導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用7711202110-040-1由于中國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化全面的快速進(jìn)展，人們對(duì)于一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力要求越來(lái)越高，想要提升國(guó)家軟實(shí)力最根本有效的途徑就是提高我國(guó)的教育水平和加大教育力度。在新課程改革的不斷推動(dòng)中，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育模式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。和中國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方法完全不同，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是將“導(dǎo)學(xué)結(jié)合和“互動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合1。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培育學(xué)生的興趣愛(ài)好?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一方面增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效、

2、高效性，另一方面也加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，到達(dá)了教和學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教師與學(xué)生共同進(jìn)步。一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的內(nèi)涵和特征導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式作為一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是將導(dǎo)學(xué)方法和互動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的特征和優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：1.一整節(jié)課就是一個(gè)完好的教學(xué)實(shí)踐，教師需要在這一整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間內(nèi)做到三件事情，首先是學(xué)生自主探究，完成當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容，然后是學(xué)生的學(xué)問(wèn)消化和理解以及應(yīng)用，最終一件事就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握程度進(jìn)行監(jiān)督和檢查，驗(yàn)證學(xué)生是否完全理解課程內(nèi)容。2.教師在前期的備課中，需要提前預(yù)備好教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)授課。這種全新的教

3、學(xué)模式一方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，另一方面教師也比較簡(jiǎn)單操縱課堂教學(xué)流程，把握教學(xué)節(jié)奏，維持課堂的教學(xué)秩序。3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)、支持、幫助的作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性特別重要，學(xué)生和教師互相作用，相互關(guān)心，形成良好的教學(xué)互動(dòng)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用1.結(jié)合相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，合理引入新課程教師在開(kāi)展新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，如何引入新課程、新學(xué)問(wèn)點(diǎn)是一個(gè)特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用，就是教師建立一個(gè)課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)的主要線路，把相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的學(xué)問(wèn)內(nèi)容體系。這個(gè)體系能夠吸

4、引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生完成舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，并為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，將學(xué)生的留意力全部集中，激起學(xué)生探究、求知的欲望，引發(fā)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。以人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線課程教學(xué)為例，教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以給學(xué)生放一些相交線的實(shí)例圖片和視頻，交通道路上的斑馬線和和各種指示含義的白線、黃色線，線條感極強(qiáng)的長(zhǎng)江大橋或者天空中錯(cuò)落有致的電線，讓學(xué)生依據(jù)這些線條的走始終思索線條最終的去向，它們是會(huì)在一起相交呢？還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的平行？教師通過(guò)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和回憶，引出當(dāng)堂課程的新內(nèi)容。2.強(qiáng)化穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)效率教師在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式后，在完成當(dāng)堂

5、的教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)要求給學(xué)生布置肯定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生更好的穩(wěn)固當(dāng)堂課程內(nèi)容。教師布置的自學(xué)作業(yè)要與學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況適應(yīng)，關(guān)心學(xué)生在把握基本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和新學(xué)問(wèn)的理解，到達(dá)自主學(xué)習(xí)和自主探究的目標(biāo)2。以人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)為例，教師布置三個(gè)任務(wù)：感覺(jué)和理解，讓學(xué)生做一些填空和推斷題，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn);思索和應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高自己的應(yīng)用能力;探究和拓展練習(xí)，培育學(xué)生的制造力，感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。3.正確評(píng)估課堂教學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人行為有一個(gè)科學(xué)的、正確的、合理的評(píng)估。在學(xué)生完成當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)后，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈淖只蛘哒Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，讓學(xué)生能夠在正確的思維和方法下，有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的實(shí)際狀況，關(guān)心學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)打算，有助于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)長(zhǎng)期、有序、持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氣氛。教師利用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式講解初中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，有助于學(xué)生更快、更充分的理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高教師的教學(xué)效率。三、結(jié)束語(yǔ)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅可以關(guān)心