2013年高考生物試卷分析及備考策略sun

1、2014年高考趨勢(shì)分析及備考策略年高考趨勢(shì)分析及備考策略孫艷麗孫艷麗 海拉爾第二中學(xué)海拉爾第二中學(xué)一、近幾年理綜生物試題的特點(diǎn)一、近幾年理綜生物試題的特點(diǎn) 1題型、題量、分值保持相對(duì)穩(wěn)定題型、題量、分值保持相對(duì)穩(wěn)定表表1 近四年高考新課標(biāo)卷生物試題結(jié)構(gòu)及分值近四年高考新課標(biāo)卷生物試題結(jié)構(gòu)及分值2注重對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)的考查注重對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)的考查 今年高考無偏題、難題、怪題和超綱題，今年高考無偏題、難題、怪題和超綱題，與考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本一致。比如選與考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本一致。比如選擇題考查了擇題考查了DNA和和RNA的比較、酶、葉綠的比較、酶、葉綠素、免疫等基礎(chǔ)知識(shí)，這些都是高中生物素

2、、免疫等基礎(chǔ)知識(shí)，這些都是高中生物的主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。具體考查的知識(shí)的主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。具體考查的知識(shí)內(nèi)容分布如下表內(nèi)容分布如下表2所示：所示：知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題號(hào)題型題型分值分值說明說明核酸的結(jié)構(gòu)和功能核酸的結(jié)構(gòu)和功能 1選擇題選擇題6必修必修關(guān)于葉綠素的基礎(chǔ)關(guān)于葉綠素的基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)2選擇題選擇題6必修必修典型微生物的呼吸典型微生物的呼吸作用作用3選擇題選擇題6必修必修免疫細(xì)胞免疫細(xì)胞4選擇題選擇題6必修必修 DNA是遺傳物質(zhì)的是遺傳物質(zhì)的證明實(shí)驗(yàn)證明實(shí)驗(yàn)5選擇題選擇題6必修必修酶的作用本質(zhì)、影酶的作用本質(zhì)、影響因素等響因素等6選擇題選擇題6必修必修表表2 2013年高考新課標(biāo)卷生物

3、試題考年高考新課標(biāo)卷生物試題考查知識(shí)內(nèi)容分布、分值等查知識(shí)內(nèi)容分布、分值等知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容題題號(hào)號(hào)題型題型分分值值說明說明驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（糖類的組成、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（糖類的組成、淀粉酶的催化作用、淀淀粉酶的催化作用、淀粉的鑒定）粉的鑒定）29填空與簡答填空與簡答10必修必修血糖的調(diào)節(jié)、蛋白質(zhì)的血糖的調(diào)節(jié)、蛋白質(zhì)的合成和加工合成和加工30填空與簡答填空與簡答9必修必修、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性31填空與簡答填空與簡答10必修必修遺傳基本規(guī)律的應(yīng)用遺傳基本規(guī)律的應(yīng)用32填空與簡答填空與簡答10必修必修微生物的培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)39填空與簡答填空與簡答15選修選修植物體細(xì)胞雜交、人工植物體細(xì)胞雜交、人

4、工種子種子40填空與簡答填空與簡答15選修選修表表2 2013年高考新課標(biāo)卷生物試年高考新課標(biāo)卷生物試題考查知識(shí)內(nèi)容分布、分值等題考查知識(shí)內(nèi)容分布、分值等 近幾年的高考新課標(biāo)生物試基本都題重視近幾年的高考新課標(biāo)生物試基本都題重視基本概念、基本理論，同時(shí)又突出了對(duì)重基本概念、基本理論，同時(shí)又突出了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)科主干知識(shí)的考查，沒有偏題、點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)科主干知識(shí)的考查，沒有偏題、怪題，難度適中，有較好的區(qū)分度。具體怪題，難度適中，有較好的區(qū)分度。具體分析如下表分析如下表3和表和表4：表表3 近四年高考新課標(biāo)卷近四年高考新課標(biāo)卷 生物試題考查生物試題考查的知識(shí)內(nèi)容和分值（必修）的知識(shí)內(nèi)容和分值（必修）

5、 從以上兩表所列考點(diǎn)及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析我們可以從以上兩表所列考點(diǎn)及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析我們可以看出，在必考內(nèi)容中，出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)有：看出，在必考內(nèi)容中，出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)有：細(xì)胞的代謝、遺傳的基本規(guī)律、動(dòng)物生命細(xì)胞的代謝、遺傳的基本規(guī)律、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群和群落活動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群和群落，這幾部分內(nèi)容不，這幾部分內(nèi)容不但出現(xiàn)的頻率高，而且分值比例也較大，充分體但出現(xiàn)的頻率高，而且分值比例也較大，充分體現(xiàn)了高考重點(diǎn)考查主干知識(shí)的特點(diǎn)?，F(xiàn)了高考重點(diǎn)考查主干知識(shí)的特點(diǎn)。 同時(shí)我們從三個(gè)模塊所占的分值還可以看出，模同時(shí)我們從三個(gè)模塊所占的分值還可以看出，模塊塊 1 和和 3 在必修三個(gè)模塊中考查所占的比

6、例要更在必修三個(gè)模塊中考查所占的比例要更大一些。大一些。 與前三年相比，與前三年相比，2013年必修年必修2部分所考內(nèi)容部分所考內(nèi)容的分值比例相對(duì)穩(wěn)定，必修的分值比例相對(duì)穩(wěn)定，必修1的分值比例相的分值比例相對(duì)提高，必修對(duì)提高，必修3的分值比例有所下降的分值比例有所下降。近幾年高考新課標(biāo)卷生物試題考查近幾年高考新課標(biāo)卷生物試題考查知識(shí)內(nèi)容分析如下：知識(shí)內(nèi)容分析如下： 物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)（細(xì)胞的分子組成）：（細(xì)胞的分子組成）： 在在2010年、年、2011年年2013年都有所考查，年都有所考查，前兩次是與其他知識(shí)綜合考查的，前兩次是與其他知識(shí)綜合考查的，2013年年的第一題就考查了的第一題就考查了“

7、核酸核酸”這一重要的化這一重要的化合物知識(shí)，在答題中還考查了關(guān)于糖類的合物知識(shí)，在答題中還考查了關(guān)于糖類的知識(shí)，即淀粉水解成麥芽糖的知識(shí)。知識(shí)，即淀粉水解成麥芽糖的知識(shí)。 在必考部分所占的分值比例最低。在必考部分所占的分值比例最低。 細(xì)胞細(xì)胞 這里的細(xì)胞包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞增殖和細(xì)這里的細(xì)胞包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞增殖和細(xì)胞的分化、癌變、衰老和凋亡。胞的分化、癌變、衰老和凋亡。 細(xì)胞部分知識(shí)年年考，至少細(xì)胞部分知識(shí)年年考，至少1個(gè)題，個(gè)題，2011年年涉及涉及3個(gè)題，個(gè)題，1、6和和30（1），共），共14分。分。30（1）考查的是分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。）考查的是分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。 2012年考查

8、了細(xì)胞的癌變，是選擇題的第年考查了細(xì)胞的癌變，是選擇題的第二題；二題； 2013年年30題（題（3）考查了胰島素在細(xì)胞內(nèi)）考查了胰島素在細(xì)胞內(nèi)的加工場(chǎng)所。的加工場(chǎng)所。細(xì)胞的代謝細(xì)胞的代謝 這部分內(nèi)容也是年年考，分值較高，這部分內(nèi)容也是年年考，分值較高，2011年最高，年最高，達(dá)到了達(dá)到了33分，分，2010年的所占分值最低，其中第年的所占分值最低，其中第2題考查細(xì)胞呼吸，第題考查細(xì)胞呼吸，第3題是實(shí)驗(yàn)題，考查了考綱題是實(shí)驗(yàn)題，考查了考綱中要求的實(shí)驗(yàn)（中要求的實(shí)驗(yàn)（1）（）（2）（）（6），其中（），其中（6）是觀）是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，屬于細(xì)胞察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，

9、屬于細(xì)胞代謝的部分。代謝的部分。 2013年第年第3題考查了典型微生物的呼吸類型，第題考查了典型微生物的呼吸類型，第29題考的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)考查了關(guān)于酶的知識(shí)。題考的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)考查了關(guān)于酶的知識(shí)。 遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ) 這部分內(nèi)容是低頻考點(diǎn)，這部分內(nèi)容是低頻考點(diǎn)，2012年考了一道選擇題第年考了一道選擇題第1題，是基因指導(dǎo)題，是基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成；蛋白質(zhì)的合成；2013年也考了一道選擇題，年也考了一道選擇題，選擇題第選擇題第5題，證明題，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。 遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律 高頻考點(diǎn)，年年必考，高頻考點(diǎn)，年年必考，多數(shù)年份是一道大題，比較穩(wěn)定。多數(shù)年份

10、是一道大題，比較穩(wěn)定。 生物的變異生物的變異 低頻考點(diǎn)，自新課程以來，低頻考點(diǎn)，自新課程以來，考過兩次，考過兩次，2008年和年和2010年，都是選擇題。年，都是選擇題。植物激素調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié) 2008年是非選擇題，年是非選擇題，28題，題，7分，設(shè)計(jì)實(shí)分，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究生長素濃度對(duì)植物枝條生根的影驗(yàn)，探究生長素濃度對(duì)植物枝條生根的影響；響； 2010年是非選擇題年是非選擇題30題題9分，實(shí)驗(yàn)分析，分，實(shí)驗(yàn)分析，生長素的兩重性；生長素的兩重性； 2012年是選擇題第年是選擇題第5題題6分，生長素的產(chǎn)生分，生長素的產(chǎn)生部位和運(yùn)輸。部位和運(yùn)輸。神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié) 屬于高頻考點(diǎn)，屬于高頻考點(diǎn)，200

11、8年選擇題第年選擇題第3題考題考“興奮興奮在神經(jīng)元之間的傳遞在神經(jīng)元之間的傳遞”； 2009年選擇題第年選擇題第5題考題考“興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”，30題考題考“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程”； 2010年選擇題第年選擇題第5題，考題，考“神經(jīng)沖動(dòng)、膜電位神經(jīng)沖動(dòng)、膜電位變化變化“； 2012年選擇題第四題考年選擇題第四題考“反射、條件反射及反射、條件反射及興奮產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮產(chǎn)生傳導(dǎo)”，30題考題考“反射弧和突觸的反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)，神經(jīng)調(diào)節(jié)”。2013年沒有相關(guān)的考查。年沒有相關(guān)的考查。 激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié) 2009年選擇題第年選擇題第4題考

12、題考“動(dòng)物動(dòng)物激素的作用激素的作用”；2011年選擇題第年選擇題第5題考題考“神神經(jīng)體液調(diào)節(jié)經(jīng)體液調(diào)節(jié)”；2012年選擇題第年選擇題第3題，考題，考“水鹽平衡水鹽平衡”；2013年年30題考題考“血糖調(diào)血糖調(diào)節(jié)節(jié)”。 免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié) 屬高頻考點(diǎn)，屬高頻考點(diǎn)，2010年的第年的第29題，題，9分；分；2011年年30題（題（2），），5分；分；2013年選擇題第年選擇題第4題，考查題，考查“免疫細(xì)胞免疫細(xì)胞”。 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 低頻考點(diǎn)，自低頻考點(diǎn)，自2007年新年新課程高考以來，只在課程高考以來，只在2010年，選擇題選年，選擇題選3題，題，6分。分。 種群和群落種群和群落 高頻考

13、點(diǎn)，年年考。高頻考點(diǎn)，年年考。2007年選擇題年選擇題5，考，考“群落的演替群落的演替”。2009年年32題題11分，分，2010第第31題，題，6分。分。2011年年31題題8分。分。2012年選擇題第年選擇題第6題，題，32題題8分。分。2013年第年第31題題10分。分。 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 2007年選擇題年選擇題3，考，考“生態(tài)系生態(tài)系統(tǒng)中群落的結(jié)構(gòu)統(tǒng)中群落的結(jié)構(gòu)”，2008年選擇題年選擇題6，考，考“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”。2010年年31題，考題，考“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”。2011年年31題考題考“食食物鏈物鏈”。2013年第年第31題考題考“生態(tài)系統(tǒng)的特生態(tài)系統(tǒng)

14、的特征征”。3堅(jiān)持能力立意，堅(jiān)持能力立意， 注重獲取信息能力考查注重獲取信息能力考查 近幾年來，高考試題的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)近幾年來，高考試題的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)“以以能力立意能力立意”。 “獲取信息的能力獲取信息的能力”是考試說明中一項(xiàng)重是考試說明中一項(xiàng)重要的能力要求。要的能力要求。表表5 近四年高考新課標(biāo)卷生物試題近四年高考新課標(biāo)卷生物試題分值分布及比例分值分布及比例2013年高考新課標(biāo)卷的總文字量在增大，而圖表信息年高考新課標(biāo)卷的總文字量在增大，而圖表信息題的考查比例明顯減小，僅題的考查比例明顯減小，僅1個(gè)表格分析題（個(gè)表格分析題（29題），題），更加注重思維能力和語言能力的考查。更加注重思維能力和

15、語言能力的考查。4選修權(quán)重穩(wěn)定，考查形式不變選修權(quán)重穩(wěn)定，考查形式不變表表6近四年高考新課標(biāo)生物試題知識(shí)內(nèi)容（選修）近四年高考新課標(biāo)生物試題知識(shí)內(nèi)容（選修） 除必考內(nèi)容除必考內(nèi)容 75 分外，選修連續(xù)三年穩(wěn)定在分外，選修連續(xù)三年穩(wěn)定在15 分，考查形式都是簡答題，內(nèi)容基本上分，考查形式都是簡答題，內(nèi)容基本上以選修內(nèi)容為主，適當(dāng)考查必修內(nèi)容。以選修內(nèi)容為主，適當(dāng)考查必修內(nèi)容。 以往考題一般是選修以往考題一般是選修1易，選修易，選修3難，難，2013年的考題在選修難度不平衡方面有所改善。年的考題在選修難度不平衡方面有所改善。4選修權(quán)重穩(wěn)定，考查形式不變選修權(quán)重穩(wěn)定，考查形式不變5實(shí)驗(yàn)考查形式多樣，

16、重視考查探究能力實(shí)驗(yàn)考查形式多樣，重視考查探究能力 近幾年高考試題中實(shí)驗(yàn)所占分值比例一直較大，實(shí)近幾年高考試題中實(shí)驗(yàn)所占分值比例一直較大，實(shí)驗(yàn)題目平均分值超過總分的驗(yàn)題目平均分值超過總分的20%。 特別是特別是 2013年的高考命題新穎、靈活，考查細(xì)節(jié)和年的高考命題新穎、靈活，考查細(xì)節(jié)和薄弱點(diǎn)，其中突出考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理分析能薄弱點(diǎn)，其中突出考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理分析能力、實(shí)驗(yàn)探究中提出假設(shè)的能力。力、實(shí)驗(yàn)探究中提出假設(shè)的能力。 在探究性學(xué)習(xí)中在探究性學(xué)習(xí)中,提出的假設(shè)能為進(jìn)一步的信息搜集、提出的假設(shè)能為進(jìn)一步的信息搜集、制定研究方案提供大致的框架制定研究方案提供大致的框架,它是科學(xué)探究的

17、先遣它是科學(xué)探究的先遣兵或橋梁，它同時(shí)也是我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)中比較容兵或橋梁，它同時(shí)也是我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)中比較容易忽視的薄弱環(huán)節(jié)。易忽視的薄弱環(huán)節(jié)。 緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)生活，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)生活，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展是近幾年高考試社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展是近幾年高考試題的特點(diǎn)之一。題的特點(diǎn)之一。 比如，今年的選擇題問比如，今年的選擇題問 “葉綠素為什么呈現(xiàn)綠葉綠素為什么呈現(xiàn)綠色色”，第，第30題考查血糖調(diào)節(jié)等等，這些問法比較題考查血糖調(diào)節(jié)等等，這些問法比較新穎獨(dú)特，同時(shí)還貼近生活。新穎獨(dú)特，同時(shí)還貼近生活。 充分體現(xiàn)了新課程充分體現(xiàn)了新課程“以人

18、為本以人為本”、“學(xué)以致用學(xué)以致用”、 “注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念和要求。的理念和要求。6體現(xiàn)新課改理念，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系體現(xiàn)新課改理念，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系小結(jié)：小結(jié)：2013年高考生物試題的啟示年高考生物試題的啟示 “一一”：一個(gè)減少一個(gè)減少，即今年圖表題明顯減少，即今年圖表題明顯減少，更加注重了語言能力和分析推理能力的考更加注重了語言能力和分析推理能力的考查；查； “二二”：兩個(gè)平衡兩個(gè)平衡，即平衡了必修，即平衡了必修1和必修和必修3的分值分布，也平衡了選修的分值分布，也平衡了選修1與選修與選修3的難的難度不均；度不均； “三

19、三”：三個(gè)關(guān)注三個(gè)關(guān)注,即一要關(guān)注主干知識(shí)，即一要關(guān)注主干知識(shí)，二要關(guān)注教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，三要關(guān)注二要關(guān)注教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，三要關(guān)注教學(xué)中容易忽視的薄弱環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能教學(xué)中容易忽視的薄弱環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。力培養(yǎng)。 1深鉆教學(xué)大綱，深鉆教學(xué)大綱， 把握復(fù)習(xí)備考方向把握復(fù)習(xí)備考方向 二、二、2014年高考生物復(fù)習(xí)備考策略年高考生物復(fù)習(xí)備考策略 考試大綱考試大綱是參照高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，是參照高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，它規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、命題要求和考試形式，它規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、命題要求和考試形式，是高考命題的重要依據(jù)。是高考命題的重要依據(jù)。 考試說明考試說明主要對(duì)大綱中的知

20、識(shí)要求和能力目標(biāo)主要對(duì)大綱中的知識(shí)要求和能力目標(biāo)做出了明確且細(xì)致的說明，同時(shí)，明確了試題的題型做出了明確且細(xì)致的說明，同時(shí)，明確了試題的題型比例、難易比例，并附有參考試卷，有助于考生復(fù)習(xí)比例、難易比例，并附有參考試卷，有助于考生復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)考綱的理解。時(shí)對(duì)考綱的理解。 2明確高考復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理安排三輪復(fù)習(xí)明確高考復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理安排三輪復(fù)習(xí) 高考復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)是加強(qiáng)雙基教學(xué)，提高考復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)是加強(qiáng)雙基教學(xué)，提高學(xué)生能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和高學(xué)生能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。整個(gè)復(fù)習(xí)過程的大致可以分為應(yīng)試技巧。整個(gè)復(fù)習(xí)過程的大致可以分為三個(gè)階段：三個(gè)階段： 一輪復(fù)習(xí)從每年的一輪復(fù)習(xí)

21、從每年的 8 月初到次年的月初到次年的 3 月初月初結(jié)束；二輪復(fù)習(xí)到結(jié)束；二輪復(fù)習(xí)到 4 月底結(jié)束；三輪復(fù)習(xí)月底結(jié)束；三輪復(fù)習(xí)即綜合模擬訓(xùn)練即綜合模擬訓(xùn)練 5 月底結(jié)束，作為考生來月底結(jié)束，作為考生來講，要明確每一個(gè)階段的具體要求。講，要明確每一個(gè)階段的具體要求。 一輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)：全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，對(duì)各章節(jié)全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，對(duì)各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力，為全面而準(zhǔn)確同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力，為全面而準(zhǔn)確的記憶打下可靠的基礎(chǔ)。的記憶打下可靠的基礎(chǔ)。 二輪復(fù)習(xí)：二輪復(fù)習(xí)：要明

22、確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力提升實(shí)戰(zhàn)能力 。 三輪復(fù)習(xí)：三輪復(fù)習(xí)：要注重有效訓(xùn)練，提高解題速度，總要注重有效訓(xùn)練，提高解題速度，總結(jié)解題方法。形成細(xì)致、規(guī)范的答題習(xí)慣。結(jié)解題方法。形成細(xì)致、規(guī)范的答題習(xí)慣。3重視教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成完整重視教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 重視對(duì)教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)重視對(duì)教材主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

23、，是高三生物復(fù)習(xí)的根基。絡(luò)，是高三生物復(fù)習(xí)的根基。 高考生物命題雖然在不斷強(qiáng)化高考生物命題雖然在不斷強(qiáng)化“能力立意能力立意”，但，但從近四年的高考試題來看，仍然是以學(xué)科的基礎(chǔ)從近四年的高考試題來看，仍然是以學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)為主，如細(xì)胞代謝、遺傳變異、知識(shí)和主干知識(shí)為主，如細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生物與環(huán)境等內(nèi)容，是近幾年高生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生物與環(huán)境等內(nèi)容，是近幾年高考必考的知識(shí)點(diǎn)。考必考的知識(shí)點(diǎn)。 只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本理論清晰，基本技能熟只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本理論清晰，基本技能熟練，學(xué)生的各種能力才能形成和發(fā)展。練，學(xué)生的各種能力才能形成和發(fā)展。 4培養(yǎng)理解能力和獲取信息的能

24、力，培養(yǎng)理解能力和獲取信息的能力，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 近年來高考題目考查的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)都比較隱蔽，近年來高考題目考查的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)都比較隱蔽，題干素材多來源于生產(chǎn)、生活、科研以及科學(xué)實(shí)題干素材多來源于生產(chǎn)、生活、科研以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的真實(shí)材料。驗(yàn)方面的真實(shí)材料。 在命題時(shí)，材料多以示意圖、曲線圖、裝置圖、在命題時(shí)，材料多以示意圖、曲線圖、裝置圖、表格、圖表、文字形式的資料題出現(xiàn)。表格、圖表、文字形式的資料題出現(xiàn)。 其中文字形式的資料題設(shè)置閱讀量大，圖形、圖其中文字形式的資料題設(shè)置閱讀量大，圖形、圖表較為抽象難懂，因此在復(fù)習(xí)備考過程中，必須表較為抽象難懂，因此在復(fù)習(xí)備考過程

25、中，必須重視培養(yǎng)考生理解能力、獲取信息的能力。重視培養(yǎng)考生理解能力、獲取信息的能力。5重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng) 高考實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求體現(xiàn)在：高考實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求體現(xiàn)在：1、能獨(dú)立完成、能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。能進(jìn)行綜合運(yùn)用。2、具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)、具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行

26、解釋、分析和處理。象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。3、具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包、具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4、能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。、能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。 考綱要求的教材實(shí)驗(yàn)分類考綱要求的教材實(shí)驗(yàn)分類A A、顯微鏡觀察類：、顯微鏡觀察類：7個(gè)個(gè)調(diào)查常見的人類遺傳病調(diào)查常見的人類遺傳病(1)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)舉例舉例6強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力 首先要狠抓落實(shí)，選題要精，切忌貪多。首先要狠抓落實(shí)，選題要精，切忌貪多。 其次要狠抓審題能力培養(yǎng)，抓住