部編版四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》語文教案

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)蟋蟀的住宅語文教案 蟋蟀的住宅課文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。 蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又

2、搜索起它們的巢穴來。 在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，

3、還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。 住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。 蟋蟀的住宅語文教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”

4、等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 1.多媒體課件 2.有關(guān)蟋蟀的

5、文字、圖片資料和作者資料 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。 2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2) 蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3) 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問? 4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。 二、朗讀課文，掌握字詞。 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

6、 3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4) 翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜 4.書寫指導(dǎo)。 出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5) 指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、?！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6) 隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。 隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。 慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。 柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。 搜索：仔細(xì)

7、查找。 隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。 耙掃：打掃。 三、理清脈絡(luò)，劃分層次 1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)? 2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7) 第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 第二部分(第26自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。 第三部分(第79自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。 四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。 1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因? 2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么? 3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 五、小結(jié)課文，課堂練習(xí) 師：作者為什

8、么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。 六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8) 1.帶著你的疑問再讀課文。 2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。 3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出

9、示10) 住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室 大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大 2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程) 3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹? 學(xué)生說說自己的介紹順序。 二、精讀課文，深入理解。 1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀26自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn)) (1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法? (2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話) (3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安) (4

10、)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。 思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的? 2.學(xué)生匯報(bào)： 外部：(教師板書：外部) 隧道排水良好 青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11) 門隱蔽 出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12) 平臺(tái)平坦(教師板書：隱蔽平坦) 那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13) 3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部) 4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了

11、什么?(學(xué)習(xí)第6自然段) 內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生) 三、精讀課文，加深理解 1.自由朗讀79自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。 2.學(xué)生匯報(bào)： 動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月) 挖掘過程： 它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15) 蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16) 長(zhǎng)時(shí)

12、間修整 余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。 即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮) 3.再次朗讀79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。 (1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安? 蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。 (2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的? 通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。 四、課堂總結(jié)，回顧課文 法布爾先生

13、經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。 五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。 2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)? 3.選擇學(xué)習(xí)。(課件出示18) (1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。 (2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。 (3)有條件的讀一讀昆蟲記這本書。

14、蟋蟀的住宅教學(xué)反思 每一篇文章中都滲透著濃厚的情感，甚至每一個(gè)字中都代表著作者不同的感受，代表著它深刻的用意。不論在什么樣的文章，最容易理解的或者說最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在課堂上，我們經(jīng)常把重點(diǎn)放在了“悟情”上，而對(duì)于作者用何種方法表達(dá)出來的這種情感經(jīng)常被忽略。下面就以蟋蟀的住宅這篇課文為例，反思自己的閱讀教學(xué)。 一、字里行間總是情 蟋蟀的住宅是法國(guó)著名昆蟲家法布爾寫的一片觀察筆記。文中介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。課文一開始就寫到“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”開頭就引起了讀者極大的興趣。此時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地想“它的住宅在什么地方?”“是

15、什么樣子的?”等等。通過和其它昆蟲的對(duì)比，讓我們感受到了蟋蟀和其它昆蟲的不同：它要慎重的選擇住址，并且不利用現(xiàn)成的洞穴，要自己一點(diǎn)一點(diǎn)的挖掘。它的“不肯隨遇而安”，到底是為了什么，它又是怎樣的不肯的?這無疑成了課上同學(xué)們討論的焦點(diǎn)。而這一點(diǎn)也正是蟋蟀的個(gè)性所在。課文在描寫蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)時(shí)寫到：“當(dāng)四周安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！弊髡甙洋暗慕新曊f成彈琴，讓我們感受到這座住宅不僅僅是安全舒適，而且還有休閑娛樂之功能。當(dāng)四周都已經(jīng)靜悄悄時(shí)，蟋蟀就彈起琴唱起歌，來享受它的美麗生活。這也證說明了作者對(duì)于蟋蟀極其喜愛的感情。在描寫蟋蟀建造住宅的文字中，作者通過“扒、搬、踏、推、鋪”這幾個(gè)字，

16、及其蟋蟀不斷修正的過程，滲透出了作者對(duì)于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯隨遇而安，而且還這樣努力、不辭辛苦的建造自己的住宅，真是讓人心生敬佩。從初秋到深冬，蟋蟀一直在這樣不停的建造和修整，也更加的說明了小蟋蟀堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。因此，作者不禁發(fā)出感嘆說蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程。而這所有的一切都源于作者對(duì)于它的特殊感情。從文中我們知道作者小時(shí)候就喜歡捉蟋蟀，去喂養(yǎng)它們，而就是因?yàn)檫@份喜歡，才有了研究蟋蟀的這種行為。 蟋蟀的住宅這篇課文中，到處都能發(fā)現(xiàn)作者字里行間透露出的對(duì)蟋蟀的喜愛與敬佩之情。當(dāng)學(xué)生自己帶著對(duì)蟋蟀的濃厚興趣來學(xué)習(xí)課文時(shí)，也就很容易的掌握了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造這項(xiàng)偉大

17、的工程了。 二、情到深處看表達(dá) 于永正曾經(jīng)說過：“文章一旦被選進(jìn)語文教材，成了“課文”，它就具有了雙重意義：一是內(nèi)容意義，而是形式意義。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不但要了解寫的是什么，而且要知道作者是怎樣寫的。文字這個(gè)載體本身就是學(xué)習(xí)的對(duì)象?！币簿褪钦f，當(dāng)我們拿過一篇文章來之后不但要了解文章寫的內(nèi)容，更重要的是知道作者如何把這寫內(nèi)容寫出來的。 蟋蟀的住宅這篇課文中，從題目我們就可以看出作者將蟋蟀的'洞穴說成“住宅”明顯是將蟋蟀當(dāng)作人來寫，文中像這樣的詞句還有很多，比如“唱歌”“彈琴”“專家”等等，都通過用擬人的修辭方法來表明了作者對(duì)于蟋蟀的喜愛之情。在課文的第二自然段中作者寫到：“蟋蟀和它們不同，它

18、不肯隨遇而安?！?為了說明這一點(diǎn)作者通過與其它昆蟲進(jìn)行比較，準(zhǔn)確的運(yùn)用“慎重”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”等詞語來說明。在描寫蟋蟀建造住宅的過程時(shí)，不但恰當(dāng)?shù)氖褂靡幌盗械膭?dòng)詞來描寫，而且這些擬人化的動(dòng)作，更容易讓人產(chǎn)生共鳴，加深理解。 而在課堂上對(duì)于這些表達(dá)上的知識(shí)點(diǎn)，極少涉及到，只是重視學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的情感上進(jìn)行的不斷地努力引導(dǎo)，學(xué)生只體會(huì)到了文字表面上所蘊(yùn)含的情感，并未深入的思考，作者是怎樣寫出來的這些內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生稍體會(huì)到一些住宅的特點(diǎn)時(shí)，就蜻蜓點(diǎn)水一樣，繼續(xù)著自己的 “教案之旅”，并未考慮到學(xué)生對(duì)于語言表達(dá)上的感受。因此，在閱讀教學(xué)中，除了體會(huì)字里行間的情感之外，還要去尋覓遣詞造句的的方法，讓學(xué)生真正明白文字表達(dá)的重要性。 三、讀寫結(jié)合自成文 在體會(huì)文章感情的基礎(chǔ)上，去深入思考作者是如何寫出這些內(nèi)容的，即作者在遣詞造句上的特點(diǎn)，這樣更加有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。”在學(xué)習(xí)目標(biāo)