七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的母親》學(xué)案河大版

1、 河大版七年級(jí)上語(yǔ)文我的母親學(xué)案同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)習(xí)朱自清先生的背影、感受那深沉無(wú)言的父愛(ài)時(shí)，你一定會(huì)想到那高尚無(wú)私、純潔美好的母愛(ài)、想到養(yǎng)育我們的母親。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名記者、散文家鄒韜奮先生寫(xiě)的敘事散文我的母親。在這篇文章里， 作者以質(zhì)樸的文筆，通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的平凡而偉大的母親形象。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記生字生詞的形、音、義。2、把握文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，感受文中作者的情感。3、感受高尚無(wú)私的母愛(ài)，培養(yǎng)自己美好的情操。二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)1、注意紅色字的形、音浙江瞥見(jiàn)人影憧憧睡眼惺松躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)循循善誘仔唏噓嗚咽縫紉飲泣吞聲勉強(qiáng)腫輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂歉疚 鄒韜

2、奮2、根據(jù)釋義填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼n文中所學(xué)的詞語(yǔ)往來(lái)不定的樣子。（）巡行觀(guān)看。（）感到對(duì)不起別人，內(nèi)心痛苦不安。（）形容走路時(shí)腳步放得很輕。（）健談而且感人。（）善于有步驟地引導(dǎo)、教育人，也泛指教導(dǎo)有方。（）淚流入口，哭不出聲。形容十分悲痛而不能公開(kāi)發(fā)泄。（）形容心中有事，翻來(lái)覆去不能入睡。（）形容一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。 （）說(shuō)不出其中的奧秘，指事情很奇怪，不明白怎么回事。（）3、辨析朦朧 憧 宵 躡蒙眬 幢 霄 攝 tí méi提 沒(méi) d mò4、文學(xué)常識(shí)本文的作者鄒韜奮是我國(guó)著名的_、_、和_。自1926年在上海主編_周刊起，畢生從事于新聞出版工作。他也是一位散文家。著有_

3、、_等散文作品。課文理解1、試總結(jié)分析本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本文深情地回憶了母親的幾個(gè)生活片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和被埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。全文共8個(gè)自然段，可以分為三部分：第一部分（1、2），交代母親的姓氏和早逝。開(kāi)篇文字簡(jiǎn)潔而樸素，但是在簡(jiǎn)潔的敘述文字中我們能感覺(jué)到其中飽含的作者對(duì)母親深切的懷念、痛惜之情。第二部分（36），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干、和奉獻(xiàn)精神。這是本文的重點(diǎn)部分。第三部分（7、8），照應(yīng)開(kāi)頭，以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)的年輕，概括母親的良好品質(zhì)。2、本文的第二部分?jǐn)⑹隽四赣H的哪些片段？各反映了母親什么

4、性格？用表格的方式概括一下。事件概括時(shí)間地點(diǎn)反映母親的性格作者感受元宵夜的“巡閱”大約兩三歲的時(shí)候大客廳愛(ài)子、溫柔感覺(jué)到她的活潑的、柔和的、青春的美涌流的淚珠 家中善良、有文化、富有同情心感覺(jué)到母親的情感豐富，為母親才干的埋沒(méi)而痛惜。硬著頭皮說(shuō)的話(huà)語(yǔ)我十歲的時(shí)候 年底 夜間家中慈愛(ài)，即希望孩子上進(jìn)、又疼愛(ài)兒子她的飲泣吞聲為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)說(shuō)著“打的好”為的是希望兒子的上進(jìn)仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。勞碌的身影我八歲的時(shí)候夏天的深夜臥室勤勞能干，為了兒女無(wú)私地奉獻(xiàn)自己為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐著陪母親似乎可以減輕內(nèi)心的不安。3、前三個(gè)個(gè)生活片段基本上是按時(shí)間順

5、序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個(gè)片段卻又回到“八歲”時(shí)，作者為什么這樣安排？這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫(xiě)母親對(duì)子女的愛(ài)和她的才干，這一段則主要是寫(xiě)“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，意思上更進(jìn)了一層；從寫(xiě)作角度來(lái)看，這一段在塑造母親形象上看側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)，作者通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受來(lái)襯托母親的形象。因此，和前面分開(kāi)來(lái)寫(xiě)更好。4、文章最后一段中除了對(duì)母親的早逝感到無(wú)限的痛惜之情外，還表達(dá)了什么情感？最后一段作者除了表達(dá)對(duì)母親的贊美和痛惜之情外，還表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)和憎惡之情?？梢哉f(shuō)在舊社會(huì)，象“母親”一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)女性之所以被無(wú)情地埋沒(méi)、吞噬的根本原因，

6、就是舊的社會(huì)制度的存在。因此在文末作者揭露出舊中國(guó)婦女悲慘命運(yùn)的根源，使文章的主題得到升華。5、總結(jié)文中“母親”的形象。這是一個(gè)即平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會(huì)的大家庭里，沒(méi)有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，只能把全部的愛(ài)和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂(lè)；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛(ài)憎觀(guān)；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻有竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；她日夜勞作，為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此學(xué)過(guò)此文讓讀者在欣賞、贊美、尊敬母親的同時(shí)，又

7、為其不幸的命運(yùn)而痛惜，進(jìn)一步思索造成她悲劇的社會(huì)原因。6、從本文中你學(xué)到哪些寫(xiě)人物的方法？參考：截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。采取夾敘夾議的寫(xiě)法，在記敘中穿插議論，可以分析人物的言行和內(nèi)心世界，可以評(píng)價(jià)敘寫(xiě)的內(nèi)容，可以擴(kuò)展文章的主題，使文章的主旨升華。三、研究性學(xué)習(xí)1、以我的母親為題，寫(xiě)一篇有關(guān)自己母親的文章，要求情感真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢。2、組織同學(xué)（或開(kāi)家庭會(huì)議）討論今天我們國(guó)家婦女的命運(yùn)和舊社會(huì)有何改變。3、思考：你理想中的母親形象是什么？課 外 拓 展 一、鄒韜奮簡(jiǎn)介鄒韜奮(1895、11、51944、7、24)原名思潤(rùn)，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921年大學(xué)畢業(yè)后至19

8、31年，負(fù)責(zé)生活周刊和時(shí)事新報(bào)副刊編務(wù)。1932年7月，建立生活書(shū)店。次年加入中國(guó)民權(quán)保障同盟，當(dāng)選為執(zhí)行委員。這期間，他寫(xiě)了小言論和韜奮漫筆等雜文集。1933年7月因受迫害流亡國(guó)外，先后寫(xiě)了萍蹤寄語(yǔ)、萍蹤憶語(yǔ)4本游記隨筆，這是30年代新聞性散文中少有的佳作。1935年8月，由美歸國(guó)，創(chuàng)辦大眾生活周刊，不久被封。1936年奔走于港滬之間，積極鼓動(dòng)抗日，年底遭逮捕。出獄后，上海淪陷，前往武漢繼續(xù)參加救國(guó)活動(dòng)。國(guó)民黨政府聘他為國(guó)民參議員。他把抗戰(zhàn)和全民周刊合并改為全民抗戰(zhàn)三日刊。1941年2月，辭去國(guó)民參議員職務(wù)，出走香港，并恢復(fù)大眾生活周刊。香港淪陷后，曾到蘇北解放區(qū)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)。1943年寫(xiě)下對(duì)國(guó)

9、事的呼吁一文，表達(dá)了他對(duì)蔣介石實(shí)行反動(dòng)政策的憤慨。不久患耳癌去世。二、閱讀訓(xùn)練閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。 會(huì)飛的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著一絲絲火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開(kāi)滿(mǎn)著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕_（yíng）地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿(mǎn)足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！眿寢尩脑?huà)，在我幼小的心

10、靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌蒲公英的種子唱給媽媽聽(tīng)，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛

11、呀飛，飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛來(lái)比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽

12、媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些?！睆拇?，我牢牢記住了媽媽的話(huà)，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)寄給了山里的媽媽?zhuān)?xiě)了一段話(huà)：“媽媽?zhuān)瑥哪闵磉咃w出的那朵嬌_（nèn）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍(lán)色的天空下，有一座開(kāi)滿(mǎn)了白色蒲公英的小山坡。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中的那片誠(chéng)摯的向往藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子這不

13、正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？（選文有改動(dòng)） 1根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。輕_（yíng）嬌_（nèn）2文章第一段中寫(xiě)“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！庇惺裁醋饔?？ 答:_3文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話(huà)是：_。4在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和_有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：_。5的作用是什么？ 答:_6文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題，有什么含義？ 答：_7文章最后一段中“每一個(gè)山里母親期待的”是什么？ 答：_【考點(diǎn)】：閱讀記敘文的綜合能力【分析】：1本題不僅考查了對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀， 而且同時(shí)考查了對(duì)漢字的識(shí)字及書(shū)寫(xiě)能力。 正確的詞語(yǔ)是：輕盈、嬌嫩。2本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的分析。文章第一段中寫(xiě)“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛”是為襯托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。3本題考查對(duì)文章行文線(xiàn)索的分析。文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話(huà)是：它從不滿(mǎn)足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。4本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在“我”成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為“我”做的事都和蒲公英有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：教育“我”像蒲公英那樣，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。5本題引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞