關(guān)于校企合作模式的對(duì)策與思考

1、關(guān)于校企合作模式的對(duì)策與思考積極開(kāi)創(chuàng)校企合作新模式，緊緊抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，走中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育改革發(fā)展之路。堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，依靠全社會(huì)共同努力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，追求職業(yè)教育工作目標(biāo)的最優(yōu)化和最大化?？茖W(xué)發(fā)展觀職業(yè)教育校企合作十七大強(qiáng)調(diào)，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育，更新教育觀念，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。在深入貫徹黨的十七大精神和積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的大好形勢(shì)下，職業(yè)教育的發(fā)展擺在更加重要的戰(zhàn)略位谿，全面分析面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，進(jìn)一步明確發(fā)展方向，理清工作思路。把職業(yè)教育

2、工作的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上，深化教育教學(xué)改革，把提高質(zhì)量貫穿在教育教學(xué)全過(guò)程，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)方面，推動(dòng)學(xué)校所有工作進(jìn)一步聚焦到實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的目標(biāo)上來(lái)。堅(jiān)持教育以育人為本、以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。積極開(kāi)創(chuàng)企校合作模式,緊緊抓住難得的發(fā)展機(jī)遇，走中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育改革發(fā)展之路，堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,依靠全社會(huì)共同努力推進(jìn)職業(yè)教育，追求職業(yè)教育工作目標(biāo)的最優(yōu)化和最大化。企業(yè)是開(kāi)展職業(yè)教育的歸宿，是職業(yè)教育的服務(wù)對(duì)象。筆者結(jié)合我校在開(kāi)展企業(yè)辦職業(yè)教育的實(shí)踐，淺談開(kāi)創(chuàng)校企合作新模式，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展之路。校企

3、合作是校企雙方適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同投資、共受益的一種新型技能人才培養(yǎng)模式。其中企業(yè)，學(xué)校，學(xué)員在一個(gè)較好的校企合作模式下都是受益者，可以說(shuō)是各得其所，三者受益。我校創(chuàng)建于1998年，屬于一所民辦制職業(yè)學(xué)校，常常面臨“有學(xué)生無(wú)專(zhuān)業(yè)、有專(zhuān)業(yè)無(wú)市場(chǎng)”，“缺乏吸引力”的被動(dòng)局面。為此如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的“對(duì)口性”人才是我們首要考慮的問(wèn)題。我校從2003年開(kāi)始嘗試和探索“校企合作辦學(xué)模式”，通過(guò)職教與企業(yè)的共同參與、科學(xué)配方、良性互動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展和狀大開(kāi)辟了新的天地。2004年，學(xué)校通過(guò)對(duì)市一家紡織企業(yè)的用工調(diào)研，了解了企業(yè)的需求之后，我們將此情況向勞動(dòng)部門(mén)報(bào)告后，學(xué)校即刻

4、組織生源。同時(shí)企業(yè)還為學(xué)校提供了較為齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和允許學(xué)員到廠實(shí)習(xí)。通過(guò)合作，第二年我們就為該企業(yè)輸送了100多名緊缺人才。校方與企業(yè)都認(rèn)為這種合作方式的效果好，在最短時(shí)間里為企業(yè)解決了用工燃眉之急，“學(xué)員到熟練性技術(shù)工人”的身份轉(zhuǎn)化快，企業(yè)利益得以有效保障，取得良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。家長(zhǎng)和學(xué)員很歡迎這種“合作模式”，周期短、受益快，為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的高效轉(zhuǎn)移提供了有效平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)員的“三贏”。（一）校企合作認(rèn)識(shí)上存在偏差。很多學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作的教育思想理解不成熟，一方面認(rèn)為學(xué)校在校企合作中的主導(dǎo)地位，往往使合作過(guò)程嚴(yán)重脫離實(shí)際，達(dá)不到預(yù)期效果；另一方面企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，

5、在校企合作的過(guò)程中，只是僅僅停留在畢業(yè)時(shí)選擇人才，而培養(yǎng)過(guò)程中不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給學(xué)校。這種校企合作的模式必將導(dǎo)致學(xué)校教育與企業(yè)對(duì)人才要求的差距，也不能調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)員的主動(dòng)性，在人才的培養(yǎng)的過(guò)程中，如果企業(yè)如果不參與那么這種校企合作的模式也不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。只有無(wú)法認(rèn)識(shí)到校企合作是對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)員三方共嬴的模式，就無(wú)法達(dá)到效果。（二）校企合作投入上存在困難。校企合作是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過(guò)程，雖然企業(yè)在合作之初愿意對(duì)人才培養(yǎng)加以投入，但當(dāng)企業(yè)部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，就有些企業(yè)不愿意承擔(dān)過(guò)高的費(fèi)用了（包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入），所以要求企業(yè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮和

6、對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期的支持。有時(shí)企業(yè)用人是有一定時(shí)效性的。（三）校企合作之間存在一定矛盾。產(chǎn)生學(xué)校培訓(xùn)的周期性造成了學(xué)校不能及時(shí)滿足企業(yè)用人需求，簡(jiǎn)言之就是學(xué)校通過(guò)招生到培訓(xùn)，到能走上崗位有一定周期，在此期間企業(yè)因?yàn)樯a(chǎn)需要或者生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，造成目前的人才需求與當(dāng)初的人才培養(yǎng)計(jì)劃出現(xiàn)差異時(shí)，而導(dǎo)致不能消化掉時(shí)，從而造成學(xué)員，學(xué)校與企業(yè)的矛盾。（一）將“三贏”作為校企合作的基石。校企合作是校企雙方適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同投資，共同受益的一種新型技能人才培養(yǎng)模式。其中企業(yè)，學(xué)校，受訓(xùn)者在一個(gè)較好的校企合作模式下都是受益者，可以說(shuō)是各取所需，各盡所能。1、對(duì)企業(yè)來(lái)講，在日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下

7、，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)的重要性。因此如何建立持續(xù)的人才保障措施是當(dāng)前首要解決的問(wèn)題。事實(shí)證明07年末，我國(guó)沿海許多企業(yè)密集型地區(qū)，已經(jīng)出現(xiàn)了用工難或是勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)技能型人才短缺的問(wèn)題。通過(guò)校企合作的方式，學(xué)校成為了企業(yè)技能人才的儲(chǔ)備庫(kù)和培訓(xùn)基地，更有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)企業(yè)來(lái)講主要是能滿足長(zhǎng)期，穩(wěn)定的人才需求。2、對(duì)學(xué)校來(lái)講，一方面學(xué)校通過(guò)校企合作，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)業(yè)，學(xué)員就業(yè)有保障，生員較為穩(wěn)定。另一方面學(xué)校本身需要建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而企業(yè)為了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，總是會(huì)購(gòu)谿最先進(jìn)的設(shè)備，通過(guò)校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供了便利的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。這種合作形式同時(shí)讓學(xué)生受益，經(jīng)過(guò)“真刀真槍”演練的

8、學(xué)生走上社會(huì)更受用人單位的歡迎。例如，我校的合作單位XX單位就是我校的電工實(shí)訓(xùn)基地，該企業(yè)是一家大型的生產(chǎn)型企業(yè)，有許多的高壓變電設(shè)備，在國(guó)內(nèi)也是比較先進(jìn)的，由于和我校建立了校企合作關(guān)系，學(xué)生可以定期無(wú)償?shù)倪M(jìn)入該基地實(shí)習(xí)，為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了方便。其次，我校還邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高技能人才來(lái)校擔(dān)任兼職教師，使教學(xué)水平大大提高。每月我們都會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)的一線專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)，交流，也受到了學(xué)員的歡迎。3、對(duì)學(xué)員來(lái)講，學(xué)員一方面畢業(yè)就就業(yè)，解決了后顧之憂；另一方面由于受訓(xùn)者在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是基于企業(yè)的需要而開(kāi)設(shè)的課程，在就業(yè)前就已初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)員在步入企業(yè)短時(shí)間內(nèi)就能成為熟練工

9、人，且提高了個(gè)人收入。（二）突出企業(yè)在“三贏”中的核心作用。通過(guò)對(duì)校企合作中企業(yè)在整個(gè)過(guò)程中重要性的分析，可以肯定的得出結(jié)論是：我們確實(shí)需要一批有規(guī)模，有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)來(lái)作為校企合作的領(lǐng)軍人。1、切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)在校企合作中的作用。校企合作是建立在企業(yè)實(shí)際需求上的，學(xué)校是為企業(yè)用工、發(fā)展等服務(wù)的，因此，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)需求轉(zhuǎn)，對(duì)教育教學(xué)和服務(wù)不斷作出調(diào)整，同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)企業(yè)在校企合作中積極性和主動(dòng)性，讓企業(yè)主動(dòng)的參與到校企合作的全過(guò)程中，一是與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確企業(yè)在教育活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)；二是要求企業(yè)人力資源管理部門(mén)全過(guò)程參加或參與到校企合作過(guò)程中。2、必須加大對(duì)校企合作的經(jīng)費(fèi)

10、投入。物質(zhì)是基礎(chǔ)，要做好校企合作必須有一定的資金做支撐，學(xué)校無(wú)法承擔(dān)起校企合中的基礎(chǔ)，只能起到教育服務(wù)作用。因此，要推進(jìn)校企合作健康發(fā)展和順利進(jìn)行，必須由企業(yè)拿出適度的經(jīng)費(fèi)予以支持，開(kāi)展校企合作之前應(yīng)簽定合作協(xié)議，以避免部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在校企業(yè)合作中不愿意承擔(dān)過(guò)高的費(fèi)用。（三）以學(xué)員為本實(shí)現(xiàn)“三贏”?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，因此我們實(shí)施校企合作，必須樹(shù)立“以學(xué)員為本”的思想觀念。通過(guò)對(duì)校企合作“三贏”模式的分析可以看出，三者確實(shí)有各自的利益所在，但是如果從另一個(gè)角度看待校企合作失敗之后，其中最大的受害者將是學(xué)員本身。學(xué)員相對(duì)企業(yè)，相對(duì)學(xué)校，他是單一的個(gè)

11、體，也是弱者。面對(duì)當(dāng)初企業(yè)的就業(yè)承諾，面對(duì)學(xué)校的優(yōu)惠政策，很少有人去深糾校企合作失敗后會(huì)給受訓(xùn)者帶來(lái)的影響。由于校企合作的需要，在培訓(xùn)課程的設(shè)谿上，往往有一定的局限性，受訓(xùn)者畢業(yè)以后一旦失去企業(yè)的保障，或者畢業(yè)后達(dá)不到當(dāng)初企業(yè)的承諾，受訓(xùn)者將陷入無(wú)助的境地。學(xué)校在校企合作的方方面面來(lái)看，一方面擔(dān)心失去企業(yè)的長(zhǎng)久支持，或是擔(dān)心畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，所以在實(shí)際操作中受約于企業(yè)，另一方面在招生過(guò)程中，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，擔(dān)心招生數(shù)量對(duì)整個(gè)校企合作的影響，所以在招生咨詢過(guò)程中致使咨詢者的期望過(guò)高，讓學(xué)員缺乏對(duì)整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面的原因，必須堅(jiān)持以學(xué)員為本的原則，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才能保證校企合作健康和諧發(fā)展。企業(yè)，學(xué)校，受訓(xùn)者是校企合作的利益共同體，通過(guò)合作大家互惠互利、各盡其能。企業(yè)有責(zé)任也有義務(wù)參與校企合作的過(guò)程，對(duì)整個(gè)職業(yè)教育來(lái)講，沒(méi)有企業(yè)的參與將是一種不成功的職業(yè)教育。同時(shí)，作為校企合作的另一重要組成部分學(xué)校，必須堅(jiān)持以學(xué)員利益為本，促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展。同時(shí)我們也看到了在校企合作的長(zhǎng)期實(shí)踐中，確實(shí)缺乏完善的法律和制度，來(lái)規(guī)范校企雙方各的權(quán)利和義務(wù)，以及調(diào)動(dòng)校企雙方加強(qiáng)校企合作辦學(xué)方針的積極性的措施。至此也呼吁有關(guān)部門(mén)根據(jù)國(guó)外的一些驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)情，深入校企合作較好的地區(qū)，出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，加大對(duì)職業(yè)教育校企合作模式的經(jīng)費(fèi)扶持，以促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的