北宿中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案NO

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。北宿中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案NO8主備人：趙楓審閱人：【教學(xué)目標(biāo)】1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義【教學(xué)重難點】1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、對關(guān)鍵語句的理解?！緦?dǎo)入課題】你知道“兩彈元勛”是誰嗎？他是個怎樣的人呢？今天我們就隨著他的朋友一起感悟這位不平凡的科學(xué)家。【自主預(yù)習(xí)案】【自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)】1、 讀課文，初步感知文章內(nèi)容，了解鄧稼先。2、 結(jié)合

2、資料了解鄧稼先、楊振寧生平。3、 掌握生字詞。提示：關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。關(guān)于鄧稼先  鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年

3、通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研關(guān)于楊振寧  究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

4、本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時的時代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。一            學(xué)生自主學(xué)習(xí)（一）積累字詞1讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。鄧稼先元勛至死不懈鞠躬盡瘁選聘無垠殷紅彷徨鮮為人知鋒

5、芒畢露2根據(jù)拼音寫漢字é然不同ó劃育婦ú皆知馬革尸é出不窮家戶曉3你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎？1比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。（）2兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（）3每家每戶都知道。（）4用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（）5值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（）（二）根據(jù)你掌握的文學(xué)知識填空。鄧稼先的作者是，美籍華裔學(xué)家，獲1957年諾貝爾學(xué)獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。（三）速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。二學(xué)習(xí)成果展示各組同學(xué)將要點寫在黑板上，然后指定代表同

6、學(xué)總結(jié)性發(fā)言。提示其他同學(xué)要在書上將重要內(nèi)容劃下來，作上批注?！就卣古c探究】一速讀快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容。思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？二讀出自我，合作交流1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？2、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？（二）重點賞讀，質(zhì)疑探究4、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了

7、稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？【課堂小結(jié)】這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。鄧稼先    （1964年）研制并成功地    服從祖國         （博士）爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人        （科學(xué)家） （1967年）研制并成功地民建功立業(yè)，爆炸了中國第一顆氫彈  

8、60;    無私奉獻自己。                          人民利益高于一切【拓展檢測案】一、 朗讀（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返

9、折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！保?）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有什么作用？（4） “不知稼先在手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？（5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。（文中詞句回答）（6）文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用？答案：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)

10、容1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出的科學(xué)家。2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。3、 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻的原因。4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6、 對鄧稼先的總的評價。（一）讀出自我，合作交流1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

11、）2、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)

12、導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。（二）重點賞讀，質(zhì)疑探究1、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？樸實的語言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)

13、學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。（還有其他的句子，請同學(xué)們在書中找一找，并體會體會。）2、 朗讀第五部分（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。（2）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻的精神。）（3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有什么作用？（巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻精神的可貴。）（4）理解“粗估參數(shù)的時候 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容?！安恢谙仍谑钟袥]有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？表達作者對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。（5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。（文中）（6）文章引用“我”兒時從父親口中學(xué)到的一首五四時代的歌曲有什么作用？（作者是把這首歌