人教版小學三年級下冊數(shù)學教材分析ppt課件

1、人教實驗版三年級下冊數(shù)學人教實驗版三年級下冊數(shù)學教材學習與研討教材學習與研討實驗教材共有的編排特點：關注學生的閱歷與體驗；表達知識的構成過程；鼓勵算法多樣化；改動學生的學習方式；表達開放性的教學方法。11注重培育學生靈敏的計算才干，開展學生的數(shù)感。2提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實際與探求，促進學生空間觀念的開展3結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐漸構成統(tǒng)計觀念。4加強處理問題才干的教學，培育學生綜合運用數(shù)學知識處理問題的才干。5有步驟地浸透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思想才干。6情感、態(tài)度、價值觀的培育浸透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的

2、學習興趣與內在動機。本實驗教材具有的明顯特點：本實驗教材具有的明顯特點：2本冊教材內容本冊教材內容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)1數(shù)的認識：數(shù)的認識：七、小數(shù)的初步認識七、小數(shù)的初步認識2數(shù)的運算數(shù)的運算二、除數(shù)是一位數(shù)的除法二、除數(shù)是一位數(shù)的除法五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)3常見的量：常見的量：四、年、月、日及四、年、月、日及24時計時法時計時法空間與圖形空間與圖形1丈量：丈量：六、面積六、面積2圖形與位置：圖形與位置：一、位置與方向一、位置與方向統(tǒng)計統(tǒng)計三、統(tǒng)計三、統(tǒng)計處理問題處理問題八、處理問題八、處理問題實際活動實際活動九、數(shù)學廣角九、數(shù)學廣角制造年歷制造年歷設計校園設計校園3一單元各例題教

3、學目的：一單元各例題教學目的：例例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。并能用這些詞語描述物體所在的方向。例例2使學生知道地圖上的方向。使學生知道地圖上的方向。例例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。并能描述行走的路線。例例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向

4、，并能用這西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。些詞語描述物體所在的方向。例例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。并能描述行走的路線。3+1二單元內容構造：二單元內容構造：4三單元統(tǒng)計內容構造：三單元統(tǒng)計內容構造：5四單元內容構造四單元內容構造認識認識年月日年月日知道知道平年閏年平年閏年知道知道24時計時法時計時法計算計算簡單的簡單的經過的時間經過的時間6四單元教學建議四單元教學建議l1關注學生的生活閱歷，讓學生在生動詳細的情景中感受時間。l2 注重直觀教學，充分發(fā)揚鐘表模型等教具、學具的作用。l3 為學生創(chuàng)設自

5、主建構知識的活動和思索空間，放手讓學生探求。7年歷制造活動四個過程：年歷制造活動四個過程：l1調查。調查。l2討論與制造。討論與制造。l3展現(xiàn)與交流。展現(xiàn)與交流。l4運用。運用。8本套教材乘法的教學內容安排：本套教材乘法的教學內容安排：l二年級上學期二年級上學期 表內乘法表內乘法l三年級上學期三年級上學期 多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)l三年級下學期三年級下學期 兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)l四年級上學期四年級上學期 三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)9五單元內容構造：五單元內容構造：兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法筆算乘法口算乘法口算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位例兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位例1估算例估算例

6、2兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位例兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位例2整十、整百乘整十數(shù)例整十、整百乘整十數(shù)例110兩位數(shù)乘兩位數(shù)內容安排變化：兩位數(shù)乘兩位數(shù)內容安排變化：義務教材六年制六冊：義務教材六年制六冊：11五單元乘法編排特點五單元乘法編排特點l1加強了“處理問題的教學。l2加強估算，鼓勵算法多樣化。12五單元乘法教學建議：五單元乘法教學建議：l1讓學生經過處理實踐問題學習計算方法。讓學生經過處理實踐問題學習計算方法。l2讓學生自動探求計算方法。讓學生自動探求計算方法。l3加強估算，鼓勵算法多樣化。加強估算，鼓勵算法多樣化。l4教學中要留意處置好口算、估算、筆算教學中要留意處置好口算、估算、筆算三者之間的關系。

7、三者之間的關系。13六單元面積內容構造：六單元面積內容構造：面積的含義面積的含義常用面積單位常用面積單位平方厘米平方厘米平方分米平方分米平方米平方米長方形面積計算長方形面積計算正方形面積計算正方形面積計算面積單位間的進率面積單位間的進率土地面積的常用單位土地面積的常用單位公頃公頃平方千米平方千米14六單元面積部分編排特點：六單元面積部分編排特點：l1展現(xiàn)概念的生成過程。l2注重常用面積單位表象的構成。l3強化概念的比較辨析。l4. 注重估測才干的培育。l5讓學生閱歷探求的過程。15面積教學建議：面積教學建議：l1.變概念的機械學習為有意義學習。l2.加強直觀教學，豐富學生的直接閱歷。l3.讓學

8、生探求，自動獲取結論。16小數(shù)的初步認識內容構造：小數(shù)的初步認識內容構造：17把握好小數(shù)初步認識教學的深度、難度，把握好小數(shù)初步認識教學的深度、難度，防止出現(xiàn)反復教學：防止出現(xiàn)反復教學：l1對于小數(shù)的認識的教學上：l 知識引入不同：四年級的“小數(shù)的意義和性質里對小數(shù)的認識是由讓學生體驗小數(shù)產生的意義而引入的；三年級的“小數(shù)的初步認識中是由生活中常見的小數(shù)引入。l 用小數(shù)表示數(shù)的教學重心不同：本冊教材只需求學生初步感知并了解非常之幾用小數(shù)表示就是零點幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認識、計數(shù)單位與組成的認識；而四年級時那么在此根底上歸納總結出，進一步認識小數(shù)各部分的稱號、各個數(shù)位的稱號及

9、相應的計數(shù)單位和進率。18把握好小數(shù)初步認識教學的深度、難度，把握好小數(shù)初步認識教學的深度、難度，防止出現(xiàn)反復教學：防止出現(xiàn)反復教學：2小數(shù)的比較大小上：小數(shù)的比較大小上： 四年級的比較大小的重點放在方法上。四年級的比較大小的重點放在方法上。 在本冊書里教學小數(shù)大小的比較那么在本冊書里教學小數(shù)大小的比較那么應結合詳細的情境。應結合詳細的情境。19把握好小數(shù)初步認識教學的深度、難度，把握好小數(shù)初步認識教學的深度、難度，防止出現(xiàn)反復教學：防止出現(xiàn)反復教學：3小數(shù)的加減法：小數(shù)的加減法： 在小數(shù)的意義和性質里直接籠統(tǒng)出小數(shù)在小數(shù)的意義和性質里直接籠統(tǒng)出小數(shù)來進展計算，并小結計算法那么。來進展計算，并

10、小結計算法那么。 在小數(shù)的初步認識里的小數(shù)加減法也會在小數(shù)的初步認識里的小數(shù)加減法也會得出小數(shù)點對齊，只不過數(shù)位少，限于一得出小數(shù)點對齊，只不過數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計算，計算方法是聯(lián)絡計量單位位小數(shù)的計算，計算方法是聯(lián)絡計量單位進展計算。進展計算。20三年級下冊疑問問題：三年級下冊疑問問題： 1.“位置與方向比較脫離學生的生活閱位置與方向比較脫離學生的生活閱歷，不好上，如何更好地進展教學？歷，不好上，如何更好地進展教學？ 2. 除數(shù)是一位數(shù)的除法例題、習題的編除數(shù)是一位數(shù)的除法例題、習題的編排上學生接受起來費勁。教材為什么改排上學生接受起來費勁。教材為什么改動了原來的編排，減少了例題？動了原

11、來的編排，減少了例題？ 例例3和和例例2跨度較大，如何進展教學？跨度較大，如何進展教學？ 3 .如何處置如何處置“平方千米、公頃這一內容？平方千米、公頃這一內容？ 21三年級下冊疑問問題：三年級下冊疑問問題：4. 如何把握小數(shù)的初步認識教學要求？ 一是本單元不要求分開現(xiàn)實背景和詳細的量，籠統(tǒng)地討論小數(shù)。 二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超越兩位的小數(shù)。 三是簡單的小數(shù)加減法原那么上限于一位小數(shù)，并且是結合元、角進展計算 。22三年級下冊疑問問題：三年級下冊疑問問題：5.處理問題練習方式過于活，教學應留意哪處理問題練習方式過于活，教學應留意哪些問題？些問題？ 充分利用教材創(chuàng)設的豐富的處理問題的充分利用教材