四年級語文上冊題西嶺壁教學(xué)設(shè)

1、 1 / 4 四年級語文上冊題xx壁教學(xué)設(shè) 計教學(xué)目標(biāo)： 1、會正確書寫“緣”，理解“題、橫看、緣”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦古詩。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，形象思維能力，以及正確看待問題的能力。 3、通過對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中所描寫的情景。 教學(xué)難點：感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。 一、情景導(dǎo)入 1、你對廬山有哪些了解？生介紹課前搜集的廬山的資料。 2、想不想親眼目睹廬山的風(fēng)采，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）剛才我們的廬山之行給你留下了怎樣的印象？ 2、廬山是歷史文化名勝，以其美

2、麗壯觀的景色吸引了無數(shù)的文人墨客，為廬山留下了一首首壯美的詩篇。900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，但對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗深，在廬山西林寺的墻壁上寫下了這樣一首詩。請看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩） 3、哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩的名字？ 師指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。（生跟老師一起朗讀課題）4、理解題目的意思： 題：書寫（書寫在xx墻壁上的詩） 帶著你對題目的理解再讀古詩題目。 5、這首詩的作者是蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件出示簡介） 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。 2 / 4 他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散

3、文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有東坡全集。 6、現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首詩。 7、課件出示古詩xx 師：讀得怎么樣？老師相信同學(xué)們一定也能讀得這么美。 （1）生自由讀。請同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍，前兩遍讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩念得字正腔圓；讀后兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詩的停頓。 （2）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會你們來評價評價。 （3）師生合作讀。讀古詩不僅要讀的準(zhǔn)確，還要讀的有節(jié)奏，要讀的有板有眼。生讀前四個字，師讀后三個字。二、感悟理解 師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。但是僅僅會讀還不行，還要會理解。同學(xué)們平時是怎樣理解古詩的？ 1、交流理解方法。（查字典、

4、結(jié)合詩后注釋、查工具書、上網(wǎng)查資料等） 2過渡：俗話說書讀百遍，其義自見。自讀古詩，請同學(xué)們用你平時學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。 3、生自學(xué)，師巡回指導(dǎo) 師：學(xué)好了嗎？誰能說一說，通過自學(xué)古詩的前兩句，你都知道了什么？ 師：（出示嶺峰的圖片）嶺和峰有什么不同？用一個詞語來形容一下。（嶺：連綿不斷；峰：高聳入云、高高挺立）（作者還從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的景色都不一樣。從“各”字看出都不一樣。） 師：你能想象一下作者從不同的角度會看到廬山怎樣的景色？（師創(chuàng)設(shè)情境） 3 / 4 （遠(yuǎn)：重巒疊嶂近：危崖險巖從高處俯瞰：深溝幽壑從山下仰望：遮天蔽日） 師：怎樣讀出不一樣的感覺？讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比

5、，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。自由練讀（指名讀前兩句詩） 師：為什么看到的廬山的景色不一樣？答案就在詩中， 快讀讀吧！誰知道原因了？ 出示：只緣身在此山中。 出示詩的后兩句，指名讀。在這一句里有一個字很難寫，誰知道是哪個字？（緣） 指導(dǎo)書寫，理解“緣、不識”的意思。（因為） 誰讀懂了這兩句詩的意思？ 你能用上什么關(guān)聯(lián)詞嗎？練習(xí)： （我們之所以看不清廬山的真面目，是因為自己身在這廬山之中） 師：誰能反過來說一說？ 師：為什么詩人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢? （因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全貌；作者從不同的角

6、度觀察，結(jié)果就不同） 師：誰能舉一個類似的例子？（生舉例）盲人摸象、下棋等。教師可結(jié)合具體的物品，如橘子、蘋果等讓學(xué)生理解從不同的角度看，結(jié)果不同。 師：結(jié)合我們今天學(xué)得這首古詩讓我們知道，要了解一個事物必須怎樣做？ 生答：客觀全面的了解事物。 4 / 4 師：明白了這一道理后，想一想，我們應(yīng)該怎樣正確的 評價我們周圍的同學(xué)呢？是看他的優(yōu)點呢還是看缺點呢？ 師：看待別人是這樣，評價自己也是如此，誰愿意試著客觀全面地評價一下自己？ 學(xué)生自由發(fā)言。 讓別的同學(xué)去評價他。 這就是當(dāng)局者迷，旁觀者清。 師：只有客觀全面的看待自己和別人，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。 題西林壁這首詩，前兩句讓我們感受到了廬山的雄奇壯觀、千姿百態(tài)，后兩句告訴我們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。作者為什么要描寫廬山呢？（喜愛）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢？（喜愛、贊美）下面我們就再一次齊聲朗誦這首古詩。師生齊誦。 三、古詩賞析 師：描寫廬山美景的古詩很多，我從網(wǎng)上