(shuō)明，對(duì)待求量、中間量也不作假設(shè)交代等等，都屬于把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。3、忽視對(duì)答案的物理意義的思考。.所有的物