農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)大綱

1、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)大綱Agroecology(BilingualTeaching)一、大綱說明1 .課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理及系統(tǒng)論的方法，研究農(nóng)業(yè)生物與其自然社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系的應(yīng)用性科學(xué)。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的一個(gè)分支學(xué)科。主要研究由農(nóng)業(yè)生物與其環(huán)境構(gòu)成的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及其調(diào)控和管理途徑等。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的目的意義一方面要了解有關(guān)生態(tài)學(xué)的一般知識(shí)及理論與方法，另一方面要運(yùn)用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的原理和方法分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的資源生態(tài)問題與系統(tǒng)優(yōu)化途徑。運(yùn)用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的理論和方法，分析研究農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的生態(tài)問題，探討協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組分結(jié)構(gòu)及其功能，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

2、的持續(xù)高效發(fā)展，是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的根本任務(wù)。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)性的理論研究，更要為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出切實(shí)可行的技術(shù)途徑，要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。人類社會(huì)的發(fā)展在一定程度上必然要以犧牲自然資源為代價(jià)。如何盡可能減輕經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力和降低資源成本，走可持續(xù)發(fā)展之路，是生態(tài)學(xué)面臨的重大問題。同樣，這也是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)要探索的問題。把握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“生態(tài)一技術(shù)一經(jīng)濟(jì)”復(fù)合系統(tǒng)的相互作用關(guān)系與特點(diǎn)，從整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化和提高系統(tǒng)功能上進(jìn)行合理調(diào)控，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)高效發(fā)展，是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)未來發(fā)展中面臨的重要任務(wù)。2 .課程教學(xué)的基本要求從農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)研究對(duì)象-農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，了解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能特

3、點(diǎn)，明確自然環(huán)境、人工環(huán)境和生物組分對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的作用特點(diǎn)及其相互關(guān)系。理解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的原理是根據(jù)自然界中的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，環(huán)境資源一生物群體一人類之間協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律建立起來的。了解農(nóng)業(yè)生物與環(huán)境之間以及農(nóng)業(yè)生物內(nèi)部在能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化方面的特點(diǎn)，掌握建立高效農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論和技術(shù)。理解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)圍繞生物這個(gè)核心，從個(gè)體、種群和群落水平研究生物與生物、生物與環(huán)境相互關(guān)系和作用規(guī)律，掌握如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源特點(diǎn)，建立合理生物結(jié)構(gòu)的理論和技術(shù)。理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)調(diào)控層次，包括自然調(diào)控、農(nóng)業(yè)技術(shù)調(diào)控和社會(huì)間接調(diào)控，掌握調(diào)控機(jī)理和技術(shù)要點(diǎn)。在授課過程中，要充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段與技術(shù)，加大

4、課程的信息容量，使學(xué)生更清楚、更準(zhǔn)確地理解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的有關(guān)術(shù)語概念、理論與技術(shù)。3 .教學(xué)改革農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)不同于自然生態(tài)學(xué)，它更多地要涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)問題，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)本身就是一個(gè)自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)結(jié)合在一起的過程。所以，從這一角度出發(fā)，在教學(xué)過程中應(yīng)把握農(nóng)業(yè)生態(tài)與自然生態(tài)的異同點(diǎn)，注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及技術(shù)條件對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的作用，不能簡(jiǎn)單地用純生態(tài)的理論與思想來分析和解釋農(nóng)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，更不能把生態(tài)問題絕對(duì)化。在教學(xué)過程中，要特別注重實(shí)例的解剖，要通過實(shí)例來激發(fā)學(xué)生思考問題，解決問題的能力，重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二、教學(xué)大綱內(nèi)容第一章緒論(2學(xué)時(shí))Chapter 1: Intro

5、duction(2h)第一節(jié)生態(tài)學(xué)及其發(fā)展生態(tài)學(xué)的概念、生態(tài)學(xué)的主要發(fā)展階段、生態(tài)學(xué)分支學(xué)科第二節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)及其發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的趨勢(shì)展望第三節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的內(nèi)容、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的任務(wù)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解有關(guān)概念與術(shù)語；掌握生態(tài)學(xué)與農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的含義和研究?jī)?nèi)容；農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的特點(diǎn)等。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，準(zhǔn)確地講解有關(guān)概念，通過多媒體的方法使同學(xué)對(duì)抽象的概念與內(nèi)容有一定感性認(rèn)識(shí)，加深印象，以此來提高教學(xué)效果。本章思考題：1 .什么是生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)？2 .為什么說農(nóng)業(yè)生態(tài)與自然生態(tài)不完全一致？3 .農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的主要任務(wù)及

6、其發(fā)展趨勢(shì)是什么？第二章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境(7學(xué)時(shí))Chapter 2: Agroecosystemandenvironment(7h)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述系統(tǒng)的概念與基本特征、生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)的主要類型；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能。第二節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)生產(chǎn)力生產(chǎn)力的概念、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)與次級(jí)生產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的途徑。第三節(jié)環(huán)境與生物因子的生態(tài)作用環(huán)境因子的概念及其分類、環(huán)境因子的生態(tài)作用、生態(tài)因子作用的一般特征、環(huán)境與生物的關(guān)系；土壤生物的生態(tài)作用、森林的生態(tài)作用、淡水生物的

7、生態(tài)作用、草原草的生物的生態(tài)作用、農(nóng)田生物的生態(tài)作用、生物因素作用的一般特征、環(huán)境與生物關(guān)系的基本規(guī)律；生態(tài)型、生活型、生境和生態(tài)位本章重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)的概念與術(shù)語；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)在生物構(gòu)成、環(huán)境條件、結(jié)構(gòu)組成與功能、穩(wěn)定機(jī)制、開放程度、生產(chǎn)力、能流特征、養(yǎng)分循環(huán)特點(diǎn)及系統(tǒng)服從規(guī)律、運(yùn)行目標(biāo)等方面的主要區(qū)別。農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)因子的作用與特征；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物因子的生態(tài)作用與特征；環(huán)境因子與生物間的關(guān)系及遵循定律；生物生態(tài)適應(yīng)性的表征；生態(tài)位理論在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的應(yīng)用。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要力求少而精，準(zhǔn)確地講解概念，采用啟發(fā)式與形象化相結(jié)合，通過多媒體的方法使同學(xué)對(duì)抽象的內(nèi)容

8、有一定感性認(rèn)識(shí)，加深印象，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例，提高教學(xué)效果與學(xué)生掌握對(duì)生態(tài)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。本章思考題：1 .什么是生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)包括哪些組分？2 .生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是什么？3 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組分、結(jié)構(gòu)與功能是什么？4 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的主要區(qū)別是什么？5 .什么是生物的生態(tài)型、生活型？6 .什么是限制因子定律和耐受定律？7 .生態(tài)因子作用的一般特性是什么？8 .應(yīng)用生態(tài)位理論進(jìn)行農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？第三章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)(5學(xué)時(shí))Chapter 3: Energyflowofagroecosystem(5h)第一節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的途徑農(nóng)業(yè)生態(tài)

9、系統(tǒng)能量的來源、食物鏈與食物網(wǎng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流路徑。第二節(jié)能量流動(dòng)與轉(zhuǎn)化的基本定律熱力學(xué)第一定律-能量守恒定律、熱力學(xué)第二定律一能量衰變定律、嫡與耗散結(jié)構(gòu)、生態(tài)金字塔、林德曼效率與生態(tài)效率定律。第三節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化初級(jí)生產(chǎn)、次級(jí)生產(chǎn)。第四節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的輔助能人工輔助能投入對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的影響、人工輔助能的投入與產(chǎn)出率、生態(tài)系統(tǒng)的能流分析、生態(tài)系統(tǒng)能值分析、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流的調(diào)控途徑。本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)概念與術(shù)語；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞途徑與轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)化的基本定律；人工輔助能對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量分析與調(diào)控途徑。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上準(zhǔn)確地講解概念

10、，通過多媒體制作能流、食物鏈等模型，使同學(xué)對(duì)抽象的內(nèi)容有一定感性認(rèn)識(shí)，加深印象，并通過典型實(shí)例分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)輔助能投入對(duì)系統(tǒng)生產(chǎn)力影響，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。本章思考題：1 .什么叫食物鏈、食物網(wǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和生態(tài)金字塔？2 .什么是初級(jí)生產(chǎn)和次級(jí)生產(chǎn)？3 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中主要的能流途徑有哪些？4 .何謂輔助能？其在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？5 .什么是能值？能值分析有什么作用？6 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量調(diào)控途徑是什么？第四章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(4學(xué)時(shí))Chapter 4: Materialcycleofagroecosystem(4h)第一節(jié)物質(zhì)循環(huán)的基本規(guī)律物質(zhì)循環(huán)的基本概念和

11、類型、物質(zhì)循環(huán)的庫和流、物質(zhì)流動(dòng)的特征、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能流與物流的關(guān)系、物質(zhì)循環(huán)的調(diào)節(jié)。第二節(jié)幾種主要物質(zhì)的生物地球化學(xué)循環(huán)碳循環(huán)、水循環(huán)、氮循環(huán)、磷循環(huán)、鉀循環(huán)。第三節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)分循環(huán)與平衡農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)分循環(huán)的一般模式、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)分循環(huán)及特征、有機(jī)質(zhì)與農(nóng)田養(yǎng)分循環(huán)、保持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)平衡的途徑。第四節(jié)物質(zhì)循環(huán)中的環(huán)境問題化肥對(duì)環(huán)境與影響、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染及生物濃縮。本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)概念與術(shù)語；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)效率及其平衡途徑；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)造成的環(huán)境問題與防治對(duì)策。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上準(zhǔn)確地講解概念，通過多媒體制作碳循環(huán)、水循環(huán)、氮循環(huán)、磷循環(huán)、鉀循環(huán)

12、等模型，使同學(xué)對(duì)抽象的內(nèi)容有一定感性認(rèn)識(shí)，加深理解，并通過典型實(shí)例分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)分循環(huán)、平衡和物質(zhì)循環(huán)中的環(huán)境問題，全面提高提高學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的應(yīng)用能力。本章的思考題：1 .生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的主要類型有哪些？2 .什么是溫室效應(yīng)？它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊？3 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)氮素的主要輸入和輸出途徑有哪些？如何合理利用？4 .土壤有機(jī)質(zhì)的主要作用是什么？如何保持農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分平衡？5 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的主要環(huán)境問題有哪些？第五章生物種群(4學(xué)時(shí))Chapter 5: Biologicalpopulation(4h)第一節(jié)種群的概念與特征種群的概念、種群的基本特征。第二節(jié)種群的增長(zhǎng)模型

13、種群的幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)、種群的指數(shù)增長(zhǎng)、種群的邏輯斯諦增長(zhǎng)。第三節(jié)種群的數(shù)量波動(dòng)與調(diào)節(jié)種群的數(shù)量動(dòng)態(tài)、種群的空間動(dòng)態(tài)、種群波動(dòng)的原因、種群波動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群的進(jìn)化與生態(tài)對(duì)策。第四節(jié)種群間的相互關(guān)系種群關(guān)系的基本類型、正相互作用、負(fù)相互作用、種群間相互關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本章重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)概念與術(shù)語；生物種群數(shù)量變化原因及調(diào)節(jié)方式；生物種群進(jìn)化過程中的生態(tài)策略選擇；種群間的相互作用關(guān)系及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，通過多媒體制作生物種群的增長(zhǎng)模型和種群數(shù)量波動(dòng)與調(diào)節(jié)，利用典型實(shí)例解剖種群間的相互關(guān)系，更形象化的使同學(xué)對(duì)抽象內(nèi)容準(zhǔn)確的掌握。本章思考題：1 .種群的基本特征有哪

14、些？2 .種群增長(zhǎng)型有哪些類型？其特點(diǎn)是什么？3 .種群波動(dòng)的主要原因與調(diào)節(jié)方式有哪些？4 .人類活動(dòng)對(duì)生物種群動(dòng)態(tài)變化有哪些影響？5 .種群的生態(tài)對(duì)策類型與特點(diǎn)是什么？6 .生物種間相互作用的類型有哪些？在農(nóng)業(yè)上如何應(yīng)用？第六章生物群落(4學(xué)時(shí))Chapter 6: Bioticcommunity(4h)第一節(jié)生物群落的概念與特征生物群落的概念、生物群落的基本特征、生物群落的種類組成及其數(shù)量特征。第二節(jié)生物群落的結(jié)構(gòu)生物群落的垂直結(jié)構(gòu)、群落的水平結(jié)構(gòu)、群落的時(shí)間結(jié)構(gòu)、環(huán)境梯度與群落分布、群落的交錯(cuò)區(qū)與邊緣效應(yīng)。第三節(jié)生物群落中的生態(tài)位生態(tài)位的概念、生態(tài)位理論、生態(tài)位理論的應(yīng)用。第四節(jié)群落的演

15、替群落演替的概念與原因、原生演替、次生演替和頂極群落、演替過程中生物群落結(jié)構(gòu)及功能變化、控制演替的幾種主要因素、頂級(jí)群落理論在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)概念與術(shù)語；生物群落結(jié)構(gòu)理論及其農(nóng)業(yè)應(yīng)用；生態(tài)位理論與應(yīng)用；群落演替與頂極群落理論的應(yīng)用。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要力求少而精，采用啟發(fā)式與形象化相結(jié)合，準(zhǔn)確地講解概念，通過多媒體的圖表使同學(xué)對(duì)抽象的內(nèi)容有一定感性認(rèn)識(shí)，加深印象，并通過典型實(shí)例分析群落生態(tài)位、群落演替及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。本章思考題：1 .生物群落的基本特征是什么？2 .農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何根據(jù)群落的結(jié)構(gòu)特征，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？3

16、.何謂生態(tài)位？生態(tài)位理論在農(nóng)業(yè)上有什么意義和作用？4 .群落演替的含義是什么？描述其演替過程。5 .如何利用群落演替理論建造合理的農(nóng)業(yè)群落？第七章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控與優(yōu)化設(shè)計(jì)(3學(xué)時(shí))Chapter 7: Regulationandcontrolofagroecosystem(3h)第一節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控機(jī)制自然調(diào)控機(jī)制、人工調(diào)控機(jī)制。第二節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析與診斷系統(tǒng)分析、系統(tǒng)診斷、生態(tài)系統(tǒng)健康評(píng)估。本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控機(jī)制特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)分析和綜合診斷方法的應(yīng)用；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康的影響因子、遵循原理及健康評(píng)估的方法。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，通過多媒體制作生態(tài)系

17、統(tǒng)自然調(diào)控機(jī)制、人工調(diào)控機(jī)制等模型，舉例說明農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分析與診斷，全面提高學(xué)生對(duì)分析問題與解決問題的能力。本章思考題：1 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)控機(jī)制是什么？2 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的人工調(diào)控途徑有哪些？3 .農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析有哪些步驟和主要內(nèi)容？4 .判斷農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第八章農(nóng)業(yè)資源的合理利用(3學(xué)時(shí))Chapter 8: Rationalutilizationofagriculturalresource(3h)第一節(jié)農(nóng)業(yè)資源的分類與特性農(nóng)業(yè)資源的分類、農(nóng)業(yè)資源的特性及合理利用第二節(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)資源狀況與合理利用我國(guó)農(nóng)業(yè)自然資源狀況、我國(guó)農(nóng)業(yè)的主要社會(huì)資源狀況、資源合理利用與資源的

18、經(jīng)濟(jì)管理模型。第三節(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)資源評(píng)述土地資源、氣候資源、水資源、生物資源第四節(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)效益。概念、中國(guó)的生態(tài)問題、我國(guó)主要的生態(tài)問題的防治。本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：有關(guān)概念與術(shù)語；我國(guó)農(nóng)業(yè)自然資源和社會(huì)資源狀況及其特點(diǎn)。建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，通過典型案例分析我國(guó)農(nóng)業(yè)資源狀況、資源合理利用與資源的經(jīng)濟(jì)管理模型，分析了解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)效益。本章思考題：1 .農(nóng)業(yè)資源包括哪些類型？2 .農(nóng)業(yè)資源的特性與利用原則有哪些方面？53 .控制非再生資源枯竭的方法，如何保護(hù)和增殖再生資源。4 .農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何利用資源經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律。5 .農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何控制和減緩收益遞減規(guī)律的出現(xiàn)。第九章生態(tài)農(nóng)業(yè)與可

19、持續(xù)發(fā)展（4學(xué)時(shí)）Chapter 9: Ecologicalagricultureandsustainabledevelopment（4h）第一節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的負(fù)效應(yīng)、國(guó)外“替代農(nóng)業(yè)”、中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)第二節(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)原理及技術(shù)生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)典型模式。第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建恢復(fù)生態(tài)學(xué)的概念及發(fā)展、受損生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)與重建的內(nèi)容與目標(biāo)、生態(tài)恢復(fù)與重建的技術(shù)。第四節(jié)持續(xù)農(nóng)業(yè)持續(xù)農(nóng)業(yè)的背景、持續(xù)農(nóng)業(yè)的原理、國(guó)外持續(xù)農(nóng)業(yè)的實(shí)踐、中國(guó)集約持續(xù)農(nóng)業(yè)、持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)。本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)：生態(tài)農(nóng)業(yè)與持續(xù)農(nóng)業(yè)的興起原因；中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)與國(guó)外生態(tài)農(nóng)業(yè)在原理與技術(shù)上的比較；生態(tài)恢復(fù)與重

20、建的主要目標(biāo)和關(guān)鍵技術(shù)。要求本章由教師講授要點(diǎn)，主要內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)。建議教學(xué)方法：本章在教學(xué)方法上，主要講授要點(diǎn)，主要內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)，同時(shí)提出論述性題目，學(xué)生自學(xué)后，寫出總結(jié)，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力以及自學(xué)總結(jié)的能力。本章思考題：1 .中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)與國(guó)外生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么區(qū)別？2 .中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理及主要技術(shù)是什么？3 .生態(tài)恢復(fù)與重建的主要技術(shù)有哪些？4 .國(guó)外持續(xù)農(nóng)業(yè)的主要模式與其關(guān)鍵技術(shù)有哪些？三、本課程考核方式、方法本課程結(jié)束后，可根據(jù)情況選擇適宜的考核方式與方法。為檢驗(yàn)高年級(jí)學(xué)生掌握基本概念、基本理論和基本知識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的情況，采用一頁紙開卷或閉卷加寫綜述報(bào)告相結(jié)

21、合方式，即采用填空、選擇、簡(jiǎn)答、論述等題型進(jìn)行閉卷考試，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論和基本知識(shí)的掌握與理解，成績(jī)占總成績(jī)的5060%;同時(shí)在課程開始時(shí)，由任課教師命出10個(gè)綜合性題目，學(xué)生自行選擇其中一題，通過學(xué)習(xí)與閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，寫出綜述論文，同時(shí)進(jìn)行課堂PPT交流，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，其成績(jī)約占總成績(jī)的40-50%。附使用教材與參考書目錄：1 .教材駱世明主編.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（第二版）.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，20092 .主要參考書沈亨理主編.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué).北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1996陳阜主編.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（第二版）.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,2011實(shí)驗(yàn)部分一、說明1 .課程的性

22、質(zhì)、地位與任務(wù)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容附屬于農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，它與課堂教學(xué)密切配合，側(cè)重于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新思維意識(shí)、實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)，具有一定的完整性和獨(dú)立性。該實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是給學(xué)生提供一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力，使學(xué)生掌握進(jìn)行農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)調(diào)查和研究所必須的基本方法和基本技能，并能在實(shí)際情況中，具體分析、靈活運(yùn)用，用所學(xué)知識(shí)尋求解決實(shí)際問題的有效途徑。2 .課程教學(xué)的基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使學(xué)生獲得運(yùn)用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行農(nóng)田小氣候測(cè)定、光合作用測(cè)定、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物流和能流分

23、析、生產(chǎn)力的測(cè)定等基本實(shí)驗(yàn)技能和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。3 .教學(xué)改革在教學(xué)過程中，既要與農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，又要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的代表性和特殊性，注重教學(xué)方式和方法的革新，通過重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，來激發(fā)組織參與，提高學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題的能力。二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容提要（從下表中根據(jù)實(shí)際情況選擇3個(gè)實(shí)驗(yàn)）農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)（BB006003序號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱學(xué)時(shí)必開選開實(shí)驗(yàn)類型內(nèi)容提要驗(yàn)證基本操作綜合設(shè)計(jì)1農(nóng)田小氣候觀測(cè)3VV學(xué)習(xí)測(cè)定方法，用測(cè)定結(jié)果探討農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)資源利用的效果，并提出改進(jìn)策略。2光合作用測(cè)定3VV掌握測(cè)定原理和方法，了解生態(tài)因子對(duì)光合作用的

24、影響。3農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物流和能流分析3VV明確農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物流和能流特點(diǎn)及過程。4生產(chǎn)力的測(cè)定3VV掌握生產(chǎn)力測(cè)定的一般方法，學(xué)會(huì)用其分析農(nóng)業(yè)生態(tài)過程及結(jié)果。三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)用專門的實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，根據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中的問題、現(xiàn)象及數(shù)據(jù)結(jié)果分析等，及時(shí)而認(rèn)真地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括以下內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)（編號(hào)）實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)日期（一）目的要求明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求。（二）材料與用具寫明實(shí)驗(yàn)所用材料、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)用具。（三）主要試劑和儀器列出實(shí)驗(yàn)中所要使用的主要試劑和儀器。（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法步驟。（五）實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果處理與數(shù)據(jù)分析應(yīng)用圖形、文字、表格

25、將觀察結(jié)果和數(shù)據(jù)表示出來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求及計(jì)算公式計(jì)算出分析結(jié)果。（六）問題討論對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)結(jié)果等進(jìn)行討論和分析，盡可能地結(jié)合農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)有關(guān)理論，以提高自己的分析問題、解決問題的能力，為以后的科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。四、本課程考核方式、方法及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法1、本課程考核方式、方法：本實(shí)驗(yàn)課以平時(shí)單次實(shí)驗(yàn)考核為主，包括是否缺席、有無遲到早退現(xiàn)象、是否認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課和遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作是否合理及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況等。課程結(jié)束后，集中安排考試。2、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法：實(shí)驗(yàn)課成績(jī)單獨(dú)按五級(jí)分記錄考試成績(jī)。凡實(shí)驗(yàn)成績(jī)不及格者，該門課程必須重修。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)以平時(shí)考查為主，一般應(yīng)占總分的70%,按實(shí)驗(yàn)課的目的要求，以實(shí)際實(shí)驗(yàn)工作能力的強(qiáng)弱作為評(píng)定成績(jī)的主要依據(jù)。最終的集中考試結(jié)果只能占總成績(jī)的30%。評(píng)定各級(jí)成績(jī)時(shí)，可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：（一）優(yōu)秀（很好）能正確理解實(shí)驗(yàn)的目的要求，能獨(dú)立、順利而正